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150 educatori di asilo nido: preparazione alla prova orale
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| Da: ... x io | 27/03/2009 10:01:22 |
| l'ordine e la chiarezza sn necessari al bambino per trovare punti di riferimento stabili da qui potevi parlare sia delle routine sia della necessitĂ di spazi immediatamente comprensibili al bambino per funzioni e attivitĂ che sn possibili in quel luogo (centri d'interesse) | |
| Da: Angela C. | 27/03/2009 10:08:16 |
| Domande dell'orale che soono riuscita a racimolare fino ad adesso: Domande dell’orale 1. I Consiglieri Aggiunti del Consiglio Comunale 2. Se una madre ansiosa vuole fare subito lo svezzamento come ci comportiamo? 3. Funzioni del sindaco 4. Funzioni del consiglio 5. Winnicot 6. Skinner 7. Piaget 8. quando appaiono gesti e parole intenzionali 9. la concentrazione nel bambino 10. diritti bambine/i nello statuto 11. schema senso-motorio e mentale 12. importanza sezione omogenee 13. educaz. Interculturale 14. evoluzione normativa del nido 15. vigostky 16. articolazione turni e orari del nido 17. come conosce il bambino piccolo al nido 18. winnicott e l'inserimento 19. rapporto madre figlio durante l'inserimento 20. funzioni e compiti del gruppo educativo 21. termine della fase senso motoria 22. continuitĂ educativa 23. il ruolo del gruppo educativo nella programmazione 24. importanza ambiente nido 25. accomodamento 26. importanza posizione seduta 27. la culla è importante solo per il neonato (o una cosa simile) 28. aggiornamento e formazione 29. Importanza dell’aspetto ludico tra madre e bambino 30. Intelligenze multiple e sviluppo globale 31. Come deve spiegare l’educatore al bambino il “devi” o “non devi fare” 32. Come riportare la teoria di Skinner al nido 33. Se una madre allatta un figlio fino a 5 mesi come gestire questa cosa al nido 34. che deve fare l'educatore se una collega sbaglia 35. lo sviluppo dell'immagine di sĂ© 36. le relazioni al nido 37. le funzioni del coordinatore educativo 38. la documentazione 39. la routine del cambio 40. la routine del pranzo (cosa acquisisce il bambino durane la routine del pranzo) 41. il riflesso di prensione nel bambino 42. pensiero e linguaggio in Piaget 43. Trasparenza degli atti (TUEL) 44. La comunicazione nel gruppo educativo 45. Il mothernese 46. parlare in generale dello statuto 47. il gioco e l'educatore 48. strumenti della programmazione 49. socialitĂ e aggressivitĂ nel gruppo dei pari 50. le commissioni consiliari permanenti 51. handicap: come comunicare alla famiglia un sospetto di difficoltĂ 52. Bruner: perche la sua teoria può definirsi strutturalista? 53. diritto all'informazione 54. L'istituzione dell'O.N.M.I. 55. l bambino che non gioca 56. Come impara il bambino a camminare 57. Piaget-la fase senso motoria 58. il piccolo gruppo e il grande gruppo 59. centro documentazione 60. Bion 61. la routine del pranzo 62. il rendiconto 63. che deve fare l'educatore se una collega sbaglia? 64. lo sviluppo dell'immagine di sĂ© 65. il gioco simbolico 66. i conflitti fra bambini 67. il gattona mento 68. inserimento dei bambini portatori di handicap 69. come favorire la comunicazione nel gruppo dei bambini 70. il decentramento 71. il difensore civico 72. la legge 104/92 73. socializzazione primaria e secondaria 74. inserimento bambino disabile 75. rapporto con la famiglia 76. Il nido come ComunitĂ Educante 77. Il ruolo dell'educatore nel gioco euristico 78. Come rendere significative le esperienze dei bambini al nido 79. pensiero e linguaggio in winnicott 80. l'osservazione è necessaria alla programmazione? 81. dal regolamento degli asili nidi: come è strutturato un nido? 82. quale sono gli organi del comune di roma di indirizzo politico amministrativo? 