Mininterno.net FORUM - I nuovi dsga scuola! Concorso? Faremo di meglio!

NB: La redazione di mininterno.net non si assume alcuna responsabilità riguardo al contenuto dei messaggi.

I nuovi dsga scuola! Concorso? Faremo di meglio!
1236 messaggi, letto 20199 volte

Registrati per aggiungere questa o altre pagine ai tuoi Preferiti su Mininterno.

Pagina: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, ..., 37, 38, 39, 40, 41, 42 - Successiva >>

Da: uppo 2 - 18/03/2019 19:04:34
Pescara è se anche fossero marito e moglie a te che te ne frega!! da furba ed opportunista, non ti fai mai i c..i tuoi.
Domande del c.. che vai facendo nei forum, per sapere...
Quante domande qua, quante domande la, dove hai fatto domanda, su cosa studi etc, Ma Fatti i ca..zi tuoi una buona volta!!
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 18/03/2019 19:12:52
Esci da qui ...
Stiamo studiando...
Seriamente !
Rispondi

Da: Pescara70 1 2 - 18/03/2019 19:18:13
Uppo noi ci facciamo domande, tu insulti solo ma vai a lavorare
Rispondi

Da: Uppo 1 - 18/03/2019 19:27:05
Copia e incolla!! Studiate pure... non mi riguarda, si trova tutto sui libri.

Pescara
Le tue sono domande del c...o, da furba e opportunista,
Vuoi ma non dai!!
Rispondi

Da: Pescara70 2 - 18/03/2019 19:28:39
Luppolo tu che dai? a parte insulti da bulletto
Rispondi

Da: Uppo 1 - 18/03/2019 19:35:43
Io non do niente perchè non chiedo niente, cretina!
Non sono opportunista e furba come te.
Adesso seguite la lazione della maestrina, vi darà le pagelle del trimestre! Ahahah
Rispondi

E' disponibile l'App ufficiale di Mininterno per Android.
Scaricala subito GRATIS!

Da: Pescara70 1 - 18/03/2019 19:43:18
Idiota e analfabeta
Rispondi

Da: Pescara purtoppo 18/03/2019 19:55:21
i forum sono questi...c'è anche di peggio..
se non vuoi intrusi ti chiudi in gruppo chiuso FB
io credo che non bisogna attaccare nessuno anche perchè non siamo nessuno...i cloni?
qui ognuno è libero di esprimere le proprie opinioni...nessuno mi pare che ti abbia mai offeso!
Rispondi

Da: Pescara70 18/03/2019 20:07:22
Secondo te cretini babbei scemi sono complimenti?
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 18/03/2019 20:37:45
La redazione! Penserà!
Rispondi

Da: Arrimina 1 - 18/03/2019 21:05:00
Did=nullità
Rispondi

Da: Arrimina 2 - 18/03/2019 21:10:14
Victoria
Ti ho superato!
Ho beccato ben 11 no like,esagerati
Tutto questo perché sei la mia preferita
Rispondi

Da: Arrimina 2 - 18/03/2019 21:24:48
Did
Alla prossima offesa provvedo di conseguenza
1 ora dopo ti arriva una bella querela
non sto scherzando
Rispondi

Da: Pescara70 2 - 18/03/2019 21:37:09
Bravo Arri, fatti rispettare😠😡
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 10:03:11

Che cosa è l'empatia e come questa capacità può incidere sulla qualità dell'insegnamento?

Carl Rogers, psicologo statunitense del XX secolo, fautore dell'approccio centrato sulla persona, ha parlato di empatia, un particolare legame che si stabilisce nella relazione tra paziente e terapeuta, definendola come la capacità di mettersi nei panni dell'altro, capire i suoi stati emotivi senza però identificarsi col paziente. Ne consegue un'accettazione positiva e incondizionata dell'altro, dove vi è la sospensione del giudizio, a favore di una relazione basata sullo scambio e sulla reciprocità.

L'empatia viene studiata, come elemento essenziale di base della relazione da Goleman, teorico dell'intelligenza emotiva. Infatti egli parla di componenti emotive che influenzano l'apprendimento. Secondo Goleman, le emozioni positive, che vengono attivate all'interno della relazione umana, generano motivazione, la spinta che muove la nostra curiosità per tutto ciò che ci circonda, necessaria per raggiungere i nostri obiettivi attraverso l'affermazione di noi stessi (autodeterminazione).

La relazione educativa, pur se asimmetrica, in quanto l'educatore è il detentore di saperi e di valori da trasmettere, deve improntarsi al dialogo e all'interazione.

Premesso che gli studi di psicologia sperimentale hanno scoperto che l'empatia è qualcosa che può essere anche appreso, una metodologia didattica particolarmente utile è rappresentata dal

circle time

dove gli alunni, protetti da un setting specifico, esprimono le emozioni legandole al racconto del proprio vissuto. L'insegnante si pone, in questo contesto, come facilitatore della comunicazione e stimola nei propri allievi la capacità meta-cognitiva, cioè la capacità di riflettere sulle dinamiche della comunicazione.

In tal modo, i componenti del gruppo classe, imparano a gestire il conflitto che è inevitabile in tutte le relazioni umane. Il clima positivo che viene generato, consente a tutti i membri di sentirsi parte di un gruppo, di sviluppare una motivazione crescente di modo che gli apprendimenti risultano facilitati; si prende in considerazione lo scopo comune il cui raggiungimento è basato sul reciproco aiuto e si innesca una sana competizione.

