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Concorso per 12.000 DOCENTI - I QUIZ
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Da: titona 21/02/2013 18:47:44
Come avete gia' notato molte tracce riportano "il candidato indichi le metodologie e le strategie didattiche " mi spiegate ad esempio per scuola infanzia cosa fareste ?
Rispondi
Rispondi

Da: Mariusicchia 21/02/2013 19:07:41
Ritorno dopo un break out, qui lampi e fulmini ed è mancata la luce e il mio caro internet. Ciao cari colleghi.
Rispondi

Da: gnaafamo 21/02/2013 19:25:05
@mariusicchia
break out ribassista purtroppo... :-)
Rispondi

Da: trilly81 21/02/2013 19:27:25
per titona,
così a freddo ti direi di puntare sulle stategie del cooperative learning, di ricordare l'importanza della personalizzazione e individualizzazione degli apprendimenti, aggiungerei che tutte le attività didattiche alla scuola dell'infanzia devono partire dai bambini e dalle loro esperienze (e qui puoi parlare della centralità dell'alunno: indicazioni nazionali 2012) e che vanno proposte in chiave ludica.
poi le strategie vanno pensate in base al campo d'esperienza e ai traguardi di sviluppo.
ragazzi...manchiamo solo noi...non vedo l'ora di finire e riprendere la mia vita normale!!!
Rispondi

Da: Mariusicchia 21/02/2013 19:28:44
........?????????
Rispondi

Da: matira 21/02/2013 20:18:53
titona
per rispondere bisogna contestualizzare la richiesta, ma naturalmente come ti hanno indicato le metodologie, specie a questo livello, punteranno soprattutto all'apprendimento per gruppi cooperativi, a interventi individualizzati soprattutto nel caso di alunni con Bes, insomma.. è generico detto così
Rispondi

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Da: matira 21/02/2013 20:37:16
mi chiedevo.. ma secondo voi potrebbero farmi problemi nel caso in cui volessi usare dei tappi per le orecchie?? lo so che sembra una necessità quantomeno bizzarra, ma, reduce dall'esperienza della preselettiva in cui chi ci doveva controllare disturbava e parlava in continuazione dei cavolacci propri, mi chiedevo se poteva essere fattibile una soluzione di questo genere. Vorrei proprio isolarmi dal resto del mondo... il tempo sarà già poco e bisognerà sfruttarlo al meglio, senza distrazioni.
Rispondi

Da: josi7 21/02/2013 21:07:16
@matira
bella idea!
Rispondi

Da: ohuyea 21/02/2013 22:20:48
https://www.youtube.com/watch?v=kPWfa3gKUpg
Rispondi

Da: gnaafamo 22/02/2013 08:37:35
@matira
da noi un candidato proprio vicino alla cattedra ha richiamato una volta i commissari perchè non riusciva a concentrarsi, loro si sono scusati e si sono moderati, se vuoi usare i tappi secondo me non c'è alcun problema.
basta però che tu riesca a sentire tutte le raccomandazioni che vengono fatte all'aula durante lo scritto.
la situazione è abbastanza interrotta da comunicazioni di vario tipo, vedi tu.
Rispondi

Da: a belli vero 22/02/2013 09:09:16
BONGIONNI.... Domanda: negli alunni con BES possono rientrare anche dsa???
Rispondi

Da: Nataraja 22/02/2013 09:11:29
Differrenze tra valutazione e verifiche (per la primaria )
Grazie e buona giornata
Rispondi

Da: josi7 22/02/2013 09:47:35
@ a belli
si nei bes rientrano situazioni di svantaggio, b. con dsa, e b con patologie tra dsa e handicap.
correggetemi se sbaglio
Rispondi