83. che fase del linguaggio ha raggiunto un bambino di 3 anni? 84. il significato della lettura nel nido 85. Incontri con i genitori 86. Importanza dell’aspetto ludico tra madre e bambino 87. Comunicazione tra bambini 88. Ruolo dell’educatore nella socializzazione 89. La zona di sviluppo prossimale 90. La figura di riferimento 91. Legge sulla trasparenza nel TUEL 92. Il linguaggio del bambino a due anni 93. Il collegamento tra comitato di gestione e assemblea dei genitori 94. Il primo colloquio 95. Ruolo del Dipartimento XI 96. Importanza della continuitĂ educativa 97. Importanza dell’aggiornamento professionale 98. Comitato di gestione 99. AggressivitĂ nei bambini 100. Gioco simbolico 101. Intelligenze multiple e sviluppo globale 102. Quali sono i giochi adatti per bambini dai 6 ai nove mesi 103. Il piano annuale delle attivitĂ 104. Ruolo del coordinatore educativo 105. Teoria dell’attaccamento 106. Come deve spiegare l’educatore al bambino il “devi” o “non devi fare” 107. Il rapporto tra educatore e famiglie 108. Come riportare la teoria di Skinner al nido 109. Diritti e doveri dell’educatore al nido 110. Linguaggio in Piaget 111. Funzione dei regolamenti del comune 112. Se una madre allatta un figlio fino a 5 mesi come gestire questa cosa al nido 113. Autonomie locali e decentramento 114. PerchĂ© è importante che l’educatore conosca la teoria dell’attaccamento nella fase dell’inserimento 115. Funzioni del coordinatore educativo in relazione all’educatore 116. Inserimento 117. Domanda sullo svantaggio culturale 118. Il gioco dei travestimento 119. quando incide la curiositĂ nel gioco per i bambini 120. lo stauto chi lo fa e di cosa parla 121. il perchè si sceglie di fare le sezioni eterogenee 122. piaget la differenza tra schemi sensomotori e schemi mentali 123. nel regolamento quali sono i momenti in cui i genitori incontrano gli educatori 124. piaget accomodamento 125. sono veramente importanti gli ambienti per il nido? 126. il gruppo educativo e la programmazione 127. quando appaiono gesti e parole intenzionali 128. la concentrazione nel bambino 129. diritti bambine/i nello statuto 130. schema senso-motorio e mentale 131. importanza sezione omogenee 132. educaz. Interculturale 133. evoluzione normativa del nido 134. vigostky 135. articolazione turni e orari del nido 136. come conosce il bambino piccolo al nido 137. winnicott e l'inserimento 138. rapporto madre figlio durante l'inserimento 139. funzioni e compiti del gruppo educativo 140. termine della fase senso motoria 141. continuitĂ educativa 142. il ruolo del gruppo educativo nella programmazione 143. importanza ambiente nido 144. accomodamento 145. importanza posizione seduta 146. la culla è importante solo per il neonato 147. aggiornamento e formazione 148. la "cura" è solo del materno? 149. perchè è importante che il bambino raggiunga la posizione seduta? 150. formazione e aggiornamento nel regolamento 151. Dewey, la pedagogia attiva 152. l'educatrice e il deficit neuromotorio, come favorire le acquisizione posturali.... 153. Cosa è la SVALSI (non è ancora uscita come domanda) 154. AttivitĂ di routines e attivitĂ educative 155. Dal regolamento dell’asilo nido del comune di Roma l'aggiornamento 156. I primi suoni comunicativi, la relazione con la mamma 157. legge 1044 158. figura di riferimento 159. l'importanza dell'imitazione tra bambini 160. Piaget sviluppo della conoscenza 161. gli scambi tra bambini 162. illustrare gli organismi della Giunta e del Comune 163. l'attivita' di routines e le attivita' educative 164. l'aggiornamento e' un obbligo o un dovere? 165. le prime forme comunicative sono legate a bisogni fisiologici? 166. la didattica attiva 167. se il bambino dice parolacce come ti comporti? 168. come si intende il nido dal punto di vista sociale e di apprendimento 169. il regolamento 170. il linguaggio egocentrico 171. le regole che gli educatori devono far rispettare ai bambini 172. l'importanza del materiale nei bambini 173. la collegialita' 174. le differenze di comunicazione tra bambino e bambino e bambino e adulto 175. art. costituzione italiana 176. il rapporto con l'oggetto per Piaget 177. Bowlby 178. Nella costituzione Italiana il principio di sussidiarietĂ 179. gli articoli sulla tutela dell'infanzia 180. cosa accomuna Dewey e la montessori 181. i libri e la lettura 182. i sentimenti dell'educatrice 183. l'attivitĂ simbolica 184. Piaget. il rapporto del bambino con l'oggetto (Permanenza dell'oggetto) 185. Perchè il bambino mette in bocca ogni cosa 186. Gioco individuale e gioco collettivo 187. L'importanza del progetto educativo a livello collegiale 188. La teoria dell'attacamento per Bowlby 189. I rapporti tra pari hanno solo funzione socializzante? 