Mininterno.net FORUM - Concorso dirigenti scolastici

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Concorso dirigenti scolastici - Preparazione agli SCRITTI
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Da: alesil 19/12/2011 23:05:04
Mt
Ma certo, dai.
Rispondi

Da: alesil 19/12/2011 23:08:06
Buonanotte a tutti
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:08:18
Ciao a tutti (pochi vista l'ora tarda..)
In primis, vorrei ringraziare tutti quelli che hanno animato questo forum in tutti questi giorni pre-scritti.
Io non ho mai preso parte attivamente ma ho "usato" molto i vostri scambi di opinione sulle tematiche possibili dei due scritti.
In verità, nella mia regione, FVG, le tracce erano attinenti alle problematiche del territorio e, se non avevi un po' di esperienza pseudo-diregenziale, era molto difficile essere competenti.
Anche se nel bando non era esplicitamente prevista tra i requisiti la partecipazione a diverso titolo del cosiddetto "staff" dirigenziale, penso che nessun libro o corso di preparazione on-line possa colmare questo tipo di competenza acquisita sul campo a stretto contatto con la quotidiana gestione dirigenziale di una istituzione scolastica.
Forse, sarebbe stato preferibile effettuare prima una fase di tutoraggio affidata al proprio dirigente e poi la fase propriamente detta degli esami scritti ed orali sulla base dell'esperienza maturata nella prima fase.
Che ne dite?
Se qualche candidato del FVG volesse scambiare sensazioni sugli esami io sono sempre on-line (sopito..) dopo le 22.00.
Rispondi

Da: 3cani 19/12/2011 23:10:28
sono enciclopedico
Rispondi

Da: philovance 19/12/2011 23:13:38
@ abc
io ho assitito all'abbinamento dei compiti. i numeri affianco alle buste sono stati staccati una volta messi insieme i due compiti con numeri uguali quindi i compiti non sono riconoscibili
Rispondi

Da: coordinatrice 19/12/2011 23:14:04
ciao jummyx
anch'io FVG, come hai svolto la prima?
Rispondi

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Da: abc 19/12/2011 23:17:46
philovance
ti ringrazio.
Ecco, mi era venuto il dubbio sulla necessità di ricordare quel numero per accedere ai risultati delle prove scritte.
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:18:35
Credo benino, almeno spero.
La prima prova ho terminato di ricopiare appena 3 minuti prima della fine (evevo i crampi alle dita..) le 8 paginette che avevo scritto, mentre il secondo giorno ho elaborato direttamente in bella copia e ho terminato alle 13,15.
La prima traccia era piuttosto lunga da trattare..
Tu su cosa ti sei soffermata?
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:19:59
Scusa coordinatrice..
no avevo letto la tua domanda. Dammi un po' di tempo e ti rispondo
Rispondi

Da: philovance 19/12/2011 23:22:43
@ abc
anche a me era venuto il dubbio. nessuno l'ha spiegata questa cosa. comunque per quello a cui ho assistito io è stato tutto regolare
Rispondi

Da: coordinatrice 19/12/2011 23:23:15
Prima prova...immensa... ho scritto 5 pagine, fino alle 17.00. Bon sapevo da che parte iniziare! Poi ho sviluppato il tutto restando più ad un livello di coordinamento, rapporti interistituzionali.
Seconda prova, sempre 5 pagine, ho ipotizzato un caso. E tu?
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:29:32
Nella prima prova ho trattato tutte le forme di svantaggio.
Su ciascuna di esse ho fatto pochi riferimenti normativi (es. L 170/2010 e linee guida 5669/2011 sui DSA, ecc..) e mi sono soffermato piuttosto su quali sono le indicazioni che il DS deve fornire ai vari operatori della scuola per trattare al meglio le problematiche.
Poi, per ciascuna, ho ipotizzato anche alcuni interventi come un corso di aggiornamento sui DSA per il personale scolastico ed un progetto "Dislessia" per tutti gli studenti.
Per le disabilità, ho curato l'aspetto didattico funzionale alla predisposizione del Profilo dinamico funzionale e al Piano educativo dell'allievo avendo cura di coinvolgere tutte le figure previste dalla normativa (soprattutto del territorio).
Per le altre forme di svantaggio ho fatto riferimento a possibili costituzioni di reti (con rif. all'autonomia) con altre scuole e/o enti per costituire centri di ascolto e attività di sensibilizzazione per le problematiche delle varie forme di disagio giovanile, includendo lotta al tabagismo, all'alcolismo, al bullismo, ecc.
Infine per le difficoltà culturali e linguistiche ho fatto rifermento alla normativa sull'integrazione degli stranieri e sulle strategie di accoglienza.
Rispondi