Da: Giovanni_sud 22/02/2013 09:55:22
L'approccio che uso io è: essendo un quiz proposto in concorsi con moltissime domande allora ci sarà una scorciatoria per abbreviare il calcolo rispetto alla procedura canonica (s=vt; ovvero spazio=velocità per tempo). Per questo motivo cerco dei numeri "facili" e i multipli di 10 lo sono. Mi accorgo che 1h e 40min sono 100 minuti e quindi il camion percorre 60Km in 100min. Attenzione ci è chiesta la velocità ed essa è riferita ad 1h cioè 60min (infatti noi diciamo "andiamo a 120 Km all'ora"), per questo ci ritorna utile sapere quanti Km percorre il camion in 1min? ovvero 60Km diviso 100min.
Sia 60 che 100 sono multipli di 10 e questo facilita notevolmente l'operazione di divisione perché per i multipli di 10 basta togliere tanti zeri al primo numero (dividendo) quanti ne ha il secondo numero (divisore); 100 ha due zeri e allora ne devo togliere 2 a 60 che però ne ha solo 1, quindi ne devo aggiungere 1 ma a sinistra di 6; perciò 60:100=0,6. Ovvero il camion percorre 0,6Km in un minuto. Per conoscere la velocità basta sapere quanti Km percorre in 60min cioè 1h. Il calcolo da fare è 0,6x60 che è facilitato perché ci troviamo di fronte a multipli (e sottomultipli) di 10. Nelle moltiplicazioni basta aggiungere tanti zeri quant'è la somma di quelli dei numeri in gioco; 0,6 ne ha -1 e 60 ne ha uno e siccome -1+1 fa zero non aggiungo nessun 0 qundi rimane sola la moltiplicazione 6x6.
La risposta è 36Km/h
Rispondi

Da: Giovanni_sud 22/02/2013 10:06:06
Risposta alla domanda posta a pag. 209 - L'approccio che uso io è: essendo un quiz proposto in concorsi con moltissime domande allora ci sarà una scorciatoria per abbreviare il calcolo rispetto alla procedura canonica (s=vt; ovvero spazio=velocità per tempo). Per questo motivo cerco dei numeri "facili" e i multipli di 10 lo sono. Mi accorgo che 1h e 40min sono 100 minuti e quindi il camion percorre 60Km in 100min. Attenzione ci è chiesta la velocità ed essa è riferita ad 1h cioè 60min (infatti noi diciamo "andiamo a 120 Km all'ora"), per questo ci ritorna utile sapere quanti Km percorre il camion in 1min? ovvero 60Km diviso 100min.
Sia 60 che 100 sono multipli di 10 e questo facilita notevolmente l'operazione di divisione perché per i multipli di 10 basta togliere tanti zeri al primo numero (dividendo) quanti ne ha il secondo numero (divisore); 100 ha due zeri e allora ne devo togliere 2 a 60 che però ne ha solo 1, quindi ne devo aggiungere 1 ma a sinistra di 6; perciò 60:100=0,6. Ovvero il camion percorre 0,6Km in un minuto. Per conoscere la velocità basta sapere quanti Km percorre in 60min cioè 1h. Il calcolo da fare è 0,6x60 che è facilitato perché ci troviamo di fronte a multipli (e sottomultipli) di 10. Nelle moltiplicazioni basta aggiungere tanti zeri quant'è la somma di quelli dei numeri in gioco; 0,6 ne ha -1 e 60 ne ha uno e siccome -1+1 fa zero non aggiungo nessun 0 qundi rimane sola la moltiplicazione 6x6.
La risposta è 36Km/h che per scriverla ci ho impiegato 15min, ma mentalmente l'ho risolta in tre secondi!!!
Rispondi

Da: ohuyea 22/02/2013 10:14:40
bonjour!
i bambini con BES sono coloro che
-presentano difficoltà nell'apprendimento
-pres disturbi relazionali legati all'ambito psicoaffettivo
-pres situazioni di disabilità
-crescono in un contesto di svantaggio socioculturale

Rispondi

Da: a belli vero 22/02/2013 11:40:33
Grazie ragazze per le risposte... Un'altra domanda... ma lo stato giuridico del personale docente si riferisce all'insieme di norme che regolano il rapporto di servizio, cioè le norme di assunzione, di prestazione, di cessazione di servizio, ecc.. solo questo occorre dire???

OGgi giornata NO!!!
Rispondi

Da: a belli vero 22/02/2013 11:46:43
perdonatemi, non vi ho nemmeno ringraziato per le risposte sui bes... lo faccio ora
Rispondi