L'empatia è fondamentale anche per realizzare una didattica inclusiva che possa coinvolgere in modo attivo anche gli alunni con particolari bisogni educativi, ed è importante per la prevenzione di fenomeni sociali particolarmente gravi come il bullismo, il cyberbullismo e il disagio giovanile.

La scuola in quanto agenzia educativa, inserita nel contesto più ampio, la società, ha il compito di attivare tutte le sue risorse e di realizzare la piena formazione dell'uomo e del cittadino.

Rispondi

Da: Victoria666   2 - 19/03/2019 10:18:15
Ho trovato questa sintesi ....

PAROLE-CHIAVE TEORICI (PSICO-PEDAGOGIA)

AGAZZI (sorelle) = cianfrusaglie / attivismo
APORTI = primi asili in Italia
ARISTOTELE = de anima
AUSUBEL = apprendimento significativo
BADEN = scoutismo
BANDURA = autoefficacia / teoria dell'apprendimento sociale / modeling
BERKELEY = empirismo
BLOOM = tassonomia (conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione) / mastery
learning
BONFIGLI = lega nazionale alunni deficienti / scuola magistrale ortofrenica
BORGHI = educazione scuola Italia
BOWLBY = teoria dell'attaccamento / MOI (modelli operativi interni)
BRUNER = scaffolding / pedagogia strutturalista: strutture base per ogni disciplina/ cognitivista
     Imparare ad imparare / rappresentazione esecutiva-attiva, iconica, simbolica
CANEVARO = pedagogia speciale
CARTESIO = razionalismo
CHOMSKY = innatismo (linguaggio) / LAD (dispositivo per l'acquisizione del linguaggio)
CLAPAREDE = scuola su misura / classi e sezioni parallele
COMENIO = didactica magna
COUSINET = metodo di lavoro libero per gruppi
CRESSON = lifelong learning
DARWIN = evoluzione della specie / comportamentismo
DE BONO = cappelli per pensare / pensiero logico sequenziale (verticale)
DECROLY = alunno attivo / centri di interesse / globalizzazione
DEMETRIO = autobiografia
DEWEY = padre attivismo / strumentalismo / funzionalismo / educazione progressiva /   learning by doing
   educazione e democrazia / credo pedagogico
DON MILANI = I care
EISENCK = basi biologiche della personalità
EMERSON = il poeta
ERIKSON = ciclo vita 8 stadi: 0-1 fiducia sfiducia; 1-3 autonomia vergogna-dubbio; 4-5 iniziativa senso colpa;
        6-11 industriosità inferiorità; 12-18 identità dispersione-confusione ruoli; 19 - 25 intimità isolam
        26-40 generatività stagnazione; 40 in su integrità dell'io disperazione / dimensione psico-sociale
FERRIERE = scuola attiva / educazione alla libertà
FREINET = cooperazione educativa / pedagogia popolare / testo libero
FREIRE = pedagogia degli oppressi / lezioni in strutture aperte / educazione - pratica della libertà
FREUD = psicoanalisi / stadi: 0-18 m orale; 18-36 m anale; 3-5 fallico; 6-11 di latenza; 12-18 genitale
      Es, io (ego), super-io (super-ego) / disagio civiltà
FROBEL = giardino d'infanzia / i doni
GABELLI = insegnamento scuole elementari / programmi 88
GARDNER = formae mentis / intelligenze multiple: linguistica; matematica; spaziale; musicale; corporea;
        naturalistica; interpersonale; intrapersonale; esistenziale
GENTILE = riforma 23
GOLEMAN = intelligenza emotiva
GORDON = sinettica (associata brainstroming)
GRAMSCI = quaderni del carcere
GUILFORD = creatività e pensiero divergente (fluidità,flessibilità, originalità) / struttura dell'intelligenza
HERBART = pedagogista 800 / governo e disciplina
HULL = forza dell'abitudine
IANES = didattica inclusiva (dislessia)
JAMES = funzionalismo / sistema del sé
JONASSEN = apprendimento significativo
KLEIN = teoria suzione primaria
KOHLBERG = pensiero morale
KOHLER = gestalt
LAPORTA = assoluto pedagogico
LE BON = psicologie delle folle
LOCKE = empirismo / saggio intelletto
LORENZ = padre etologia
MARITAIN = educazione al bivio
MASLOW = piramide dei bisogni: fisiologia, sicurezza, appartenenza, stima, autorealizzazione
MONTESSORI = attivismo / case dei bambini / mente assorbente / metodo pedagogia scientifica
MORIN = testa ben fatta / ologramma / ispirato indicazioni nazionali 2012
NOVAK = mappe concettuali
OSBORN = brainstorming
PARKHURST = dalton plun (autoeducazione)
PAVLOV = condizionamento classico / comportamentismo
PESTALOZZI = Gertrude / canto cigno / importanza lavoro
PIAGET = 4 fasi: 0-2 senso-motorio; 2-7 preoperatorio (2-4 pensiero simbolico 4-7 pensiero intuitivo);
   7-11 operatorio concreto; 11-15 operatorio formale astratto / teoria genetica
     assimilazione, accomodamento, adattamento / costruttivismo / cognitivismo
POPPER = pedagogia dell'errore
RIZZOLATTI = neuroni specchio
ROGERS = libertà apprendimento / accettazione positiva incondizionata
ROUSSEAU = padre pedagogia / pedagogia antiautoritaria / Emilio / contratto sociale
SELMAN = sviluppo personalità
SKINNER = condizionamento operante / rinforzi / comportamentismo
SPEARMAN = teoria bi fattoriale dell'intelligenza
SPIRO = teoria flessibilità cognitiva
STENHOUSE = modello programmazione per principi procedurali
STERN = personalismo
STERNBERG = modello tripartito intelligenza
THURSTONE = teoria multifattoriale intelligenza
TITCHENER = strutturalismo
TOLSTOJ = scuola libertaria
TREFFINGER = pensiero produttivo
TULVING = memoria semantica
VISALBERGHI = pedagogia e scienza educazione / criticità e formazione / misurazione e valutazione
VYGOTSKIJ = costruttivismo / teoria sviluppo sociale / ZSP zona prossimale di sviluppo/pensiero e linguaggio
WALLAS = pensiero creativo
WATSON = comportamentismo
WERTHEIMER = gestalt / pensiero produttivo
WINNICOTT = oggetto transazionale /teoria della relazione d'oggetto (attaccamento)
WUNDT = strutturalismo