Da: abc 19/12/2011 23:29:37
philovance
bene, si può stare tranquilli e...aspettare i risultati. Con una buona dose di ottimismo si potrebbe anche continuare a studiare.
Grazie, buonanotte
Rispondi

Da: Ktm 19/12/2011 23:34:54
@ Canguro

Vorrei approfondire l'argomento dei posti disponibili.
Ieri hai postato delle previsioni dando per scontato che al 1�° settembre 2010 fossero libere 5000 dirigenze. Alla mia domanda circa la fonte di tale informazione hai risposto:
"basta leggersi il bando e il DPR dal quale è stato (quasi) ricopiato. I posti messi a concorso sono la metà delle dirigenze libere all'inizio dell' anno scolastico nel quale viene bandito il concorso. Delle cifre che ho dato è quella più certa".
Conoscevo già il Bando e il D.P.R. 140/08, ma non mi pareva di aver letto nulla di simile. Dopo averci ridato un'occhiata, ho scoperto che il Bando, all'art. 1. "Concorso e posti" afferma solamente: "Il numero dei posti messi a concorso a livello regionale (â��) è determinato in n. 2.386 posti complessivi". Il D.P.R. 140/08, art.3 ("Reclutamento") comma 2 recita: "Il numero dei posti messi a concorso si calcola sommando i posti vacanti e disponibili degli istituti di istruzione di ogni ordine e grado al 1�° settembre dell'anno scolastico in cui si indice il concorso e i posti che presumibilmente si rendono disponibili nel triennio successivo per collocamento a riposo per limiti di eta' eventualmente residuati dopo la nomina dei vincitori dei precedenti concorsi, maggiorati della percentuale media triennale di cessazione dal servizio per altri motivi".
Non sono riuscito a trovare alcun riferimento al concetto di "metà delle dirigenze libere". Oltretutto mi parrebbe assurdo che mettano a concorso solo la metà delle dirigenze disponibili: l'altra metà delle sedi resterebbero vacanti?
Spero tu condivida che si tratta di un argomento cruciale. Potresti, per favore, chiarire meglio?
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:38:05
per coordinatrice:
Nella seconda prova ho invece ipotizzato successivi momenti strategici.
In prima battuta ho sensibilizzato i referenti dei progetti a rivedere il budget relativo al proprio progetto, in collaborazione con il DSGA, al fine di dare un primo taglio alle spese.
In seconda battuta ho ipotizzato alcuni coinvolgimenti delle strutture pubbliche e private del territorio al fine di reperire risorse finanziarie ed umane (es. volontariato) per integrare alcuni dei progetti presentati.
In ultima analisi ho ipotizzato un tavolo tecnico formato dai collaboratori e da docenti nominati dal Collegio dei Docenti al fine di concertare strategie e priorità da attribuire ai vari progetti.
In sede di Collegio Docenti, queste strategie sono poi ulteriormente discusse e condivise.
Ho volutamente esluso le organizzazioni sindacali perchè ho ritenuto la fase di contrattazione d'istituto successiva al momento di determinazione di criteri didattici di scelta, quindi li ho citati appena solo come momento conclusivo dell'iter procedurale.
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:39:11
Per coordinatrice:
Tu come hai affrontato la seconda prova?
Rispondi

Da: coordinatrice 19/12/2011 23:43:33
Bene dai...! Anch'io ho parlato delle forme di disagio..presenti anche nelle famiglie. Non sono scesa nei dettagli tipo profilo dinamico, pei,per non cadere nel punto di vista del docente, ma ho parlato di come il DS deve promuovere una cultura per l'integrazione, l'inclusione, la formazione dei docenti. Bene la normativa come risorsa: linee guida per l'integrazione degli stranieri, linee guida sulla disabilità, normativa DSA,ma anche regolamento sull'autonomia. Ds può utilizzare le possibilità che offre appunto l'autonomia per favorire il successo di ognuno, valorizzare anche le eccellenze.
Rispondi