Da: 22/02/2013 12:10:47
Rispondi

Da: sassy 22/02/2013 12:17:05
@ anonimo 1324
Io la imposterei così, anche se credo sia un quesito più economico (cfr. classe A019) che di economia aziendale.
U.D. LA LEGGE DELLA DOMANDA E DELL'OFFERTA
Destinatari: primo biennio Istituto Tecnico Commerciale
Prerequisiti: - Conoscenza di come si forma la curva di domanda aggregata; - Conoscenza di come si forma la curva di offerta aggregata
Obiettivi Specifici: - Concetto di punto di equilibrio tra domanda e offerta; - Concetto di eccesso di domanda; - Concetto di eccesso di offerta; - Aggiustamenti di quantità/prezzo per ricercare il punto di equilibrio.
Strumenti di valutazione: Prove strutturate per valutare l'apprendimento dei concetti-base, somministrando:
- Quesiti vero/falso
- Quesiti a risposta multipla
- Attività di problem solving per valutare le abilità nella ricerca dei
punti di equilibrio in caso di eccesso di domanda o di offerta sul mercato.
Lezione frontale: Sul mercato avviene l'incontro tra domanda di beni o servizi da parte dei soggetti economici (quali famiglie ed imprese) e offerta dei medesimi da parte dei produttori.
Rappresentate la curva della domanda e dell'offerta, si indicherà il punto di equilibrio, ovvero la combinazione quantità-prezzo che indurrà il consumatore ad acquistare ed il venditore ad offrire i beni e servizi prodotti. Proiettando sulla LIM un grafico sarà di semplice
individuazione il punto di equilibrio al quale corrisponderanno il prezzo di equilibrio e la quantità di equilibrio.
L'incontro tra domanda ed offerta non è un processo semplice, ma si perverrà comunque ad un equilirio tra domanda ed offerta attraverso dei meccanismi di "aggiustamento".
Se il prezzo è superiore a quello di equilibrio, i venditori saranno invogliati a mettere sul mercato più beni o servizi (indicare sul grafico la relativa quantità), mentre i consumatori saranno disposti, a quel prezzo, ad acquistarne una quantità minore (indicarlo sul grafico): si verifica perciò un ECCESSO DI OFFERTA, il consumatore sarà costretto a diminuire il prezzo fino al raggiungimento del punto di equilibrio (indicarlo sul grafico).
Se il prezzo è inferiore a quello di equilibrio, i consumatori richiederanno una quantità superiore, invogliati dal risparmio economico, ma i venditori, a quel prezzo saranno disposti ad offrire una quantità minore (indicarlo sul grafico): si verifica un ECCESSO DI DOMANDA, i consumatori, pur di ottenere quel bene o servizio, saranno portati a pagare un prezzo superiore, fino a giungere al prezzo d'equilibrio.
Spero di esserti stata di aiuto!! Ciao
Rispondi

Da: F71 22/02/2013 12:17:39
x a belli vero

lo stato giurdico del docente si riferisce anche alla titolarità di diritti, doveri e relative discipline sia nei confronti della Pubblica Amministrazione, cioé l'istituzione scolastica, sia nei confronti dei minori ad essa affidati.
C'é tutto un capitolone su questo argomento...codice civile, codice penale, ccnl.... divertiti!!!!
Rispondi

Da: a belli vero 22/02/2013 12:20:36
f71 non è tempo di divertirsi :D credo che mi limiterò a scrivere quanto postato da me in precedenza... sono già troppo esaurita per focalizzarmi così precisamente sull'argomento, al max aggiungo le cose che hai scritto tu. Grazie comunque.... ;)
Rispondi

Da: ohuyea 22/02/2013 12:31:10
io per quanto riguardo il ruolo del docente mi limito a dire che deve trasmettere cultura, rielaborarla e permettere al discente di gestire attivamente il proprio processo di apprendimento e dare impulso alla formazione della sua personalità.
gli specifici doveri sono:curare il proprio aggiornamento, curare i rapporti con i genitori, partecipare alle riunioni degli OOCC, partecipare alle attività della scuola.
la figura del docente nella scuola dell'infanzia è stata fragile fino agli orientamenti del 91, in cui per la prima volta emerge una professionalità all'altezza di una scuola.
il profilo ideale è quello di una persona colta che sa leggere i bisogni dei discenti e i problemi della società attuando strategie ottimali per rispondervi.
fine! nè leggi nè leggiucole, al massimo dico che lo stato giuridico e la funzione del docente sono descritte dal decreto delegato 417/74
Rispondi

Da: a belli vero 22/02/2013 12:34:17
concordo ohu, dice approssimativamente le cose che dico anche io... grazie :) com'è la situazione meteo in sicilia.. ho sentito che a catania ci sono stati allagamenti... immagini allucinanti
Rispondi