Rispondi

Da: Pescara70 1 1 - 19/03/2019 11:53:17
Grazieeeee victoria 😊
Rispondi

Da: Victoria666 1 - 19/03/2019 12:04:23
Ciao cara amica!
Rispondi

Da: Victoria666 1 - 19/03/2019 12:50:38
Riassumere rogers non e' facile
Fondatore della psicologia umanistica
. Centrata dell'individuo....Non sulle sue esperienze ma sul futuro di questi....attraverso la tecnica del cousiling ...terapia da lui fondata e basata su tre costrutti fondamentali...tra cui l'empatia...termine quest'ultimo sdoddato da goleman...ma poi studiato da rogers.
Assieme a rogers...fondatori della psicologia clinica sono anche. May e Maslov
Importante anche freinet. Poi vedremo il riferimento

APPROCCIO CENTRATO SULLA PERSONA
(Terapia centrata sul Cliente - Psicoterapia Rogersiana)

Psicologia Umanistica - Approccio Centrato sulla Persona
Carl Rogers fu uno dei padri fondatori della Psicologia Umanistica, corrente Psicologica in cui si evidenzia l'importanza delle risorse e delle potenzialita' insite in ogni individuo.

L'approccio centrato sulla persona, sviluppato appunto da Carl Rogers, si basa infatti una concezione positiva della persona partendo dal presupposto che ognuno abbia valore e capacita' di autodeterminazione (pensiero questo che al tempo non era condiviso ma che trova invece oggi numerosissimi riscontri anche scientifici).

Per Rogers quindi la persona gia' possiede le capacita' per auto-comprendersi, modificare e migliorare il proprio comportamento (tendenza attualizzante).

Ruolo del Terapeuta e' facilitare questo compito creando un clima di accettazione, empatia, responsabilizzazione, che faciliti l'auto-realizzazione del Cliente.

Fu proprio Rogers ad abbandonare infatti il termine

paziente per sostituirlo con quello di cliente, ad indicare che non esiste un "processo di guarigione", non esiste una mente malata.
La salute mentale e' vista come un normale proseguo della vita dell'uomo, mentre i problemi che possono insorgere derivano da una distorsione della "tendenza attualizzante".
Questa tendenza e' come dicevamo prima la volonta' naturale di vivere, migliorarsi, conservarsi, modificarsi.
Quindi l'uomo non e' un essere irrazionale.

Il comportamento dell'uomo e' invece squisitamente razionale e si orienta, con una complessita' sottile e ordinata, verso le mete che l'organismo gli pone."
Carl Rogers
Il metodo terapeutico di Rogers viene detto anche "non direttivo" o "centrato sul cliente".

Non direttivo in quanto il terapeuta rispetta la tendenza ad autodeterminarsi del Cliente limitandosi a creare le condizioni che possano facilitare la crescita, processo in cui a "crescere" non e' in realta' solo il cliente ma anche il terapeuta stesso.
Terapeuta e Cliente sono quindi in una situazione paritaria e la terapia e' vista come un incontro tra 2 persone che fanno un percorso di crescita insieme.

Gruppi e persone si muovono, in un clima simile, dalla rigidità verso la flessibilita', da un esistere statico a un vivere dinamico, dalla dipendenza verso l'autonomia, dalla difensivita' verso l'autoaccettazione, da un essere ovvio e scontato verso una creativita' imprevedibile.
Diventano in tal modo una prova vivente di una tendenza alla realizzazione".

Carl Rogers
Perche' si verifichi il cambiamento nella persona vi deve essere un clima di accettazione, empatia, fiducia.

Accettazione nel senso che il terapeuta accettera' incondizionatamente e senza pregiudizi il cliente ed i suoi pensieri e sentimenti, quali essi siano, attraverso una comprensione empatica, cercando cioe' di sentire e provare cio' che il cliente prova, entrando nel suo mondo interiore.

Il Terapeuta centrato sul cliente non si pone nella condizione dell'io esperto, del suo ruolo professionale, ma sara' se stesso, trasparente ed autentico.

Riassumendo, i punti cardine della terapia rogersiana quindi sono:

Accettazione, autenticita' e comprensione empatica: il terapeuta sara' trasparente, autentico, in quanto piu' sara' se stesso e meno si nascondera' dietro il ruolo dell'esperto, piu' semplice sara' semplice il lavoro di facilitazione al cambiamento del cliente.
Accettera' senza condizioni e pregiudizi i sentimenti e pensieri del cliente, calandosi in quello che e' il "suo mondo".
In questo clima di empatia di trasparenza reciproca sara' piu' semplice per il cliente esprimere se stesso e crescere costruttivamente.

