Mininterno.net FORUM - Concorso dirigenti scolastici

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Concorso dirigenti scolastici - Preparazione agli SCRITTI
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Da: Rik Cardin 04/12/2011 23:43:46

Caf educational
Definizione
La performance complessiva di un'istituzione operante nel campo della formazione e dell'istruzione
è determinata dal modo in cui questa riesce ad integrare efficacemente le proprie attività.
L'istituzione scolastica realizza la sua missione e la sua visione attraverso una strategia chiara,
focalizzata sui portatori di interesse, in grado di allineare le politiche scolastiche e gli obiettivi ai
bisogni dei portatori di interesse. Questa strategia è sostenuta da una gestione delle risorse e dei
processi orientata al miglioramento continuo e viene poi tradotta in piani, obiettivi e risultati
misurabili.
Le politiche e le strategie riflettono l'approccio dell'istituzione scolastica verso la modernizzazione
e l'innovazione.

Implicazioni chiave
Le politiche e le strategie sono parte del ciclo PDCA (Plan Do Check Act), che inizia con la raccolta
delle informazioni sui bisogni presenti e futuri dei portatori di interesse, degli outcome e dei
risultati, al fine di orientare il processo di pianificazione. È quindi necessario che le informazioni
siano affidabili, incluse quelle relative alle percezioni dei portatori di interesse, per indirizzare
adeguatamente l'operatività, la pianificazione e l'orientamento strategico. Per realizzare
miglioramenti pianificati della performance organizzativa è poi fondamentale il feedback, derivante
da un processo interno di revisione.

L'individuazione dei fattori critici di successo - ovvero le condizioni che devono essere soddisfatte
per raggiungere gli obiettivi strategici - e la definizione degli obiettivi rappresentano attività
fondamentali per assicurare un efficace follow up e per misurare i risultati. Gli obiettivi devono
essere formulati in modo tale da poter distinguere tra output e outcome.

Le istituzioni operanti nel campo della formazione e dell'istruzione dovrebbero monitorare in
maniera coerente e critica l'attuazione delle loro politiche e strategie, aggiornarle e adattarle
ogniqualvolta sia necessario.

Rispondi

Da: Rik Cardin 04/12/2011 23:45:39
Caf educational
Valutazione: Considerare l'evidenza di quanto l'istituzione sta facendo per:

3.1. Pianificare, gestire e potenziare le risorse umane in modo trasparente e coerente con le
politiche e le strategie

Esempi:
a. analizzare regolarmente i bisogni presenti e futuri del personale, tenendo in considerazione
i bisogni e le aspettative dei portatori d'interesse;
b. sviluppare e comunicare la politica di gestione delle risorse umane adottata in coerenza
con le strategie e i piani dell'organizzazione, prendendo in considerazione, ad esempio, la
necessità di futuri sviluppi di competenze ulteriori;
19c. assicurare (attraverso processi di reclutamento, allocazione e sviluppo) il potenziale di
risorse umane necessario per eseguire i compiti affidati e bilanciare compiti e
responsabilità;
d. supportare il personale nello sviluppo e/o nell'utilizzo delle nuove tecnologie e
nell'implementazione dell'e-Gov (ad esempio offrendo al personale le necessarie
opportunità di formazione, dialogo, assistenzaâ��);
e. utilizzare appropriati schemi di lavoro relativi ai piani di sviluppo e di reclutamento;
f. sviluppare e concordare (con il personale) una chiara politica che comprenda criteri
oggettivi per il reclutamento, la promozione, la remunerazione, i riconoscimenti e
l'assegnazione degli incarichi;
g. assicurare chiarezza e comprensione rispetto al reclutamento e alla distribuzione di compiti
e responsabilità ad esempio attraverso schemi di lavoro appropriati;
h. definire le competenze gestionali e di leadership necessarie per definire i profili di
reclutamento;
i. gestire il reclutamento e lo sviluppo delle carriere professionali con imparzialità, garantendo
pari opportunità, il rispetto per le persone diversamente abili e per ogni tipo di differenza (di
genere, orientamento sessuale, età, appartenenza culturale e religione), salvaguardando al
tempo stesso i piani educativi e i requisiti formativi e didattici;
j. assicurare quelle condizioni che contribuiscono a realizzare un ragionevole equilibrio tra la
vita privata e la vita lavorativa del personale;
k. tenere in particolare considerazione i bisogni dei dipendenti svantaggiati e diversamente
abili.