Da: matira 22/02/2013 13:05:18
buongiorno! Sì, a Catania e anche dalle mie parti ieri si è scatenato l'inferno. Nubifragio pazzesco! oggi sole, ma un vento micidiale
Rispondi

Da: Nusicaa81 22/02/2013 13:48:12
Ragazzi qualcuno si sta preparando d'inglese per la primaria?
in che modo?
grazie
Rispondi

Da: F71 22/02/2013 14:18:37
x a belli vero

....ovviamente il mio ''divertiti'' era ironico. Però, fossi in te un'occhiatina (non di più) alla disciplina del docente la darei.
Riguardo alla situazione meteo su CT, oggi é tranquillo come diceva Matira ma ieri una cosa da far paura!! Grazie aDio abitoin collina.... Io ancora mi sogno la notte il nubifragio del 7 marzo dell'anno scorso...cumuli di grandine alti più di 2 metri.... e io mi ci sono trovata in mezzo!!! Spero proprio che nei giorni prossimi il Signore ci mandi un po' di sole....che fa pure bene all'umore.
Rispondi

Da: matira 22/02/2013 14:44:00
stanotte ho sognato un mio professore di filosofia, che ho amato tantissimo (nel senso più platonico del termine!). In sogno mi ripeteva una delle cose che non smetteva mai di ripetere in vista di verifiche scritte: ricordate che non basta sapere, bisogna anche saper dire. E bene. Un invito a riflettere sul fatto che la forma vale almeno quanto il contenuto e che probabilmente in questi casi fa la differenza. Abbiamo tutti studiato gli stessi contenuti, ma ognuno dovrà esprimerli in modo personale, originale, unico. Non sottovalutiamo la forma, l'involucro dovrà essere curato al meglio, per veicolare contenuti dotati di senso e carattere. Come sono profonda oggi! :D e con questa perla di saggezza vi lascio momentaneamente e mi accingo ad affrontare l'ennesimo pomeriggio di studio -.-''
Rispondi

Da: fil 22/02/2013 15:22:20
Qualcuno sa dirmi qualcosa su istituti comprensivi?
Rispondi

Da: anonimo1324 22/02/2013 15:44:46
x sassy
Ti ringrazio... sei stata di grande aiuto!!!
Rispondi

Pagina: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., 668, 669, 670, 671, 672, 673, 674, 675, 676, 677, 678, ..., 698, 699, 700, 701, 702, 703 - Successiva >>

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Da: titona	21/02/2013 18:47:44
Come avete gia' notato molte tracce riportano "il candidato indichi le metodologie e le strategie didattiche " mi spiegate ad esempio per scuola infanzia cosa fareste ? Rispondi
Rispondi

Da: Mariusicchia	21/02/2013 19:07:41
Ritorno dopo un break out, qui lampi e fulmini ed è mancata la luce e il mio caro internet. Ciao cari colleghi.
Rispondi

Da: gnaafamo	21/02/2013 19:25:05
@mariusicchia break out ribassista purtroppo... :-)
Rispondi

Da: trilly81	21/02/2013 19:27:25
per titona, così a freddo ti direi di puntare sulle stategie del cooperative learning, di ricordare l'importanza della personalizzazione e individualizzazione degli apprendimenti, aggiungerei che tutte le attività didattiche alla scuola dell'infanzia devono partire dai bambini e dalle loro esperienze (e qui puoi parlare della centralità dell'alunno: indicazioni nazionali 2012) e che vanno proposte in chiave ludica. poi le strategie vanno pensate in base al campo d'esperienza e ai traguardi di sviluppo. ragazzi...manchiamo solo noi...non vedo l'ora di finire e riprendere la mia vita normale!!!
Rispondi

Da: Mariusicchia	21/02/2013 19:28:44
........?????????
Rispondi

Da: matira	21/02/2013 20:18:53
titona per rispondere bisogna contestualizzare la richiesta, ma naturalmente come ti hanno indicato le metodologie, specie a questo livello, punteranno soprattutto all'apprendimento per gruppi cooperativi, a interventi individualizzati soprattutto nel caso di alunni con Bes, insomma.. è generico detto così
Rispondi

