Mininterno.net FORUM - CONCORSO DS - NOTIZIE SULLE PROVE SCRITTE IN CAMPANIA

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CONCORSO DS - NOTIZIE SULLE PROVE SCRITTE IN CAMPANIA
4841 messaggi, letto 93117 volte

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Da: per chi sta studiando 24/09/2012 12:51:41
Io sto studiando gli argomenti indicati dal bando. Trovo difficoltà a sintetizzare per la vastità degli argomenti da trattare.
"Attenersi al profilo della commissione"..eh sembra facile ! Come faccio a sapere cosa sanno? A me non interessano i nomi dei commissari, ma piuttosto sarei interessata a conoscere i loro "profili culturali" , per orientare ad un mese dall'eventuale superamento degli scritti la mia preparazione.
Rispondi

Da: condivido 24/09/2012 13:14:04
il programma è vastissimo condivido ,serve per la professione.

No serve per fare selezione!
Rispondi

Da: da sempre i DS 24/09/2012 13:22:35
sono figure vicino alle gerarchie!

Rispondi

Da: distruttori scuola 24/09/2012 13:31:56
non cadiamo dalle nuvole,

e i progetti sono gli strumenti!
Rispondi

Da: per favore 24/09/2012 14:06:53
Grazie per l'informazione.
A cosa serve, chiedete?
In realtà a poco, però forse possiamo conoscere il contesto di provenienza e ipotizzare gli ambiti , in cui potrebbero insistere con le domande.
E' solo un tentativo.
Rispondi

Da: da oggi 24/09/2012 17:41:42
intensifico lo studio!
Rispondi

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Da: ebbene 24/09/2012 17:42:45
credo che prenderò l'aspettativa,

se non ora quando
Rispondi

Da: x ebbene 24/09/2012 18:03:53
L'aspettativa già da ora?
Conviene?
Rispondi

Da: per chi sta studiando 24/09/2012 19:07:21
aspettativa? Sei sucura/o dell'ammissione ? Beato/a te !
Rispondi

Da: Prima volta 24/09/2012 19:13:35
credo che l'aspettativa non convenga, ci sono altri modi, ricorda che l'aspettativa è contributivamente non pensionabile e penso che lo stipendio venga ridotto;
leggi il contratto ma, meglio ancora, il repertorio tecnodid, è molto chiaro sul tema - assenze -

Scusa, è una curiosità : perchè assentarsi già da ora, non sarebbe meglio farlo a ridosso dell'orale ( che sinceramente ti auguro di sostenere ) ?
Rispondi

Da: orali 24/09/2012 19:57:46
E' vero che il programma d'esame è vasto ma ci sarà un modo per articolarlo x l'eventuale esame orale...io non riesco a trovarlo sinceramente sono un po' stanca di rileggere gli argomenti dal solito manuale.

In effetti bisognerebbe preparare un'esposizione corretta con valide argomentazioni x ogni area ...ma non so da dove cominciare..

Si accettano consigli...
Rispondi

Da: pompei 24/09/2012 21:56:45
X PRIMA VOLTA

il EQF a cui far riferimento è quello elaboato a Strasburgo nel 2008?!
Rispondi

Da: pompei 24/09/2012 22:27:51
X PRIMA VOLTA

Forse ho espresso, prima, male il concetto.
a) nel 2004 è elaborato il EQF con gli 8 livelli;
b) nel 2008 con le Raccomandazioni del parlamento europeo gli stati membri sono invitati a stabilire i legami fra i sistemi di qualifica nazionale e il EQF.

Solo questi sono i riferimenti sull'argomento?
Rispondi

Da: pompei 24/09/2012 23:26:05
X PRIMA VOLTA e in generale per chi STA STUDIANDO

Leggendo la Bozza delle indicazioni del primo ciclo (maggio 2012) come nelle Indicazioni di Fioroni (2007) sono definiti i traguardi di competenza al termine della scuola dell'infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di 1�° grado; sono definiti quindi gli obiettivi di apprendimento.
DOMANDA: gli obiettivi riportati sono quelli generali, quelli specifici sono poi stabiliti nel curricolo della scuola?