190. Il principio di sussidiarietĂ secondo la costituzione 191. Cosa si intende per nido dal punto di vista sociale ed educativo secondo il Regolamento? 192. FinalitĂ dei nidi 193. Il prox anno vado a scuola dell'infanzia 194. Movimento e interazione sociale 195. Le leggi sull'infanzia 196. Il bambino maschio gioca con le bambole tu che fai? 197. La permanenza dell'oggetto (il rapporto del bambino con l'oggetto) 198. I sentimenti dell'educatore 199. Il progetto educativo secondo il Regolamento 200. Tutti gli articoli della Costituzione sull'infanzia 201. Cosa pensi dei libri X i bambini piccoli 202. Che cosa pensi dei bambini + grandi nei confronti di quelli piccoli? 203. Cosa accomuna Dewey alla Montessori? 204. L'importanza del materiale di recupero 205. Come sono cambiati i nidi con il nuovo Regolammento 206. Inserimento al nido secondo il Regolamento 207. Piaget la fase simbolica 208. Perchè la montessori al nido? 209. IncompatilibitĂ elettiva 210. educatrice troppo materna 211. il rapporto del bambino con l'ambiente nella fase senso motoria di Piaget 212. Come l'educatrice aiuta i bambini nei momenti di difficoltĂ 213. La legge regionale sui nidi 214. il rapporto del bambino con l'ambiente nella fase senso motoria di Piaget 215. Come l'educatrice aiuta i bambini nei momenti di difficoltĂ 216. come lo colleghi dewey al nido? 217. A che etĂ il bambino è capace di versarsi l'acqua da solo 218. I genitori partecipano al pegetto educativo 219. Dal regolamento degli asili nido quali compiti spettano al dipartimento e quali al comune 220. Assimilazione e accomodamento 221. Come favorire la comunicazione di bambino molto piccoli 222. Come favorire la motricita' in bambino molto piccoli 223. Winnicot (in generale) 224. il risveglio dal sonno come deve avvenire 225. Piaget ritiene che esistano diverse forme di intelligenza? 226. Come favorire il linguaggio di bambino tra 15/20 mesi 227. Elezione del sindaco e presidente del municipio 228. piaget e il passaggio da uno stadio all'altro considerando l'importanza degli schemi 229. come si comporta un educatrice davanti ad un bambino straniero 230. le caratteristiche dello statuto 231. quali sono gli organi del comune secondo lo statuto del comune? 232. il gioco si può ritenere pulsione primaria del bambino? 233. l'educatore come si comporta davanti al genitore a cui deve dire che il bambino ha un disagio se si blocca la comunicazione? 234. attaccamento 235. commissioni consiliari 236. educatore secondo il regolamento 237. paura dell'acqua in bimbo di 15 mesi,cosa fare? 238. Perchè Piaget è importante per le educatrici 239. l'educatrice cosa deve fare per non anticipare il bambino, per non avere interventi troppo tempestivi 240. di cosa deve tener conto il progetto educativo 241. le funzioni varanti in Piaget 242. ruolo degli ausiliari in relazione agli educatori 243. Perchè si può creare conflittualitĂ tra educ. e genitori 244. le innovazioni nel Regolamento Asili Nido 245. Gardner 246. Connessione con i genitori 247. Skinner 248. tempi, spazi e inserimento; il primo incontro con i genitori 249. graduatoria di ammissione 250. i conflitti tra bambini sono da considerarsi negativi? 251. Perchè è importante la socialitĂ 252. quali bambini sono accolti nel nido, da regolamento 253. 3 anni ancora il pannolino, che fai? 254. metodo e obiettivo nel regolamento 255. come poni i materiali 256. il gioco secondo Bruner 257. condivisione dei ruoli tra nido e famiglia 258. funzioni del consiglio comunale 259. il pianto del neonato 260. diritti doveri dell'educatore 261. come si concludono le attivitĂ sporchevoli 262. routine del pranzo, come viene organizzata 263. inserimento 264. stadio pre-operatorio 265. l'evoluzione del gioco tra le varie sezioni 266. Quali pensieri guidano l'educatore nella disposizione dei materiali 267. trasparenza degli atti 268. come favorire il momento del sonno 269. reazioni dell'attaccamento 270. progetto educativo 271. lo