Da: matira	21/02/2013 20:37:16
mi chiedevo.. ma secondo voi potrebbero farmi problemi nel caso in cui volessi usare dei tappi per le orecchie?? lo so che sembra una necessità quantomeno bizzarra, ma, reduce dall'esperienza della preselettiva in cui chi ci doveva controllare disturbava e parlava in continuazione dei cavolacci propri, mi chiedevo se poteva essere fattibile una soluzione di questo genere. Vorrei proprio isolarmi dal resto del mondo... il tempo sarà già poco e bisognerà sfruttarlo al meglio, senza distrazioni.
Rispondi

Da: josi7	21/02/2013 21:07:16
@matira bella idea!
Rispondi

Da: ohuyea	21/02/2013 22:20:48
https://www.youtube.com/watch?v=kPWfa3gKUpg
Rispondi

Da: gnaafamo	22/02/2013 08:37:35
@matira da noi un candidato proprio vicino alla cattedra ha richiamato una volta i commissari perchè non riusciva a concentrarsi, loro si sono scusati e si sono moderati, se vuoi usare i tappi secondo me non c'è alcun problema. basta però che tu riesca a sentire tutte le raccomandazioni che vengono fatte all'aula durante lo scritto. la situazione è abbastanza interrotta da comunicazioni di vario tipo, vedi tu.
Rispondi

Da: a belli vero	22/02/2013 09:09:16
BONGIONNI.... Domanda: negli alunni con BES possono rientrare anche dsa???
Rispondi

Da: Nataraja	22/02/2013 09:11:29
Differrenze tra valutazione e verifiche (per la primaria ) Grazie e buona giornata
Rispondi

Da: josi7	22/02/2013 09:47:35
@ a belli si nei bes rientrano situazioni di svantaggio, b. con dsa, e b con patologie tra dsa e handicap. correggetemi se sbaglio
Rispondi

Da: Giovanni_sud	22/02/2013 09:55:22
L'approccio che uso io è: essendo un quiz proposto in concorsi con moltissime domande allora ci sarà una scorciatoria per abbreviare il calcolo rispetto alla procedura canonica (s=vt; ovvero spazio=velocità per tempo). Per questo motivo cerco dei numeri "facili" e i multipli di 10 lo sono. Mi accorgo che 1h e 40min sono 100 minuti e quindi il camion percorre 60Km in 100min. Attenzione ci è chiesta la velocità ed essa è riferita ad 1h cioè 60min (infatti noi diciamo "andiamo a 120 Km all'ora"), per questo ci ritorna utile sapere quanti Km percorre il camion in 1min? ovvero 60Km diviso 100min. Sia 60 che 100 sono multipli di 10 e questo facilita notevolmente l'operazione di divisione perché per i multipli di 10 basta togliere tanti zeri al primo numero (dividendo) quanti ne ha il secondo numero (divisore); 100 ha due zeri e allora ne devo togliere 2 a 60 che però ne ha solo 1, quindi ne devo aggiungere 1 ma a sinistra di 6; perciò 60:100=0,6. Ovvero il camion percorre 0,6Km in un minuto. Per conoscere la velocità basta sapere quanti Km percorre in 60min cioè 1h. Il calcolo da fare è 0,6x60 che è facilitato perché ci troviamo di fronte a multipli (e sottomultipli) di 10. Nelle moltiplicazioni basta aggiungere tanti zeri quant'è la somma di quelli dei numeri in gioco; 0,6 ne ha -1 e 60 ne ha uno e siccome -1+1 fa zero non aggiungo nessun 0 qundi rimane sola la moltiplicazione 6x6. La risposta è 36Km/h
Rispondi