Rispondi

Da: pensateci 25/09/2012 00:03:14

L'aspettativa per motivi di studio consente serenità e tranquillità ma non è retribuita
Rispondi

Da: serenità e tranquillità 25/09/2012 06:55:31
brrrrr
Rispondi

Da: come studiare? 25/09/2012 12:23:28
penso che la lettura e rilettura del manuale sia alquanto sterile ( questo è l'effetto che ha su di me): per quante volte si rilegga lo si dimentica puntualmente!
Suggerisco di affrontare gli argomenti "saltando", facendo riferimento ai quesiti posti dalle commissioni nei concorsi già espletati. Io sto lavorando in questo modo e mi sembra che i dati si collochino nella memoria in modo più efficiente e che i collegamenti neuronali siano più efficaci. Il mio argomento di oggi ad esempio è "tutela dei dati personali, disamina della normativa ed applicazione". Quindi L. 675/96 - D. L.vo 196/2003 - D.M. 305/2006 - D. L.vo 5/2012 art. 45 - codice privacy e CAD. Buon lavoro!
Rispondi

Da: anna73 25/09/2012 15:29:34
per POMPEI

Credo che la questione non sia più nei termini "obiettivi generali"/"obiettivi specifici", ma riguardi il dover declinare gli obiettivi di apprendimento in conoscenze, competenze e abiità.

Esempio
Prima si passava dal patricolare al generale in questo modo:

Se l' obiettivo generale era:
L'alunno deve conoscere ed apprezzare il patrimonio artistico e letterario italiano ed europeo
Quello specifico sarebbe potuto essere:
L'alunno deve riconoscere la peculiarità di un quadro di Leonardo da Vinci

Adesso, invece, viene richiesta questo tipo di operazione:

Al termine del percorso, o periodo, relativamente all'obiettivo generale, l'alunno deve aver acquisito le seguenti conoscenze (e si elencano gli autori o le opere rappresentativi o imprescindibili), deve aver sviluppato le seguenti competenze (ad esempio riconoscere le differenze tra un quadro e un altro, individuare il periodo storico a cui appartiene un quadro, ecc.), deve aver sviluppato le seguenti abilità (ad esempio la fruizione consapevole e non passiva di un'opera d'arte)

ciao
Rispondi

Da: apprendista 25/09/2012 16:00:30
Brava, molto interessante, potresti fare qualche altro esempio? Di matematica e italiano? Te ne sarei molto grata. Grazie
Rispondi

Da: anna73 25/09/2012 16:12:22
per apprendista

Di italiano

Obiettivo generale
L'alunno conosce il funzionamento del sistema linguistico italiano
In termini di conoscenze diventa:
L'alunno conosce il lessico, la morfologia, la sintassi ecc.
In termini di competenze l'alunno è in grado di fare l'analisi grammaticale o logica di una frase.
In termini di abilità l'alunno utilizza correttamente il sistema linguistico italiano nella sua produzione personale (orale o scritta), adattandolo ai vari contesti.

Di matematica
Obiettivo generale
L'alunno conosce le quattro operazioni
Conoscenze: le regole e i meccanismi che regolano addizione, sottrazioni....
Competenze: saper eseguire le quattro operazioni
Abilità: risolvere problemi teorici o pratici che prevedano l'impiego delle operazioni (ad esempio distribuire un certo numero di oggetti in eguale numero ad un dato numero di persone, implica che io usi nella realtà il meccanismo della divisione
Rispondi

Da: apprendista 25/09/2012 16:50:50
Per anna73
Grazie, in che ordine di scuola insegni? Avete già programmato in questo modo?
Rispondi

Da: anna73 25/09/2012 17:05:30
apprendista,
insegno al liceo, la programmazione per competenze è ampiamente conosciuta e applicata al primo ciclo (sono sempre avanti), nelle secondarie dove ho insegnato finora è quasi sconosciuta, anche se da qualche anno nella mia scuola il percorso è iniziato, ed è a buon punto.

Personalmente penso sia uno strumento utile, magari un po' lungo da mettere a punto all'inizio (dipende dal grado di approfondimento a cui si vuole arrivare). Tuttavia resta il fatto che si tratta solo di uno strumento, poi le competenze bisogna crearle, in classe, indipendentemente da quanto si sia stati bravi a enunciarle, programmarle, declinarle ecc....e questa è tutta un'altra storia.
Rispondi

Da: per chi sta studiando 25/09/2012 18:01:48
x anna73

si certamente la programmazione che descrivi è quella che facciamo al liceo...
ma nella scuola primaria e dell'infanzia è la stessa cosa?
Io non so come funziona negli altri ordini di scuola, insegnando al superiore.
Anche io sto leggendo le indicazioni di settembre 2012 di cui allego il link http://www.istruzione.it/web/istruz.ione/prot5559_12 ma ..non so dopo una prima lettura superficiale sembra che ci sia qualche cosa che mi sfugge. E che differenza c'è con le vecchie indicazioni? Cosa cambia?
Rispondi