Attribuire il punteggio utilizzando la griglia per la valutazione dei fattori abilitanti
Rispondi

Da: Aridatece.... 04/12/2011 23:47:33
- Messaggio eliminato -
Rispondi

Da: torno docente 04/12/2011 23:48:56
1. Il personale già appartenente ad altro ruolo del personale ispettivo, direttivo e docente può a domanda essere restituito al ruolo di provenienza con effetto dall'inizio dell'anno scolastico successivo alla data del provvedimento di restituzione.
2. Il provvedimento di restituzione è disposto dal Direttore generale o Capo del servizio centrale competente per il personale appartenente ai ruoli nazionali e, per il personale appartenente ai ruoli provinciali, dal provveditore agli studi.
3. Il personale direttivo può essere restituito all'insegnamento, nei casi di incapacità o di persistente insufficiente rendimento nello svolgimento delle funzioni, con provvedimento del Direttore generale o Capo del servizio centrale competente, sentito il Consiglio nazionale della pubblica istruzione.
4. Il personale restituito al ruolo di provenienza assume in esso la posizione giuridica ed economica che gli sarebbe spettata nel caso di permanenza nel ruolo stesso.
Rispondi

Da: diri2011 04/12/2011 23:49:17
Noto che anche in questo forum molti hanno i nervi tesi, come nell'altro:

Guardate che nessuno sa tutto, e forse nemmeno gli esaminatori sanno tutto.

Rilassatevi, che vi andrà meglio di quanto pensiate!
Rispondi

Da: riccardina -banned!- 04/12/2011 23:50:20
x Ric Cardin
sei n'a bomba... grazie
copio ed incollo e metto sul word
in un elaborato come coniugheresti le due cose?
Rispondi

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Da: Rik Cardin 04/12/2011 23:52:32
guarda che è meglio leggere il caf educational che è più completo e poi sintetizzare.
Rispondi

Da: Rik Cardin 04/12/2011 23:54:46
intanto pensiamo a diventare dirigenti altro che tornare indietro! se mi trovo male faccio quello che fanno ora molti DS.
Rispondi

Da: diri2011 04/12/2011 23:56:37
Se elimineranno coloro che fanno errori di sintassi, di morfologia, di lessico e di ortografia, voi sarete di sicuro dirigenti!

Tranquilli
Rispondi

Da: @diri2011 04/12/2011 23:58:55
ma tu non hai passato la preselettiva?
Rispondi

Da: torno docente 04/12/2011 23:59:05
cioè?
Rispondi

Da: riccardina -banned!- 04/12/2011 23:59:21

x tutti

comunque questo forum è veramente pieno di aggressività, mi preoccupa...capisco che monti non è la gelmini...che dobbiamo ripagare la tassa sulla casa ecc.. ecc.. capisco pure la pensione... ma tutta questa violenza verbale... in una categoria come la nostra...ma...
x ric Cardin
perdona la mia ignoranza ma non conosco il caf educational, se non
tranne te in questo momento...
Rispondi

Da: non ho capito 05/12/2011 00:02:29
cosa farebbero molti DS?
Rispondi

Da: x riccardina 05/12/2011 00:02:37
vai a vedere x factor, davvero
Rispondi

Da: riccardina -banned!- 05/12/2011 00:02:50
mi puoi dare il link?
Rispondi

Da: di xfactor? 05/12/2011 00:03:51
Rispondi

Da: diri2011 05/12/2011 00:04:28
Il concorso per dirigente non sarà replicato per molti anni.

Dunque faranno passare molte più persone di quelle previste per il bando: direi il 50% in più.

In alcune regioni penso addirittura il doppio (serie storica!!!!)

Dunque, scrivete qualcosa di sensato, di chiaro e di concreto! E non fate errori di forma. Ed è fatta!

Mi risulta difficile pensare che quelli che scrivono qui non ce la facciano.
Rispondi

Da: x riccardina 05/12/2011 00:04:28
eh no, in qualche cosa ti devi pure arrangiare
Rispondi

Da: Stai scherzando? 05/12/2011 00:05:12
Rispondi

Da: minchia... 05/12/2011 00:05:26
Rispondi

Da: temo di no... 05/12/2011 00:05:40
Rispondi

Da: profumo 05/12/2011 00:06:30
Rispondi

Da: x diri2011 05/12/2011 00:06:30
c'è sempre il rischio che mentre quelli scrivevano qui, gli altri studiavano...
Rispondi

Da: riccardina -banned!- 05/12/2011 00:06:39
x il co-----ne!

non preoccuparti che non vedo l'ora di andare... non hai bisogno di spingermi... meglio la musica che la tua faccia di c...!
Rispondi

Da: stravolto 05/12/2011 00:07:44
Ma qui non dorme nessuno?
Il...futuro ds vigila sempre!
Rispondi

Da: @ riccardina 05/12/2011 00:07:55
basta andare su google e scrivere caf education
Rispondi

Da: candidato2 05/12/2011 00:08:11
morfologia non so nemmeno cos'è
Rispondi

Da: diri2011 05/12/2011 00:08:50
Non essere pessimista!