Da: Shut_up 19/12/2011 23:48:39
Ma andate a scopare, anzichè massacrarvi il cervello di riflessioni
inutili!!! Ormai quel che è fatto è fatto. Comunque, l'impatto con la grafia-ortografia sarà detrminante nella maggior parte dei casi.
A parità di contenut, il passerà il turno chi avrà presentato gli stessi con una grafia gradevole e priva di errori. Bacix
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:49:19
per coordinatrice:
hai idea di quando potremo conoscere gli esiti delle prove?
Rispondi

Da: Shut_up 19/12/2011 23:50:14
Errata corrige :
detminante = determinante
contenut = contenuti
Rispondi

Da: Shut_up 19/12/2011 23:52:50
per coordinatrice:
hai idea di quando potremo conoscere gli esiti delle prove?
----------------------------------------------------------------------
per jummyx :
domattina leggerai il tuo necrologio...
Rispondi

Da: coordinatrice 19/12/2011 23:53:39
per jummyx
io la seconda l'ho interpretata diversamente, ma non ti preoccupare perchè abbiamo chiesto poi all'uscita ai commissari cosa intendessero con la seconda. Io come ti dicevo ho ipotizzato un caso di alternanza scuola lavoro e l'ho calato nei problemi sia amministrativi, finanziari che pedagogico culturali e normativi. Alla fine poi ho scritto un possibile percorso per gestire il caso.
Rispondi

Da: jummyx 19/12/2011 23:56:35
bye bye.. , 'notte.
Domani scuola...
Rispondi

Da: coordinatrice 19/12/2011 23:57:45
per jummyx
ciao anch'io domani scuola.
Hanno parlato di marzo
Rispondi

Da: non ce la faccio più 20/12/2011 00:54:18
Ma per favore! chiedete ancora consigli a canguro? Se passa lui gli scritti con le sue due paginette li passano tutti. tornate in voi! Auguri e buona notte. Sopratutto a quelli che sono sempre andati a lavorare preparando gli scritti invece di stare in aspettativa come il Buon canguro che per qualcuno vedi sabbia e Stefania è un guru. Guru un par de. Palle vai a lavorare!
Rispondi

Da: così è... o sarà? 20/12/2011 06:38:15
Vada come vada, ormai è andata. Ed è meglio averla alle spalle che davanti a noi.

Ho seguito l'abbozzo di discussione sulla correzione di una sola o di entrambe le prove. Vorrei ricordare alcuni dati di realtà, a prescindere da quelle che possono essere le (legittime) aspirazioni di ciascuno:

- a decidere, in assenza di indicazioni nel bando, saranno le singole commissioni; è quindi possibile che decidano in modo diverso da regione a regione;

- è verosimile che il numero di candidati (e quindi di prove da correggere) avrà un peso nella scelta;

- comunque, la prassi di non correggere la seconda prova quando la prima è stata valutata insufficiente non è una novità: viene utilizzata abbastanza spesso quando tutte le prove sono "eliminatorie";

- ovviamente, la valutazione "formativa" non c'entra nulla: quello che viene restituito ai candidati non è un feedback per migliorarsi, ma un verdetto: ammesso / non ammesso;

- più esattamente: viene pubblicato solo l'elenco degli ammessi, con i voti riportati. I non ammessi si desumono, come già per la preselezione, dal non figurare negli elenchi. E per i non ammessi, così come accade anche a scuola, non vengono indicati i voti;

- non si tratta di operare una valutazione complessiva dell'idoneità del candidato, che richiederebbe la valutazione di entrambe le prove. Il regolamento (e poi il bando) prevede che sono ammessi agli orali coloro che conseguono in ciascuna delle due prove scritte non meno di 21/30. Se la correzione della prima prova restituisce un voto di almeno 21, è ovvio che si debba correggere anche la seconda (che potrebbe dare un risultato inferiore e quindi determinare a sua volta l'esclusione). Ma se già la prima è valutata insufficiente, correggere la seconda non potrebbe in alcun modo modificare il risultato finale: e quindi è comprensibile che la commissione non proceda;

- detta in modo diverso: non si tratta di una media fra due risultati.