Da: anna73 25/09/2012 18:47:11
x per chi sta studiando

Scusa la risposta "ritardata" (sto anche cucinando)

Le mie risposte precedenti si riferivano proprio alla mia esperienza, visto che non ho ripreso lo studio dopo gli scritti.
Comunque, riguardo alla primaria, visto che la certificazione delle competenze riguarda anche questo ordine mi sembra chiaro che l'impostazione richiesta (nella programmazione, nella didattica e aggiungerei nella valutazione, debba esssere quella incentrata sulle competenze. L'ultima produzione legislativa scolastica mi sembra fortemente orientata a recepire le famose raccomandazioni europee, e non c'è in questo distinzione tra primo e secondo ciclo.
ciao
Rispondi

Da: anna73 25/09/2012 18:49:14
scusate

non ho chiuso la parentesi dopo "valutazione".
Rispondi

Da: per tt 25/09/2012 18:57:42
a cardarell a cardarell.........
Rispondi

Da: ci siamo 25/09/2012 21:10:29
adesso si studia!
Rispondi

Da: PizzaMandolinoVesuvio 25/09/2012 21:25:37
Proviamo ad azzardare una previsione:
quanti giorni intercorreranno tra la pubblicazione dei risultati delle prove scritte (intorno al 30 ottobre) e l'inizio delle prove orali?
Se facciamo riferimento alle altre regioni si va da un minimo di 15-20 giorni a circa 40 giorni.
Che ne pensate?
Rispondi

Da: pompei 25/09/2012 21:39:19
Buonasera.

Oggi sono stata impegnata a scuola tutto il giorno...
ma questa sera guardando il forum ho potuto osservare che la conversazione comincia ad assumere i giusti toni di confronto per uno studio costruttivo.
Grazie a tutti e condividiamo sempre così

X anna73
penso che hai ragione.
gli obiettivi di apprendimento sono gli unici ad essere riferiti ai traguardi di competenza.
Saranno, di conseguenza, correlate abilità e, quindi, conoscenze da apprendere.

Rispondi

Da: pompei 25/09/2012 21:39:23
Buonasera.

Oggi sono stata impegnata a scuola tutto il giorno...
ma questa sera guardando il forum ho potuto osservare che la conversazione comincia ad assumere i giusti toni di confronto per uno studio costruttivo.
Grazie a tutti e condividiamo sempre così

X anna73
penso che hai ragione.
gli obiettivi di apprendimento sono gli unici ad essere riferiti ai traguardi di competenza.
Saranno, di conseguenza, correlate abilità e, quindi, conoscenze da apprendere.

Rispondi

Pagina: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, ..., 157, 158, 159, 160, 161, 162 - Successiva >>

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Da: per chi sta studiando	24/09/2012 12:51:41
Io sto studiando gli argomenti indicati dal bando. Trovo difficoltà a sintetizzare per la vastità degli argomenti da trattare. "Attenersi al profilo della commissione"..eh sembra facile ! Come faccio a sapere cosa sanno? A me non interessano i nomi dei commissari, ma piuttosto sarei interessata a conoscere i loro "profili culturali" , per orientare ad un mese dall'eventuale superamento degli scritti la mia preparazione.
Rispondi

Da: condivido	24/09/2012 13:14:04
il programma è vastissimo condivido ,serve per la professione. No serve per fare selezione!
Rispondi

Da: da sempre i DS	24/09/2012 13:22:35
sono figure vicino alle gerarchie!
Rispondi

Da: distruttori scuola	24/09/2012 13:31:56
non cadiamo dalle nuvole, e i progetti sono gli strumenti!
Rispondi

Da: per favore	24/09/2012 14:06:53
Grazie per l'informazione. A cosa serve, chiedete? In realtà a poco, però forse possiamo conoscere il contesto di provenienza e ipotizzare gli ambiti , in cui potrebbero insistere con le domande. E' solo un tentativo.
Rispondi

Da: da oggi	24/09/2012 17:41:42
intensifico lo studio!
Rispondi

Da: ebbene	24/09/2012 17:42:45
credo che prenderò l'aspettativa, se non ora quando
Rispondi

Da: x ebbene	24/09/2012 18:03:53
L'aspettativa già da ora? Conviene?
Rispondi

Da: per chi sta studiando	24/09/2012 19:07:21
aspettativa? Sei sucura/o dell'ammissione ? Beato/a te !
Rispondi