Da: Giovanni_sud	22/02/2013 10:06:06
Risposta alla domanda posta a pag. 209 - L'approccio che uso io è: essendo un quiz proposto in concorsi con moltissime domande allora ci sarà una scorciatoria per abbreviare il calcolo rispetto alla procedura canonica (s=vt; ovvero spazio=velocità per tempo). Per questo motivo cerco dei numeri "facili" e i multipli di 10 lo sono. Mi accorgo che 1h e 40min sono 100 minuti e quindi il camion percorre 60Km in 100min. Attenzione ci è chiesta la velocità ed essa è riferita ad 1h cioè 60min (infatti noi diciamo "andiamo a 120 Km all'ora"), per questo ci ritorna utile sapere quanti Km percorre il camion in 1min? ovvero 60Km diviso 100min. Sia 60 che 100 sono multipli di 10 e questo facilita notevolmente l'operazione di divisione perché per i multipli di 10 basta togliere tanti zeri al primo numero (dividendo) quanti ne ha il secondo numero (divisore); 100 ha due zeri e allora ne devo togliere 2 a 60 che però ne ha solo 1, quindi ne devo aggiungere 1 ma a sinistra di 6; perciò 60:100=0,6. Ovvero il camion percorre 0,6Km in un minuto. Per conoscere la velocità basta sapere quanti Km percorre in 60min cioè 1h. Il calcolo da fare è 0,6x60 che è facilitato perché ci troviamo di fronte a multipli (e sottomultipli) di 10. Nelle moltiplicazioni basta aggiungere tanti zeri quant'è la somma di quelli dei numeri in gioco; 0,6 ne ha -1 e 60 ne ha uno e siccome -1+1 fa zero non aggiungo nessun 0 qundi rimane sola la moltiplicazione 6x6. La risposta è 36Km/h che per scriverla ci ho impiegato 15min, ma mentalmente l'ho risolta in tre secondi!!!
Rispondi

Da: ohuyea	22/02/2013 10:14:40
bonjour! i bambini con BES sono coloro che -presentano difficoltà nell'apprendimento -pres disturbi relazionali legati all'ambito psicoaffettivo -pres situazioni di disabilità -crescono in un contesto di svantaggio socioculturale
Rispondi

Da: a belli vero	22/02/2013 11:40:33
Grazie ragazze per le risposte... Un'altra domanda... ma lo stato giuridico del personale docente si riferisce all'insieme di norme che regolano il rapporto di servizio, cioè le norme di assunzione, di prestazione, di cessazione di servizio, ecc.. solo questo occorre dire??? OGgi giornata NO!!!
Rispondi

Da: a belli vero	22/02/2013 11:46:43
perdonatemi, non vi ho nemmeno ringraziato per le risposte sui bes... lo faccio ora
Rispondi

Da: sassy	22/02/2013 12:17:05
@ anonimo 1324 Io la imposterei così, anche se credo sia un quesito più economico (cfr. classe A019) che di economia aziendale. U.D. LA LEGGE DELLA DOMANDA E DELL'OFFERTA Destinatari: primo biennio Istituto Tecnico Commerciale Prerequisiti: - Conoscenza di come si forma la curva di domanda aggregata; - Conoscenza di come si forma la curva di offerta aggregata Obiettivi Specifici: - Concetto di punto di equilibrio tra domanda e offerta; - Concetto di eccesso di domanda; - Concetto di eccesso di offerta; - Aggiustamenti di quantità/prezzo per ricercare il punto di equilibrio. Strumenti di valutazione: Prove strutturate per valutare l'apprendimento dei concetti-base, somministrando: - Quesiti vero/falso - Quesiti a risposta multipla - Attività di problem solving per valutare le abilità nella ricerca dei punti di equilibrio in caso di eccesso di domanda o di offerta sul mercato. Lezione frontale: Sul mercato avviene l'incontro tra domanda di beni o servizi da parte dei soggetti economici (quali famiglie ed imprese) e offerta dei medesimi da parte dei produttori. Rappresentate la curva della domanda e dell'offerta, si indicherà il punto di equilibrio, ovvero la combinazione quantità-prezzo che indurrà il consumatore ad acquistare ed il venditore ad offrire i beni e servizi prodotti. Proiettando sulla LIM un grafico sarà di semplice individuazione il punto di equilibrio al quale corrisponderanno il prezzo di equilibrio e la quantità di equilibrio. L'incontro tra domanda ed offerta non è un processo semplice, ma si perverrà comunque ad un equilirio tra domanda ed offerta attraverso dei meccanismi di "aggiustamento". Se il prezzo è superiore a quello di equilibrio, i venditori saranno invogliati a mettere sul mercato più beni o servizi (indicare sul grafico la relativa quantità), mentre i consumatori saranno disposti, a quel prezzo, ad acquistarne una quantità minore (indicarlo sul grafico): si verifica perciò un ECCESSO DI OFFERTA, il consumatore sarà costretto a diminuire il prezzo fino al raggiungimento del punto di equilibrio (indicarlo sul grafico). Se il prezzo è inferiore a quello di equilibrio, i consumatori richiederanno una quantità superiore, invogliati dal risparmio economico, ma i venditori, a quel prezzo saranno disposti ad offrire una quantità minore (indicarlo sul grafico): si verifica un ECCESSO DI DOMANDA, i consumatori, pur di ottenere quel bene o servizio, saranno portati a pagare un prezzo superiore, fino a giungere al prezzo d'equilibrio. Spero di esserti stata di aiuto!! Ciao
Rispondi