Capisco che possa piacere o non piacere: ma - se e dove sarà adottata - si tratta di una prassi ragionevole e del tutto legittima. Tenete conto del fatto che alle commissioni non si chiede di restituire un feedback, ma di selezionare coloro che andranno agli orali: e di farlo in un tempo breve.

Incidentalmente, se dovessi non essere ammesso, probabilmente preferirei non conoscere i dettagli di entrambi i voti. Fermo restando che il diritto di accesso esiste e che si può sempre chiedere di prendere visione delle prove. Ma è inutile pensare di poter "fare ricorso" se una delle due non è stata corretta, quando l'altra lo è stata ed è stata valutata insufficiente. Bastava quella a determinare l'esclusione.

Detto questo, è ovvio che auguro a ciascuno dei candidati di "farcela"; ma l'augurio che rivolgo a "ciascuno" non è sinonimo della realistica previsione che riguarda "tutti". In astratto, tutti potrebbero essere in grado di dirigere una scuola: in concreto, solo 2.386 saranno scelti. Che questo accada sul primo ostacolo (preselezione), sul secondo (prima prova scritta ad essere corretta), sul terzo (seconda prova scritta in ordine di correzione), sul quarto (colloquio) o sul quinto (valutazione complessiva, inclusi i titoli) non fa differenza quanto all'esito.

Fra una settimana è Natale e l'esito degli scritti è ancora lontano. Auguri: questi sì, a tutti ed a ciascuno di voi.

Antonino Petrolino
Rispondi

Da: quattromori 20/12/2011 06:47:24
buongiorno...
Rispondi

Da: dodipetto 20/12/2011 07:23:55
Buon Giorno 4mò
:)

Oggi apro il forum e leggo la lucida e sempre elegante
analisi di Petrolino.

Bene...
e speriamo bene...
e tanti Auguri anche a lui.

:)
Rispondi

Da: immanuelcant 20/12/2011 07:30:16
grazie dott. Petrolino, ora è tutto chiaro..
Rispondi

Da: dodipetto 20/12/2011 08:13:37
immanuelcant

:)))))))))))))))))))))))))))))
Rispondi

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Da: alesil	19/12/2011 23:05:04
Mt Ma certo, dai.
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Da: alesil	19/12/2011 23:08:06
Buonanotte a tutti
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:08:18
Ciao a tutti (pochi vista l'ora tarda..) In primis, vorrei ringraziare tutti quelli che hanno animato questo forum in tutti questi giorni pre-scritti. Io non ho mai preso parte attivamente ma ho "usato" molto i vostri scambi di opinione sulle tematiche possibili dei due scritti. In verità, nella mia regione, FVG, le tracce erano attinenti alle problematiche del territorio e, se non avevi un po' di esperienza pseudo-diregenziale, era molto difficile essere competenti. Anche se nel bando non era esplicitamente prevista tra i requisiti la partecipazione a diverso titolo del cosiddetto "staff" dirigenziale, penso che nessun libro o corso di preparazione on-line possa colmare questo tipo di competenza acquisita sul campo a stretto contatto con la quotidiana gestione dirigenziale di una istituzione scolastica. Forse, sarebbe stato preferibile effettuare prima una fase di tutoraggio affidata al proprio dirigente e poi la fase propriamente detta degli esami scritti ed orali sulla base dell'esperienza maturata nella prima fase. Che ne dite? Se qualche candidato del FVG volesse scambiare sensazioni sugli esami io sono sempre on-line (sopito..) dopo le 22.00.
Rispondi

Da: 3cani	19/12/2011 23:10:28
sono enciclopedico
Rispondi

Da: philovance	19/12/2011 23:13:38
@ abc io ho assitito all'abbinamento dei compiti. i numeri affianco alle buste sono stati staccati una volta messi insieme i due compiti con numeri uguali quindi i compiti non sono riconoscibili
Rispondi

Da: coordinatrice	19/12/2011 23:14:04
ciao jummyx anch'io FVG, come hai svolto la prima?
Rispondi