Da: Prima volta	24/09/2012 19:13:35
credo che l'aspettativa non convenga, ci sono altri modi, ricorda che l'aspettativa è contributivamente non pensionabile e penso che lo stipendio venga ridotto; leggi il contratto ma, meglio ancora, il repertorio tecnodid, è molto chiaro sul tema - assenze - Scusa, è una curiosità : perchè assentarsi già da ora, non sarebbe meglio farlo a ridosso dell'orale ( che sinceramente ti auguro di sostenere ) ?
Rispondi

Da: orali	24/09/2012 19:57:46
E' vero che il programma d'esame è vasto ma ci sarà un modo per articolarlo x l'eventuale esame orale...io non riesco a trovarlo sinceramente sono un po' stanca di rileggere gli argomenti dal solito manuale. In effetti bisognerebbe preparare un'esposizione corretta con valide argomentazioni x ogni area ...ma non so da dove cominciare.. Si accettano consigli...
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Da: pompei	24/09/2012 21:56:45
X PRIMA VOLTA il EQF a cui far riferimento è quello elaboato a Strasburgo nel 2008?!
Rispondi

Da: pompei	24/09/2012 22:27:51
X PRIMA VOLTA Forse ho espresso, prima, male il concetto. a) nel 2004 è elaborato il EQF con gli 8 livelli; b) nel 2008 con le Raccomandazioni del parlamento europeo gli stati membri sono invitati a stabilire i legami fra i sistemi di qualifica nazionale e il EQF. Solo questi sono i riferimenti sull'argomento?
Rispondi

Da: pompei	24/09/2012 23:26:05
X PRIMA VOLTA e in generale per chi STA STUDIANDO Leggendo la Bozza delle indicazioni del primo ciclo (maggio 2012) come nelle Indicazioni di Fioroni (2007) sono definiti i traguardi di competenza al termine della scuola dell'infanzia, scuola primaria e scuola secondaria di 1�° grado; sono definiti quindi gli obiettivi di apprendimento. DOMANDA: gli obiettivi riportati sono quelli generali, quelli specifici sono poi stabiliti nel curricolo della scuola?
Rispondi

Da: pensateci	25/09/2012 00:03:14
L'aspettativa per motivi di studio consente serenità e tranquillità ma non è retribuita
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Da: serenità e tranquillità	25/09/2012 06:55:31
brrrrr
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Da: come studiare?	25/09/2012 12:23:28
penso che la lettura e rilettura del manuale sia alquanto sterile ( questo è l'effetto che ha su di me): per quante volte si rilegga lo si dimentica puntualmente! Suggerisco di affrontare gli argomenti "saltando", facendo riferimento ai quesiti posti dalle commissioni nei concorsi già espletati. Io sto lavorando in questo modo e mi sembra che i dati si collochino nella memoria in modo più efficiente e che i collegamenti neuronali siano più efficaci. Il mio argomento di oggi ad esempio è "tutela dei dati personali, disamina della normativa ed applicazione". Quindi L. 675/96 - D. L.vo 196/2003 - D.M. 305/2006 - D. L.vo 5/2012 art. 45 - codice privacy e CAD. Buon lavoro!
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Da: anna73	25/09/2012 15:29:34
per POMPEI Credo che la questione non sia più nei termini "obiettivi generali"/"obiettivi specifici", ma riguardi il dover declinare gli obiettivi di apprendimento in conoscenze, competenze e abiità. Esempio Prima si passava dal patricolare al generale in questo modo: Se l' obiettivo generale era: L'alunno deve conoscere ed apprezzare il patrimonio artistico e letterario italiano ed europeo Quello specifico sarebbe potuto essere: L'alunno deve riconoscere la peculiarità di un quadro di Leonardo da Vinci Adesso, invece, viene richiesta questo tipo di operazione: Al termine del percorso, o periodo, relativamente all'obiettivo generale, l'alunno deve aver acquisito le seguenti conoscenze (e si elencano gli autori o le opere rappresentativi o imprescindibili), deve aver sviluppato le seguenti competenze (ad esempio riconoscere le differenze tra un quadro e un altro, individuare il periodo storico a cui appartiene un quadro, ecc.), deve aver sviluppato le seguenti abilità (ad esempio la fruizione consapevole e non passiva di un'opera d'arte) ciao
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Da: apprendista	25/09/2012 16:00:30
Brava, molto interessante, potresti fare qualche altro esempio? Di matematica e italiano? Te ne sarei molto grata. Grazie
Rispondi