Da: F71	22/02/2013 12:17:39
x a belli vero lo stato giurdico del docente si riferisce anche alla titolarità di diritti, doveri e relative discipline sia nei confronti della Pubblica Amministrazione, cioé l'istituzione scolastica, sia nei confronti dei minori ad essa affidati. C'é tutto un capitolone su questo argomento...codice civile, codice penale, ccnl.... divertiti!!!!
Rispondi

Da: a belli vero	22/02/2013 12:20:36
f71 non è tempo di divertirsi :D credo che mi limiterò a scrivere quanto postato da me in precedenza... sono già troppo esaurita per focalizzarmi così precisamente sull'argomento, al max aggiungo le cose che hai scritto tu. Grazie comunque.... ;)
Rispondi

Da: ohuyea	22/02/2013 12:31:10
io per quanto riguardo il ruolo del docente mi limito a dire che deve trasmettere cultura, rielaborarla e permettere al discente di gestire attivamente il proprio processo di apprendimento e dare impulso alla formazione della sua personalità. gli specifici doveri sono:curare il proprio aggiornamento, curare i rapporti con i genitori, partecipare alle riunioni degli OOCC, partecipare alle attività della scuola. la figura del docente nella scuola dell'infanzia è stata fragile fino agli orientamenti del 91, in cui per la prima volta emerge una professionalità all'altezza di una scuola. il profilo ideale è quello di una persona colta che sa leggere i bisogni dei discenti e i problemi della società attuando strategie ottimali per rispondervi. fine! nè leggi nè leggiucole, al massimo dico che lo stato giuridico e la funzione del docente sono descritte dal decreto delegato 417/74
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Da: a belli vero	22/02/2013 12:34:17
concordo ohu, dice approssimativamente le cose che dico anche io... grazie :) com'è la situazione meteo in sicilia.. ho sentito che a catania ci sono stati allagamenti... immagini allucinanti
Rispondi

Da: matira	22/02/2013 13:05:18
buongiorno! Sì, a Catania e anche dalle mie parti ieri si è scatenato l'inferno. Nubifragio pazzesco! oggi sole, ma un vento micidiale
Rispondi

Da: Nusicaa81	22/02/2013 13:48:12
Ragazzi qualcuno si sta preparando d'inglese per la primaria? in che modo? grazie
Rispondi

Da: F71	22/02/2013 14:18:37
x a belli vero ....ovviamente il mio ''divertiti'' era ironico. Però, fossi in te un'occhiatina (non di più) alla disciplina del docente la darei. Riguardo alla situazione meteo su CT, oggi é tranquillo come diceva Matira ma ieri una cosa da far paura!! Grazie aDio abitoin collina.... Io ancora mi sogno la notte il nubifragio del 7 marzo dell'anno scorso...cumuli di grandine alti più di 2 metri.... e io mi ci sono trovata in mezzo!!! Spero proprio che nei giorni prossimi il Signore ci mandi un po' di sole....che fa pure bene all'umore.
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Da: matira	22/02/2013 14:44:00
stanotte ho sognato un mio professore di filosofia, che ho amato tantissimo (nel senso più platonico del termine!). In sogno mi ripeteva una delle cose che non smetteva mai di ripetere in vista di verifiche scritte: ricordate che non basta sapere, bisogna anche saper dire. E bene. Un invito a riflettere sul fatto che la forma vale almeno quanto il contenuto e che probabilmente in questi casi fa la differenza. Abbiamo tutti studiato gli stessi contenuti, ma ognuno dovrà esprimerli in modo personale, originale, unico. Non sottovalutiamo la forma, l'involucro dovrà essere curato al meglio, per veicolare contenuti dotati di senso e carattere. Come sono profonda oggi! :D e con questa perla di saggezza vi lascio momentaneamente e mi accingo ad affrontare l'ennesimo pomeriggio di studio -.-''
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Da: fil	22/02/2013 15:22:20
Qualcuno sa dirmi qualcosa su istituti comprensivi?
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Da: anonimo1324	22/02/2013 15:44:46
x sassy Ti ringrazio... sei stata di grande aiuto!!!
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