Anche il concetto di congruenza e' importante nella terapia rogersiana.
Il terapeuta infatti durante i colloqui terapeutici, deve essere in contatto con il suo vissuto e la sua esperienza, e quando utile al cliente, deve essere in grado di comunicargli cio' che prova.

La Psicologia di Carl Rogers non si rivolge solo ai singoli, ma anche ai gruppi, alle aziende ed alle Istituzioni come ad esempio le scuole.
Viene inoltre utilizzata nella formazione.

Breve riassunto (non esaustivo) della Teoria della personalita' secondo Rogers.

Secondo l'approccio Rogersiano l'individuo e' una totalita' tra mente e corpo, tende a sviluppare autonomamente le proprie potenzialita' e ad autodeterminarsi.
Tutti gli stati d'animo e le emozioni che prova concorrono a determinare la sua esperienza che viene prima percepita, poi parte di essa diviene consapevole e da cio' ne deriva il concetto di se' che ha la persona, come cioe' si auto-percepisce.

Normalmente l'uomo, che tende ad essere coerente con l'immagine di se', mantiene le proprie consapevolezze in modo da non turbare il proprio "equilibrio", equilibrio che si "spezza" nel momento in cui vi sono delle contraddizioni nelle nozioni che possiede e cio' crea tensione ed ansia.
A questo punto delle due nozioni ne scarta una, quella che piu' si allontana dalle proprie consapevolezze a favore di quella che ne da invece conferma.

Perche' avvenga questa "congruenza" e' necessario che non vi siano impedimenti tra l'esperienza vissuta ed il concetto di se'.

Ma come si forma il concetto di se'?

Durante lo sviluppo della persona nella fase infantile, proprio perche' essa e' spinta in maniera naturale ad auto-realizzarsi ed a sviluppare le proprie potenzialita', sorge la necessita' di sentirsi apprezzata, capita, protetta ed amata, soprattutto dalle persone cardine che la circondano, (persone criterio) come ad esempio genitori ed insegnanti.

Se questo avviene senza condizioni, il bambino sviluppera' un buon concetto si se'.

Al contrario, se questo non avviene ad esempio nel caso in cui siano frequenti atteggiamenti del tipo "sei bravo solo se...", il bambino non sviluppera' un buon concetto di se' in quanto vivra' un'incongruenza tra la sua esperienza ed il suo bisogno di considerazione positiva.
Da adulto il suo concetto di se' andra'a sottostare in maniera rigida al bisogno di considerazione positiva e cio' gli creera' problemi nell'avere la giusta consapevolezza rispetto alla propria esperienza.

In questo caso sorgeranno meccanismi di difesa per non creare disorganizzazione nel concetto che la persona ha di se stessa e verra' "corrotto" il processo "esperienza-consapevolezza" (o simbolizzazione).

Ad esempio una persona molto triste non percepira' la sua tristezza oppure si "raccontera" che e' leggermente giu' di tono. (distorsione della consapevolezza).

Cio' creera' una disarmonia nel lato emotivo-cognitivo della persona che la puo' portare nel primo caso (in cui proprio non percepisce il suo vero stato d'animo) ad esempio a somatizzare il problema.

In ogni caso, non essendo consapevole della propria esperienza gli e' lesa la liberta' di effettuare le proprie scelte e di crescere in maniera positiva.
Approccio Centrato sulla Persona

Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 12:52:56
Arriminaaaaaa
Dove sei? Tutto bene?
Dopo tutto ogni volta e' un nuovo giorno no?
😙😙😙
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 13:16:02
Cloni

Per la privacy vi invito a non fare nomi di altri utenti....

Vi sto salvando il c...o anche perché un nome non l'avete!

O si?
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 13:51:42
Arriminaaaaaaa
Rispondi

Da: avvocato penalista 3 2 - 19/03/2019 14:30:25
Vittoria mi spiace ma nell'illecito ci stai dentro sino al collo proprio tu gia per il sol fatto che hai detto in qualche post precedente di poter risalire al id degli utenti.
Io mio collega avvocato noto al forum é esterrefatto per simili scivoloni.
Sai chi é il solo soggettp che puo risalire all'id vero?
Conosci la procedura penale vero visto che stiamo parlando di privacy?
Ti do un consiglio: stai attenta a quella che scrivi perché la gente é pazza.
Un cordiale saluto
Rispondi

Da: Victoria666 3 - 19/03/2019 14:53:25
Avvocato penalista
Conosco la normativa...
La polizia postale solitamente non avvia procedimenti di questo tipo ma lo fa per cose ben più serie.
Stando gli estremi però su denuncia di parte può farlo....
E qui mi pare che gli estremi vi siano tutti.
Mi occupo di penale ....forse....Non posso diffondere mie notizie
Codice della privacy.
Troppe offese ...ora di smetterla .

Ha poi gli hacker...
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 14:54:30
Voglio arrimina....
Se no me ne vado pure io....
Arriminaaaaaaaa
Rispondi

Da: Grandissimo avvocato 1 1 - 19/03/2019 15:39:46
Penalista...bravo!
Dovrebbe esserci gente come te e come avvocato in questo forum e nell'altro!
Ne sentiamo la mancanza.
Perché non vi affacciate di nuovo?
I vostri sono sempre utili e preziosi consigli sui concorsi nella scuola.
Avvocatoooooo se ci sei rispondi a questo appello...torna presto....!
Rispondi

Da: Pescara70 2 - 19/03/2019 15:40:44
Arriminaaaaaa torna😊
Rispondi

Da: C23 1 - 19/03/2019 15:51:22
Avvocato...torna ti prego...eri l'unica ancora di salvezza per me!
Dove sei finito?????
Rispondi

Da: Victoria666 2 - 19/03/2019 17:56:50
Ma di chi parlate?
Rispondi

Da: avvocatooo 19/03/2019 18:06:17
dove stai? ti prego torna qui...abbiamo bisogno urgentemente di te!!!!!
Le tue info sul concorso e sul mondo della scuola sono importantissime....avvocato penalista intercedi per noi!!!!!
Rispondi

Pagina: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, ..., 37, 38, 39, 40, 41, 42 - Successiva >>

Aggiungi la tua risposta alla discussione!