Da: anna73	25/09/2012 16:12:22
per apprendista Di italiano Obiettivo generale L'alunno conosce il funzionamento del sistema linguistico italiano In termini di conoscenze diventa: L'alunno conosce il lessico, la morfologia, la sintassi ecc. In termini di competenze l'alunno è in grado di fare l'analisi grammaticale o logica di una frase. In termini di abilità l'alunno utilizza correttamente il sistema linguistico italiano nella sua produzione personale (orale o scritta), adattandolo ai vari contesti. Di matematica Obiettivo generale L'alunno conosce le quattro operazioni Conoscenze: le regole e i meccanismi che regolano addizione, sottrazioni.... Competenze: saper eseguire le quattro operazioni Abilità: risolvere problemi teorici o pratici che prevedano l'impiego delle operazioni (ad esempio distribuire un certo numero di oggetti in eguale numero ad un dato numero di persone, implica che io usi nella realtà il meccanismo della divisione
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Da: apprendista	25/09/2012 16:50:50
Per anna73 Grazie, in che ordine di scuola insegni? Avete già programmato in questo modo?
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Da: anna73	25/09/2012 17:05:30
apprendista, insegno al liceo, la programmazione per competenze è ampiamente conosciuta e applicata al primo ciclo (sono sempre avanti), nelle secondarie dove ho insegnato finora è quasi sconosciuta, anche se da qualche anno nella mia scuola il percorso è iniziato, ed è a buon punto. Personalmente penso sia uno strumento utile, magari un po' lungo da mettere a punto all'inizio (dipende dal grado di approfondimento a cui si vuole arrivare). Tuttavia resta il fatto che si tratta solo di uno strumento, poi le competenze bisogna crearle, in classe, indipendentemente da quanto si sia stati bravi a enunciarle, programmarle, declinarle ecc....e questa è tutta un'altra storia.
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Da: per chi sta studiando	25/09/2012 18:01:48
x anna73 si certamente la programmazione che descrivi è quella che facciamo al liceo... ma nella scuola primaria e dell'infanzia è la stessa cosa? Io non so come funziona negli altri ordini di scuola, insegnando al superiore. Anche io sto leggendo le indicazioni di settembre 2012 di cui allego il link http://www.istruzione.it/web/istruz.ione/prot5559_12 ma ..non so dopo una prima lettura superficiale sembra che ci sia qualche cosa che mi sfugge. E che differenza c'è con le vecchie indicazioni? Cosa cambia?
Rispondi

Da: anna73	25/09/2012 18:47:11
x per chi sta studiando Scusa la risposta "ritardata" (sto anche cucinando) Le mie risposte precedenti si riferivano proprio alla mia esperienza, visto che non ho ripreso lo studio dopo gli scritti. Comunque, riguardo alla primaria, visto che la certificazione delle competenze riguarda anche questo ordine mi sembra chiaro che l'impostazione richiesta (nella programmazione, nella didattica e aggiungerei nella valutazione, debba esssere quella incentrata sulle competenze. L'ultima produzione legislativa scolastica mi sembra fortemente orientata a recepire le famose raccomandazioni europee, e non c'è in questo distinzione tra primo e secondo ciclo. ciao
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Da: anna73	25/09/2012 18:49:14
scusate non ho chiuso la parentesi dopo "valutazione".
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Da: per tt	25/09/2012 18:57:42
a cardarell a cardarell.........
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Da: ci siamo	25/09/2012 21:10:29
adesso si studia!
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Da: PizzaMandolinoVesuvio	25/09/2012 21:25:37
Proviamo ad azzardare una previsione: quanti giorni intercorreranno tra la pubblicazione dei risultati delle prove scritte (intorno al 30 ottobre) e l'inizio delle prove orali? Se facciamo riferimento alle altre regioni si va da un minimo di 15-20 giorni a circa 40 giorni. Che ne pensate?
Rispondi

Da: pompei	25/09/2012 21:39:19
Buonasera. Oggi sono stata impegnata a scuola tutto il giorno... ma questa sera guardando il forum ho potuto osservare che la conversazione comincia ad assumere i giusti toni di confronto per uno studio costruttivo. Grazie a tutti e condividiamo sempre così X anna73 penso che hai ragione. gli obiettivi di apprendimento sono gli unici ad essere riferiti ai traguardi di competenza. Saranno, di conseguenza, correlate abilità e, quindi, conoscenze da apprendere.
Rispondi

Da: pompei	25/09/2012 21:39:23
Buonasera. Oggi sono stata impegnata a scuola tutto il giorno... ma questa sera guardando il forum ho potuto osservare che la conversazione comincia ad assumere i giusti toni di confronto per uno studio costruttivo. Grazie a tutti e condividiamo sempre così X anna73 penso che hai ragione. gli obiettivi di apprendimento sono gli unici ad essere riferiti ai traguardi di competenza. Saranno, di conseguenza, correlate abilità e, quindi, conoscenze da apprendere.
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