Da: abc	19/12/2011 23:17:46
philovance ti ringrazio. Ecco, mi era venuto il dubbio sulla necessità di ricordare quel numero per accedere ai risultati delle prove scritte.
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:18:35
Credo benino, almeno spero. La prima prova ho terminato di ricopiare appena 3 minuti prima della fine (evevo i crampi alle dita..) le 8 paginette che avevo scritto, mentre il secondo giorno ho elaborato direttamente in bella copia e ho terminato alle 13,15. La prima traccia era piuttosto lunga da trattare.. Tu su cosa ti sei soffermata?
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:19:59
Scusa coordinatrice.. no avevo letto la tua domanda. Dammi un po' di tempo e ti rispondo
Rispondi

Da: philovance	19/12/2011 23:22:43
@ abc anche a me era venuto il dubbio. nessuno l'ha spiegata questa cosa. comunque per quello a cui ho assistito io è stato tutto regolare
Rispondi

Da: coordinatrice	19/12/2011 23:23:15
Prima prova...immensa... ho scritto 5 pagine, fino alle 17.00. Bon sapevo da che parte iniziare! Poi ho sviluppato il tutto restando più ad un livello di coordinamento, rapporti interistituzionali. Seconda prova, sempre 5 pagine, ho ipotizzato un caso. E tu?
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:29:32
Nella prima prova ho trattato tutte le forme di svantaggio. Su ciascuna di esse ho fatto pochi riferimenti normativi (es. L 170/2010 e linee guida 5669/2011 sui DSA, ecc..) e mi sono soffermato piuttosto su quali sono le indicazioni che il DS deve fornire ai vari operatori della scuola per trattare al meglio le problematiche. Poi, per ciascuna, ho ipotizzato anche alcuni interventi come un corso di aggiornamento sui DSA per il personale scolastico ed un progetto "Dislessia" per tutti gli studenti. Per le disabilità, ho curato l'aspetto didattico funzionale alla predisposizione del Profilo dinamico funzionale e al Piano educativo dell'allievo avendo cura di coinvolgere tutte le figure previste dalla normativa (soprattutto del territorio). Per le altre forme di svantaggio ho fatto riferimento a possibili costituzioni di reti (con rif. all'autonomia) con altre scuole e/o enti per costituire centri di ascolto e attività di sensibilizzazione per le problematiche delle varie forme di disagio giovanile, includendo lotta al tabagismo, all'alcolismo, al bullismo, ecc. Infine per le difficoltà culturali e linguistiche ho fatto rifermento alla normativa sull'integrazione degli stranieri e sulle strategie di accoglienza.
Rispondi

Da: abc	19/12/2011 23:29:37
philovance bene, si può stare tranquilli e...aspettare i risultati. Con una buona dose di ottimismo si potrebbe anche continuare a studiare. Grazie, buonanotte
Rispondi