Da: uppo	2 - 18/03/2019 19:04:34
Pescara è se anche fossero marito e moglie a te che te ne frega!! da furba ed opportunista, non ti fai mai i c..i tuoi. Domande del c.. che vai facendo nei forum, per sapere... Quante domande qua, quante domande la, dove hai fatto domanda, su cosa studi etc, Ma Fatti i ca..zi tuoi una buona volta!!
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 18/03/2019 19:12:52
Esci da qui ... Stiamo studiando... Seriamente !
Rispondi

Da: Pescara70	1 2 - 18/03/2019 19:18:13
Uppo noi ci facciamo domande, tu insulti solo ma vai a lavorare
Rispondi

Da: Uppo	1 - 18/03/2019 19:27:05
Copia e incolla!! Studiate pure... non mi riguarda, si trova tutto sui libri. Pescara Le tue sono domande del c...o, da furba e opportunista, Vuoi ma non dai!!
Rispondi

Da: Pescara70	2 - 18/03/2019 19:28:39
Luppolo tu che dai? a parte insulti da bulletto
Rispondi

Da: Uppo	1 - 18/03/2019 19:35:43
Io non do niente perchè non chiedo niente, cretina! Non sono opportunista e furba come te. Adesso seguite la lazione della maestrina, vi darà le pagelle del trimestre! Ahahah
Rispondi

Da: Pescara70	1 - 18/03/2019 19:43:18
Idiota e analfabeta
Rispondi

Da: Pescara purtoppo	18/03/2019 19:55:21
i forum sono questi...c'è anche di peggio.. se non vuoi intrusi ti chiudi in gruppo chiuso FB io credo che non bisogna attaccare nessuno anche perchè non siamo nessuno...i cloni? qui ognuno è libero di esprimere le proprie opinioni...nessuno mi pare che ti abbia mai offeso!
Rispondi

Da: Pescara70	18/03/2019 20:07:22
Secondo te cretini babbei scemi sono complimenti?
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 18/03/2019 20:37:45
La redazione! Penserà!
Rispondi

Da: Arrimina	1 - 18/03/2019 21:05:00
Did=nullità
Rispondi

Da: Arrimina	2 - 18/03/2019 21:10:14
Victoria Ti ho superato! Ho beccato ben 11 no like,esagerati Tutto questo perché sei la mia preferita
Rispondi

Da: Arrimina	2 - 18/03/2019 21:24:48
Did Alla prossima offesa provvedo di conseguenza 1 ora dopo ti arriva una bella querela non sto scherzando
Rispondi