Voi qui avete affrontato, nel tempo, tanti problemi: il fatto di averlo fatto insieme vi ha certamente aiutato.

E poi, non è questione solo di ore di studio.

Fiducia
Rispondi

Da: riccardina -banned!- 05/12/2011 00:09:18
notte alle persone che mi hanno aiutata...grazie

per il resto....andate a caga....re!:P
Rispondi

Da: candidato2 05/12/2011 00:09:28
magari la forma, a naso
Rispondi

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Da: Rik Cardin	04/12/2011 23:43:46
Caf educational Definizione La performance complessiva di un'istituzione operante nel campo della formazione e dell'istruzione è determinata dal modo in cui questa riesce ad integrare efficacemente le proprie attività. L'istituzione scolastica realizza la sua missione e la sua visione attraverso una strategia chiara, focalizzata sui portatori di interesse, in grado di allineare le politiche scolastiche e gli obiettivi ai bisogni dei portatori di interesse. Questa strategia è sostenuta da una gestione delle risorse e dei processi orientata al miglioramento continuo e viene poi tradotta in piani, obiettivi e risultati misurabili. Le politiche e le strategie riflettono l'approccio dell'istituzione scolastica verso la modernizzazione e l'innovazione. Implicazioni chiave Le politiche e le strategie sono parte del ciclo PDCA (Plan Do Check Act), che inizia con la raccolta delle informazioni sui bisogni presenti e futuri dei portatori di interesse, degli outcome e dei risultati, al fine di orientare il processo di pianificazione. È quindi necessario che le informazioni siano affidabili, incluse quelle relative alle percezioni dei portatori di interesse, per indirizzare adeguatamente l'operatività, la pianificazione e l'orientamento strategico. Per realizzare miglioramenti pianificati della performance organizzativa è poi fondamentale il feedback, derivante da un processo interno di revisione. L'individuazione dei fattori critici di successo - ovvero le condizioni che devono essere soddisfatte per raggiungere gli obiettivi strategici - e la definizione degli obiettivi rappresentano attività fondamentali per assicurare un efficace follow up e per misurare i risultati. Gli obiettivi devono essere formulati in modo tale da poter distinguere tra output e outcome. Le istituzioni operanti nel campo della formazione e dell'istruzione dovrebbero monitorare in maniera coerente e critica l'attuazione delle loro politiche e strategie, aggiornarle e adattarle ogniqualvolta sia necessario.
Rispondi

Da: Rik Cardin	04/12/2011 23:45:39
Caf educational Valutazione: Considerare l'evidenza di quanto l'istituzione sta facendo per: 3.1. Pianificare, gestire e potenziare le risorse umane in modo trasparente e coerente con le politiche e le strategie Esempi: a. analizzare regolarmente i bisogni presenti e futuri del personale, tenendo in considerazione i bisogni e le aspettative dei portatori d'interesse; b. sviluppare e comunicare la politica di gestione delle risorse umane adottata in coerenza con le strategie e i piani dell'organizzazione, prendendo in considerazione, ad esempio, la necessità di futuri sviluppi di competenze ulteriori; 19c. assicurare (attraverso processi di reclutamento, allocazione e sviluppo) il potenziale di risorse umane necessario per eseguire i compiti affidati e bilanciare compiti e responsabilità; d. supportare il personale nello sviluppo e/o nell'utilizzo delle nuove tecnologie e nell'implementazione dell'e-Gov (ad esempio offrendo al personale le necessarie opportunità di formazione, dialogo, assistenzaâ��); e. utilizzare appropriati schemi di lavoro relativi ai piani di sviluppo e di reclutamento; f. sviluppare e concordare (con il personale) una chiara politica che comprenda criteri oggettivi per il reclutamento, la promozione, la remunerazione, i riconoscimenti e l'assegnazione degli incarichi; g. assicurare chiarezza e comprensione rispetto al reclutamento e alla distribuzione di compiti e responsabilità ad esempio attraverso schemi di lavoro appropriati; h. definire le competenze gestionali e di leadership necessarie per definire i profili di reclutamento; i. gestire il reclutamento e lo sviluppo delle carriere professionali con imparzialità, garantendo pari opportunità, il rispetto per le persone diversamente abili e per ogni tipo di differenza (di genere, orientamento sessuale, età, appartenenza culturale e religione), salvaguardando al tempo stesso i piani educativi e i requisiti formativi e didattici; j. assicurare quelle condizioni che contribuiscono a realizzare un ragionevole equilibrio tra la vita privata e la vita lavorativa del personale; k. tenere in particolare considerazione i bisogni dei dipendenti svantaggiati e diversamente abili. Attribuire il punteggio utilizzando la griglia per la valutazione dei fattori abilitanti
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Da: Aridatece....	04/12/2011 23:47:33
- Messaggio eliminato -
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Da: torno docente	04/12/2011 23:48:56
1. Il personale già appartenente ad altro ruolo del personale ispettivo, direttivo e docente può a domanda essere restituito al ruolo di provenienza con effetto dall'inizio dell'anno scolastico successivo alla data del provvedimento di restituzione. 2. Il provvedimento di restituzione è disposto dal Direttore generale o Capo del servizio centrale competente per il personale appartenente ai ruoli nazionali e, per il personale appartenente ai ruoli provinciali, dal provveditore agli studi. 3. Il personale direttivo può essere restituito all'insegnamento, nei casi di incapacità o di persistente insufficiente rendimento nello svolgimento delle funzioni, con provvedimento del Direttore generale o Capo del servizio centrale competente, sentito il Consiglio nazionale della pubblica istruzione. 4. Il personale restituito al ruolo di provenienza assume in esso la posizione giuridica ed economica che gli sarebbe spettata nel caso di permanenza nel ruolo stesso.
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Da: diri2011	04/12/2011 23:49:17
Noto che anche in questo forum molti hanno i nervi tesi, come nell'altro: Guardate che nessuno sa tutto, e forse nemmeno gli esaminatori sanno tutto. Rilassatevi, che vi andrà meglio di quanto pensiate!
Rispondi