Da: Ktm	19/12/2011 23:34:54
@ Canguro Vorrei approfondire l'argomento dei posti disponibili. Ieri hai postato delle previsioni dando per scontato che al 1�° settembre 2010 fossero libere 5000 dirigenze. Alla mia domanda circa la fonte di tale informazione hai risposto: "basta leggersi il bando e il DPR dal quale è stato (quasi) ricopiato. I posti messi a concorso sono la metà delle dirigenze libere all'inizio dell' anno scolastico nel quale viene bandito il concorso. Delle cifre che ho dato è quella più certa". Conoscevo già il Bando e il D.P.R. 140/08, ma non mi pareva di aver letto nulla di simile. Dopo averci ridato un'occhiata, ho scoperto che il Bando, all'art. 1. "Concorso e posti" afferma solamente: "Il numero dei posti messi a concorso a livello regionale (â��) è determinato in n. 2.386 posti complessivi". Il D.P.R. 140/08, art.3 ("Reclutamento") comma 2 recita: "Il numero dei posti messi a concorso si calcola sommando i posti vacanti e disponibili degli istituti di istruzione di ogni ordine e grado al 1�° settembre dell'anno scolastico in cui si indice il concorso e i posti che presumibilmente si rendono disponibili nel triennio successivo per collocamento a riposo per limiti di eta' eventualmente residuati dopo la nomina dei vincitori dei precedenti concorsi, maggiorati della percentuale media triennale di cessazione dal servizio per altri motivi". Non sono riuscito a trovare alcun riferimento al concetto di "metà delle dirigenze libere". Oltretutto mi parrebbe assurdo che mettano a concorso solo la metà delle dirigenze disponibili: l'altra metà delle sedi resterebbero vacanti? Spero tu condivida che si tratta di un argomento cruciale. Potresti, per favore, chiarire meglio?
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:38:05
per coordinatrice: Nella seconda prova ho invece ipotizzato successivi momenti strategici. In prima battuta ho sensibilizzato i referenti dei progetti a rivedere il budget relativo al proprio progetto, in collaborazione con il DSGA, al fine di dare un primo taglio alle spese. In seconda battuta ho ipotizzato alcuni coinvolgimenti delle strutture pubbliche e private del territorio al fine di reperire risorse finanziarie ed umane (es. volontariato) per integrare alcuni dei progetti presentati. In ultima analisi ho ipotizzato un tavolo tecnico formato dai collaboratori e da docenti nominati dal Collegio dei Docenti al fine di concertare strategie e priorità da attribuire ai vari progetti. In sede di Collegio Docenti, queste strategie sono poi ulteriormente discusse e condivise. Ho volutamente esluso le organizzazioni sindacali perchè ho ritenuto la fase di contrattazione d'istituto successiva al momento di determinazione di criteri didattici di scelta, quindi li ho citati appena solo come momento conclusivo dell'iter procedurale.
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:39:11
Per coordinatrice: Tu come hai affrontato la seconda prova?
Rispondi

Da: coordinatrice	19/12/2011 23:43:33
Bene dai...! Anch'io ho parlato delle forme di disagio..presenti anche nelle famiglie. Non sono scesa nei dettagli tipo profilo dinamico, pei,per non cadere nel punto di vista del docente, ma ho parlato di come il DS deve promuovere una cultura per l'integrazione, l'inclusione, la formazione dei docenti. Bene la normativa come risorsa: linee guida per l'integrazione degli stranieri, linee guida sulla disabilità, normativa DSA,ma anche regolamento sull'autonomia. Ds può utilizzare le possibilità che offre appunto l'autonomia per favorire il successo di ognuno, valorizzare anche le eccellenze.
Rispondi

Da: Shut_up	19/12/2011 23:48:39
Ma andate a scopare, anzichè massacrarvi il cervello di riflessioni inutili!!! Ormai quel che è fatto è fatto. Comunque, l'impatto con la grafia-ortografia sarà detrminante nella maggior parte dei casi. A parità di contenut, il passerà il turno chi avrà presentato gli stessi con una grafia gradevole e priva di errori. Bacix
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:49:19
per coordinatrice: hai idea di quando potremo conoscere gli esiti delle prove?
Rispondi

Da: Shut_up	19/12/2011 23:50:14
Errata corrige : detminante = determinante contenut = contenuti
Rispondi

Da: Shut_up	19/12/2011 23:52:50
per coordinatrice: hai idea di quando potremo conoscere gli esiti delle prove? ---------------------------------------------------------------------- per jummyx : domattina leggerai il tuo necrologio...
Rispondi

Da: coordinatrice	19/12/2011 23:53:39
per jummyx io la seconda l'ho interpretata diversamente, ma non ti preoccupare perchè abbiamo chiesto poi all'uscita ai commissari cosa intendessero con la seconda. Io come ti dicevo ho ipotizzato un caso di alternanza scuola lavoro e l'ho calato nei problemi sia amministrativi, finanziari che pedagogico culturali e normativi. Alla fine poi ho scritto un possibile percorso per gestire il caso.
Rispondi

Da: jummyx	19/12/2011 23:56:35
bye bye.. , 'notte. Domani scuola...
Rispondi

Da: coordinatrice	19/12/2011 23:57:45
per jummyx ciao anch'io domani scuola. Hanno parlato di marzo
Rispondi