Da: Pescara70	2 - 18/03/2019 21:37:09
Bravo Arri, fatti rispettare😠😡
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 10:03:11
Che cosa è l'empatia e come questa capacità può incidere sulla qualità dell'insegnamento? Carl Rogers, psicologo statunitense del XX secolo, fautore dell'approccio centrato sulla persona, ha parlato di empatia, un particolare legame che si stabilisce nella relazione tra paziente e terapeuta, definendola come la capacità di mettersi nei panni dell'altro, capire i suoi stati emotivi senza però identificarsi col paziente. Ne consegue un'accettazione positiva e incondizionata dell'altro, dove vi è la sospensione del giudizio, a favore di una relazione basata sullo scambio e sulla reciprocità. L'empatia viene studiata, come elemento essenziale di base della relazione da Goleman, teorico dell'intelligenza emotiva. Infatti egli parla di componenti emotive che influenzano l'apprendimento. Secondo Goleman, le emozioni positive, che vengono attivate all'interno della relazione umana, generano motivazione, la spinta che muove la nostra curiosità per tutto ciò che ci circonda, necessaria per raggiungere i nostri obiettivi attraverso l'affermazione di noi stessi (autodeterminazione). La relazione educativa, pur se asimmetrica, in quanto l'educatore è il detentore di saperi e di valori da trasmettere, deve improntarsi al dialogo e all'interazione. Premesso che gli studi di psicologia sperimentale hanno scoperto che l'empatia è qualcosa che può essere anche appreso, una metodologia didattica particolarmente utile è rappresentata dal circle time dove gli alunni, protetti da un setting specifico, esprimono le emozioni legandole al racconto del proprio vissuto. L'insegnante si pone, in questo contesto, come facilitatore della comunicazione e stimola nei propri allievi la capacità meta-cognitiva, cioè la capacità di riflettere sulle dinamiche della comunicazione. In tal modo, i componenti del gruppo classe, imparano a gestire il conflitto che è inevitabile in tutte le relazioni umane. Il clima positivo che viene generato, consente a tutti i membri di sentirsi parte di un gruppo, di sviluppare una motivazione crescente di modo che gli apprendimenti risultano facilitati; si prende in considerazione lo scopo comune il cui raggiungimento è basato sul reciproco aiuto e si innesca una sana competizione. L'empatia è fondamentale anche per realizzare una didattica inclusiva che possa coinvolgere in modo attivo anche gli alunni con particolari bisogni educativi, ed è importante per la prevenzione di fenomeni sociali particolarmente gravi come il bullismo, il cyberbullismo e il disagio giovanile. La scuola in quanto agenzia educativa, inserita nel contesto più ampio, la società, ha il compito di attivare tutte le sue risorse e di realizzare la piena formazione dell'uomo e del cittadino.
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 10:18:15
Ho trovato questa sintesi .... PAROLE-CHIAVE TEORICI (PSICO-PEDAGOGIA) AGAZZI (sorelle) = cianfrusaglie / attivismo APORTI = primi asili in Italia ARISTOTELE = de anima AUSUBEL = apprendimento significativo BADEN = scoutismo BANDURA = autoefficacia / teoria dell'apprendimento sociale / modeling BERKELEY = empirismo BLOOM = tassonomia (conoscenza, comprensione, applicazione, analisi, sintesi, valutazione) / mastery learning BONFIGLI = lega nazionale alunni deficienti / scuola magistrale ortofrenica BORGHI = educazione scuola Italia BOWLBY = teoria dell'attaccamento / MOI (modelli operativi interni) BRUNER = scaffolding / pedagogia strutturalista: strutture base per ogni disciplina/ cognitivista Imparare ad imparare / rappresentazione esecutiva-attiva, iconica, simbolica CANEVARO = pedagogia speciale CARTESIO = razionalismo CHOMSKY = innatismo (linguaggio) / LAD (dispositivo per l'acquisizione del linguaggio) CLAPAREDE = scuola su misura / classi e sezioni parallele COMENIO = didactica magna COUSINET = metodo di lavoro libero per gruppi CRESSON = lifelong learning DARWIN = evoluzione della specie / comportamentismo DE BONO = cappelli per pensare / pensiero logico sequenziale (verticale) DECROLY = alunno attivo / centri di interesse / globalizzazione DEMETRIO = autobiografia DEWEY = padre attivismo / strumentalismo / funzionalismo / educazione progressiva / learning by doing educazione e democrazia / credo pedagogico DON MILANI = I care EISENCK = basi biologiche della personalità EMERSON = il poeta ERIKSON = ciclo vita 8 stadi: 0-1 fiducia sfiducia; 1-3 autonomia vergogna-dubbio; 4-5 iniziativa senso colpa; 6-11 industriosità inferiorità; 12-18 identità dispersione-confusione ruoli; 19 - 25 intimità isolam 26-40 generatività stagnazione; 40 in su integrità dell'io disperazione / dimensione psico-sociale FERRIERE = scuola attiva / educazione alla libertà FREINET = cooperazione educativa / pedagogia popolare / testo libero FREIRE = pedagogia degli oppressi / lezioni in strutture aperte / educazione - pratica della libertà FREUD = psicoanalisi / stadi: 0-18 m orale; 18-36 m anale; 3-5 fallico; 6-11 di latenza; 12-18 genitale Es, io (ego), super-io (super-ego) / disagio civiltà FROBEL = giardino d'infanzia / i doni GABELLI = insegnamento scuole elementari / programmi 88 GARDNER = formae mentis / intelligenze multiple: linguistica; matematica; spaziale; musicale; corporea; naturalistica; interpersonale; intrapersonale; esistenziale GENTILE = riforma 23 GOLEMAN = intelligenza emotiva GORDON = sinettica (associata brainstroming) GRAMSCI = quaderni del carcere GUILFORD = creatività e pensiero divergente (fluidità,flessibilità, originalità) / struttura dell'intelligenza HERBART = pedagogista 800 / governo e disciplina HULL = forza dell'abitudine IANES = didattica inclusiva (dislessia) JAMES = funzionalismo / sistema del sé JONASSEN = apprendimento significativo KLEIN = teoria suzione primaria KOHLBERG = pensiero morale KOHLER = gestalt LAPORTA = assoluto pedagogico LE BON = psicologie delle folle LOCKE = empirismo / saggio intelletto LORENZ = padre etologia MARITAIN = educazione al bivio MASLOW = piramide dei bisogni: fisiologia, sicurezza, appartenenza, stima, autorealizzazione MONTESSORI = attivismo / case dei bambini / mente assorbente / metodo pedagogia scientifica MORIN = testa ben fatta / ologramma / ispirato indicazioni nazionali 2012 NOVAK = mappe concettuali OSBORN = brainstorming PARKHURST = dalton plun (autoeducazione) PAVLOV = condizionamento classico / comportamentismo PESTALOZZI = Gertrude / canto cigno / importanza lavoro PIAGET = 4 fasi: 0-2 senso-motorio; 2-7 preoperatorio (2-4 pensiero simbolico 4-7 pensiero intuitivo); 7-11 operatorio concreto; 11-15 operatorio formale astratto / teoria genetica assimilazione, accomodamento, adattamento / costruttivismo / cognitivismo POPPER = pedagogia dell'errore RIZZOLATTI = neuroni specchio ROGERS = libertà apprendimento / accettazione positiva incondizionata ROUSSEAU = padre pedagogia / pedagogia antiautoritaria / Emilio / contratto sociale SELMAN = sviluppo personalità SKINNER = condizionamento operante / rinforzi / comportamentismo SPEARMAN = teoria bi fattoriale dell'intelligenza SPIRO = teoria flessibilità cognitiva STENHOUSE = modello programmazione per principi procedurali STERN = personalismo STERNBERG = modello tripartito intelligenza THURSTONE = teoria multifattoriale intelligenza TITCHENER = strutturalismo TOLSTOJ = scuola libertaria TREFFINGER = pensiero produttivo TULVING = memoria semantica VISALBERGHI = pedagogia e scienza educazione / criticità e formazione / misurazione e valutazione VYGOTSKIJ = costruttivismo / teoria sviluppo sociale / ZSP zona prossimale di sviluppo/pensiero e linguaggio WALLAS = pensiero creativo WATSON = comportamentismo WERTHEIMER = gestalt / pensiero produttivo WINNICOTT = oggetto transazionale /teoria della relazione d'oggetto (attaccamento) WUNDT = strutturalismo
Rispondi