Da: riccardina -banned!-	04/12/2011 23:50:20
x Ric Cardin sei n'a bomba... grazie copio ed incollo e metto sul word in un elaborato come coniugheresti le due cose?
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Da: Rik Cardin	04/12/2011 23:52:32
guarda che è meglio leggere il caf educational che è più completo e poi sintetizzare.
Rispondi

Da: Rik Cardin	04/12/2011 23:54:46
intanto pensiamo a diventare dirigenti altro che tornare indietro! se mi trovo male faccio quello che fanno ora molti DS.
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Da: diri2011	04/12/2011 23:56:37
Se elimineranno coloro che fanno errori di sintassi, di morfologia, di lessico e di ortografia, voi sarete di sicuro dirigenti! Tranquilli
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Da: @diri2011	04/12/2011 23:58:55
ma tu non hai passato la preselettiva?
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Da: riccardina -banned!-	04/12/2011 23:59:21
x tutti comunque questo forum è veramente pieno di aggressività, mi preoccupa...capisco che monti non è la gelmini...che dobbiamo ripagare la tassa sulla casa ecc.. ecc.. capisco pure la pensione... ma tutta questa violenza verbale... in una categoria come la nostra...ma... x ric Cardin perdona la mia ignoranza ma non conosco il caf educational, se non tranne te in questo momento...
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Da: non ho capito	05/12/2011 00:02:29
cosa farebbero molti DS?
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Da: x riccardina	05/12/2011 00:02:37
vai a vedere x factor, davvero
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Da: riccardina -banned!-	05/12/2011 00:02:50
mi puoi dare il link?
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Da: diri2011	05/12/2011 00:04:28
Il concorso per dirigente non sarà replicato per molti anni. Dunque faranno passare molte più persone di quelle previste per il bando: direi il 50% in più. In alcune regioni penso addirittura il doppio (serie storica!!!!) Dunque, scrivete qualcosa di sensato, di chiaro e di concreto! E non fate errori di forma. Ed è fatta! Mi risulta difficile pensare che quelli che scrivono qui non ce la facciano.
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Da: x riccardina	05/12/2011 00:04:28
eh no, in qualche cosa ti devi pure arrangiare
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Da: x diri2011	05/12/2011 00:06:30
c'è sempre il rischio che mentre quelli scrivevano qui, gli altri studiavano...
Rispondi

Da: riccardina -banned!-	05/12/2011 00:06:39
x il co-----ne! non preoccuparti che non vedo l'ora di andare... non hai bisogno di spingermi... meglio la musica che la tua faccia di c...!
Rispondi

Da: stravolto	05/12/2011 00:07:44
Ma qui non dorme nessuno? Il...futuro ds vigila sempre!
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Da: @ riccardina	05/12/2011 00:07:55
basta andare su google e scrivere caf education
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Da: candidato2	05/12/2011 00:08:11
morfologia non so nemmeno cos'è
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Da: diri2011	05/12/2011 00:08:50
Non essere pessimista! Voi qui avete affrontato, nel tempo, tanti problemi: il fatto di averlo fatto insieme vi ha certamente aiutato. E poi, non è questione solo di ore di studio. Fiducia
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Da: riccardina -banned!-	05/12/2011 00:09:18
notte alle persone che mi hanno aiutata...grazie per il resto....andate a caga....re!:P
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Da: candidato2	05/12/2011 00:09:28
magari la forma, a naso
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