Da: non ce la faccio più	20/12/2011 00:54:18
Ma per favore! chiedete ancora consigli a canguro? Se passa lui gli scritti con le sue due paginette li passano tutti. tornate in voi! Auguri e buona notte. Sopratutto a quelli che sono sempre andati a lavorare preparando gli scritti invece di stare in aspettativa come il Buon canguro che per qualcuno vedi sabbia e Stefania è un guru. Guru un par de. Palle vai a lavorare!
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Da: così è... o sarà?	20/12/2011 06:38:15
Vada come vada, ormai è andata. Ed è meglio averla alle spalle che davanti a noi. Ho seguito l'abbozzo di discussione sulla correzione di una sola o di entrambe le prove. Vorrei ricordare alcuni dati di realtà, a prescindere da quelle che possono essere le (legittime) aspirazioni di ciascuno: - a decidere, in assenza di indicazioni nel bando, saranno le singole commissioni; è quindi possibile che decidano in modo diverso da regione a regione; - è verosimile che il numero di candidati (e quindi di prove da correggere) avrà un peso nella scelta; - comunque, la prassi di non correggere la seconda prova quando la prima è stata valutata insufficiente non è una novità: viene utilizzata abbastanza spesso quando tutte le prove sono "eliminatorie"; - ovviamente, la valutazione "formativa" non c'entra nulla: quello che viene restituito ai candidati non è un feedback per migliorarsi, ma un verdetto: ammesso / non ammesso; - più esattamente: viene pubblicato solo l'elenco degli ammessi, con i voti riportati. I non ammessi si desumono, come già per la preselezione, dal non figurare negli elenchi. E per i non ammessi, così come accade anche a scuola, non vengono indicati i voti; - non si tratta di operare una valutazione complessiva dell'idoneità del candidato, che richiederebbe la valutazione di entrambe le prove. Il regolamento (e poi il bando) prevede che sono ammessi agli orali coloro che conseguono in ciascuna delle due prove scritte non meno di 21/30. Se la correzione della prima prova restituisce un voto di almeno 21, è ovvio che si debba correggere anche la seconda (che potrebbe dare un risultato inferiore e quindi determinare a sua volta l'esclusione). Ma se già la prima è valutata insufficiente, correggere la seconda non potrebbe in alcun modo modificare il risultato finale: e quindi è comprensibile che la commissione non proceda; - detta in modo diverso: non si tratta di una media fra due risultati. Capisco che possa piacere o non piacere: ma - se e dove sarà adottata - si tratta di una prassi ragionevole e del tutto legittima. Tenete conto del fatto che alle commissioni non si chiede di restituire un feedback, ma di selezionare coloro che andranno agli orali: e di farlo in un tempo breve. Incidentalmente, se dovessi non essere ammesso, probabilmente preferirei non conoscere i dettagli di entrambi i voti. Fermo restando che il diritto di accesso esiste e che si può sempre chiedere di prendere visione delle prove. Ma è inutile pensare di poter "fare ricorso" se una delle due non è stata corretta, quando l'altra lo è stata ed è stata valutata insufficiente. Bastava quella a determinare l'esclusione. Detto questo, è ovvio che auguro a ciascuno dei candidati di "farcela"; ma l'augurio che rivolgo a "ciascuno" non è sinonimo della realistica previsione che riguarda "tutti". In astratto, tutti potrebbero essere in grado di dirigere una scuola: in concreto, solo 2.386 saranno scelti. Che questo accada sul primo ostacolo (preselezione), sul secondo (prima prova scritta ad essere corretta), sul terzo (seconda prova scritta in ordine di correzione), sul quarto (colloquio) o sul quinto (valutazione complessiva, inclusi i titoli) non fa differenza quanto all'esito. Fra una settimana è Natale e l'esito degli scritti è ancora lontano. Auguri: questi sì, a tutti ed a ciascuno di voi. Antonino Petrolino
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Da: quattromori	20/12/2011 06:47:24
buongiorno...
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Da: dodipetto	20/12/2011 07:23:55
Buon Giorno 4mò :) Oggi apro il forum e leggo la lucida e sempre elegante analisi di Petrolino. Bene... e speriamo bene... e tanti Auguri anche a lui. :)
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Da: immanuelcant	20/12/2011 07:30:16
grazie dott. Petrolino, ora è tutto chiaro..
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Da: dodipetto	20/12/2011 08:13:37
immanuelcant :)))))))))))))))))))))))))))))
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