Da: Pescara70	1 1 - 19/03/2019 11:53:17
Grazieeeee victoria 😊
Rispondi

Da: Victoria666	1 - 19/03/2019 12:04:23
Ciao cara amica!
Rispondi

Da: Victoria666	1 - 19/03/2019 12:50:38
Riassumere rogers non e' facile Fondatore della psicologia umanistica . Centrata dell'individuo....Non sulle sue esperienze ma sul futuro di questi....attraverso la tecnica del cousiling ...terapia da lui fondata e basata su tre costrutti fondamentali...tra cui l'empatia...termine quest'ultimo sdoddato da goleman...ma poi studiato da rogers. Assieme a rogers...fondatori della psicologia clinica sono anche. May e Maslov Importante anche freinet. Poi vedremo il riferimento APPROCCIO CENTRATO SULLA PERSONA (Terapia centrata sul Cliente - Psicoterapia Rogersiana) Psicologia Umanistica - Approccio Centrato sulla Persona Carl Rogers fu uno dei padri fondatori della Psicologia Umanistica, corrente Psicologica in cui si evidenzia l'importanza delle risorse e delle potenzialita' insite in ogni individuo. L'approccio centrato sulla persona, sviluppato appunto da Carl Rogers, si basa infatti una concezione positiva della persona partendo dal presupposto che ognuno abbia valore e capacita' di autodeterminazione (pensiero questo che al tempo non era condiviso ma che trova invece oggi numerosissimi riscontri anche scientifici). Per Rogers quindi la persona gia' possiede le capacita' per auto-comprendersi, modificare e migliorare il proprio comportamento (tendenza attualizzante). Ruolo del Terapeuta e' facilitare questo compito creando un clima di accettazione, empatia, responsabilizzazione, che faciliti l'auto-realizzazione del Cliente. Fu proprio Rogers ad abbandonare infatti il termine paziente per sostituirlo con quello di cliente, ad indicare che non esiste un "processo di guarigione", non esiste una mente malata. La salute mentale e' vista come un normale proseguo della vita dell'uomo, mentre i problemi che possono insorgere derivano da una distorsione della "tendenza attualizzante". Questa tendenza e' come dicevamo prima la volonta' naturale di vivere, migliorarsi, conservarsi, modificarsi. Quindi l'uomo non e' un essere irrazionale. Il comportamento dell'uomo e' invece squisitamente razionale e si orienta, con una complessita' sottile e ordinata, verso le mete che l'organismo gli pone." Carl Rogers Il metodo terapeutico di Rogers viene detto anche "non direttivo" o "centrato sul cliente". Non direttivo in quanto il terapeuta rispetta la tendenza ad autodeterminarsi del Cliente limitandosi a creare le condizioni che possano facilitare la crescita, processo in cui a "crescere" non e' in realta' solo il cliente ma anche il terapeuta stesso. Terapeuta e Cliente sono quindi in una situazione paritaria e la terapia e' vista come un incontro tra 2 persone che fanno un percorso di crescita insieme. Gruppi e persone si muovono, in un clima simile, dalla rigidità verso la flessibilita', da un esistere statico a un vivere dinamico, dalla dipendenza verso l'autonomia, dalla difensivita' verso l'autoaccettazione, da un essere ovvio e scontato verso una creativita' imprevedibile. Diventano in tal modo una prova vivente di una tendenza alla realizzazione". Carl Rogers Perche' si verifichi il cambiamento nella persona vi deve essere un clima di accettazione, empatia, fiducia. Accettazione nel senso che il terapeuta accettera' incondizionatamente e senza pregiudizi il cliente ed i suoi pensieri e sentimenti, quali essi siano, attraverso una comprensione empatica, cercando cioe' di sentire e provare cio' che il cliente prova, entrando nel suo mondo interiore. Il Terapeuta centrato sul cliente non si pone nella condizione dell'io esperto, del suo ruolo professionale, ma sara' se stesso, trasparente ed autentico. Riassumendo, i punti cardine della terapia rogersiana quindi sono: Accettazione, autenticita' e comprensione empatica: il terapeuta sara' trasparente, autentico, in quanto piu' sara' se stesso e meno si nascondera' dietro il ruolo dell'esperto, piu' semplice sara' semplice il lavoro di facilitazione al cambiamento del cliente. Accettera' senza condizioni e pregiudizi i sentimenti e pensieri del cliente, calandosi in quello che e' il "suo mondo". In questo clima di empatia di trasparenza reciproca sara' piu' semplice per il cliente esprimere se stesso e crescere costruttivamente. Anche il concetto di congruenza e' importante nella terapia rogersiana. Il terapeuta infatti durante i colloqui terapeutici, deve essere in contatto con il suo vissuto e la sua esperienza, e quando utile al cliente, deve essere in grado di comunicargli cio' che prova. La Psicologia di Carl Rogers non si rivolge solo ai singoli, ma anche ai gruppi, alle aziende ed alle Istituzioni come ad esempio le scuole. Viene inoltre utilizzata nella formazione. Breve riassunto (non esaustivo) della Teoria della personalita' secondo Rogers. Secondo l'approccio Rogersiano l'individuo e' una totalita' tra mente e corpo, tende a sviluppare autonomamente le proprie potenzialita' e ad autodeterminarsi. Tutti gli stati d'animo e le emozioni che prova concorrono a determinare la sua esperienza che viene prima percepita, poi parte di essa diviene consapevole e da cio' ne deriva il concetto di se' che ha la persona, come cioe' si auto-percepisce. Normalmente l'uomo, che tende ad essere coerente con l'immagine di se', mantiene le proprie consapevolezze in modo da non turbare il proprio "equilibrio", equilibrio che si "spezza" nel momento in cui vi sono delle contraddizioni nelle nozioni che possiede e cio' crea tensione ed ansia. A questo punto delle due nozioni ne scarta una, quella che piu' si allontana dalle proprie consapevolezze a favore di quella che ne da invece conferma. Perche' avvenga questa "congruenza" e' necessario che non vi siano impedimenti tra l'esperienza vissuta ed il concetto di se'. Ma come si forma il concetto di se'? Durante lo sviluppo della persona nella fase infantile, proprio perche' essa e' spinta in maniera naturale ad auto-realizzarsi ed a sviluppare le proprie potenzialita', sorge la necessita' di sentirsi apprezzata, capita, protetta ed amata, soprattutto dalle persone cardine che la circondano, (persone criterio) come ad esempio genitori ed insegnanti. Se questo avviene senza condizioni, il bambino sviluppera' un buon concetto si se'. Al contrario, se questo non avviene ad esempio nel caso in cui siano frequenti atteggiamenti del tipo "sei bravo solo se...", il bambino non sviluppera' un buon concetto di se' in quanto vivra' un'incongruenza tra la sua esperienza ed il suo bisogno di considerazione positiva. Da adulto il suo concetto di se' andra'a sottostare in maniera rigida al bisogno di considerazione positiva e cio' gli creera' problemi nell'avere la giusta consapevolezza rispetto alla propria esperienza. In questo caso sorgeranno meccanismi di difesa per non creare disorganizzazione nel concetto che la persona ha di se stessa e verra' "corrotto" il processo "esperienza-consapevolezza" (o simbolizzazione). Ad esempio una persona molto triste non percepira' la sua tristezza oppure si "raccontera" che e' leggermente giu' di tono. (distorsione della consapevolezza). Cio' creera' una disarmonia nel lato emotivo-cognitivo della persona che la puo' portare nel primo caso (in cui proprio non percepisce il suo vero stato d'animo) ad esempio a somatizzare il problema. In ogni caso, non essendo consapevole della propria esperienza gli e' lesa la liberta' di effettuare le proprie scelte e di crescere in maniera positiva. Approccio Centrato sulla Persona
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 12:52:56
Arriminaaaaaa Dove sei? Tutto bene? Dopo tutto ogni volta e' un nuovo giorno no? 😙😙😙
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 13:16:02
Cloni Per la privacy vi invito a non fare nomi di altri utenti.... Vi sto salvando il c...o anche perché un nome non l'avete! O si?
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 13:51:42
Arriminaaaaaaa
Rispondi

Da: avvocato penalista	3 2 - 19/03/2019 14:30:25
Vittoria mi spiace ma nell'illecito ci stai dentro sino al collo proprio tu gia per il sol fatto che hai detto in qualche post precedente di poter risalire al id degli utenti. Io mio collega avvocato noto al forum é esterrefatto per simili scivoloni. Sai chi é il solo soggettp che puo risalire all'id vero? Conosci la procedura penale vero visto che stiamo parlando di privacy? Ti do un consiglio: stai attenta a quella che scrivi perché la gente é pazza. Un cordiale saluto
Rispondi

Da: Victoria666	3 - 19/03/2019 14:53:25
Avvocato penalista Conosco la normativa... La polizia postale solitamente non avvia procedimenti di questo tipo ma lo fa per cose ben più serie. Stando gli estremi però su denuncia di parte può farlo.... E qui mi pare che gli estremi vi siano tutti. Mi occupo di penale ....forse....Non posso diffondere mie notizie Codice della privacy. Troppe offese ...ora di smetterla . Ha poi gli hacker...
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 14:54:30
Voglio arrimina.... Se no me ne vado pure io.... Arriminaaaaaaaa
Rispondi

Da: Grandissimo avvocato	1 1 - 19/03/2019 15:39:46
Penalista...bravo! Dovrebbe esserci gente come te e come avvocato in questo forum e nell'altro! Ne sentiamo la mancanza. Perché non vi affacciate di nuovo? I vostri sono sempre utili e preziosi consigli sui concorsi nella scuola. Avvocatoooooo se ci sei rispondi a questo appello...torna presto....!
Rispondi

Da: Pescara70	2 - 19/03/2019 15:40:44
Arriminaaaaaa torna😊
Rispondi

Da: C23	1 - 19/03/2019 15:51:22
Avvocato...torna ti prego...eri l'unica ancora di salvezza per me! Dove sei finito?????
Rispondi

Da: Victoria666	2 - 19/03/2019 17:56:50
Ma di chi parlate?
Rispondi

Da: avvocatooo	19/03/2019 18:06:17
dove stai? ti prego torna qui...abbiamo bisogno urgentemente di te!!!!! Le tue info sul concorso e sul mondo della scuola sono importantissime....avvocato penalista intercedi per noi!!!!!
Rispondi