sviluppo secondo piaget 272. come fa l'educ. ha rendere il b. protagonista della sua crescita 273. le delibere del bilancio fatte dal consiglio 274. il ruolo dell'adulto x Vjgotskij 275. presentazione di vari giochi e veniva richiesta l'associazione di tali giochi all'etĂ del bambino (es gioco simbolico, parallelo ecc...) 276. finalitĂ del nido 277. Winnicott 278. Comitato di gestione 279. ContinuitĂ nido scuola dell'infanzia 280. processo di socializzazione secondaria 281. gli organi gestionali del comune 282. il colloquio 283. servizi integrativi 284. il gattona mento 285. tempi e modi del bambino piccolo 286. inserimento del b. diversamente abile 287. come favorire lo sviluppo del linguaggio 288. le attivitĂ con l'acqua in bambini di 20 mesi 289. un bambino all'uscita del nido ha acquisito le strutture del linguaggio? 290. Perchè è stato fatto il regolamento asili nido 291. Come facilitare il momento del sonno 292. Il progetto educativo 293. Le reazioni ai vari tipi di attaccamento 294. La consulta 295. Dewey in generale 296. La socializzazione 297. Spazi e tempi nel gioco simbolico 298. la pedagogia attiva 299. La programmazione 300. Il bambino che non gioca 301. Un bambino di 18 mesi sa camminare( nono correre) all'indietro? 302. Il presidente della Provincia (in particolare volevano sapere le funzioni e le differenze con quelle del sindaco) 303. Come gestire l'ambientamento di un bambino con una mamma che ha molta fretta 304. Come portare avanti la continuitĂ al nido 305. Organismi di partecipazione 306. Socializzazione primaria e secondaria 307. L'importanza del Nido nel Regolamento (le finalitĂ ) 308. La percezione di sè per la sicurezza del bambino 309. Bruner 310. Il pasticciamento nelle tre sezioni 311. Il Nido come servizio educativo 312. Gioco simbolico 313. La Montessori (i principi chiave della pedagogia) 314. ComunitĂ educativa 315. Nel Regolamento finalitĂ e utenza 316. ContinuitĂ tra Nido sccuola dell'Infanzia 317. Il linguaggio dei bambini a due anni 318. Vygotskij 319. Coordinamento con la famiglia 320. Le finalitĂ del nido 321. Come aiuteresti un bambino di due anni nello sviluppo cognitivo 322. Le cariche dirigenziali 323. Il baby taking 324. Come intervenire in un gruppo di bambini di etĂ eterogenea 325. La relazione tra attaccamento e sviluppo cognitivo 326. Quali bambini vengono accolti al Nido ( da Regolamento) 327. La teoria di Bruner perchè è strutturalista 328. Quali giochi proporre a bambini dai 13 ai 18 mesi 329. Differenza tra consiglieri e assessori 330. Perchè secondo Piaget gli stadi di sviluppo sono universali 331. Perchè le regole 332. Gli atti amministrativi 333. Ammissione del bambino al nido da Regolamento 334. Gli schemi innati in Piaget 335. in che modo l'educatrice cerca di relazionarsi con il genitore 336. perchè Piaget si può definire costruzionista 337. differenza tra consiglieri e assessori 338. criteri per ammissione al nido 339. importanza della figura di riferimento 340. difensore civico 341. il gioco per Bruner 342. Autostima nel bambino 343. Il bambino che non gioca 344. Un bambino di 18 mesi sa correre all'indietro? 345. Il presidente della Provincia (in particolare volevano sapere le funzioni e le differenze con quelle del sindaco) 346. Come gestire l'ambientamento di un bambino con una mamma che ha molta fretta 347. Come portare avanti la continuitĂ al nido 348. Organismi di partecipazione 349. Socializzazione primaria e secondaria 350. L'importanza del Nido nel Regolamento (le finalitĂ ) 351. La percezione di sè per la sicurezza del bambino 352. Bruner 353. Il pasticciamento nelle tre sezioni 354. Il Nido come servizio educativo 355. Gioco simbolico 356. La Montessori (i principi chiave della pedagogia) 357. ComunitĂ educativa 358. Nel Regolamento finalitĂ e utenza 359. ContinuitĂ tra Nido sccuola dell'Infanzia 360. Il linguaggio dei bambini a due anni 361. Vygotskij 362. Coordinamento con la famiglia 363. Le finalitĂ del nido 364. Come aiuteresti un bambino di due anni nello sviluppo cognitivo 365. Le cariche dirigenziali 366. Il baby taking 367. Come intervenire in un gruppo di bambini di etĂ eterogenea 368. La relazione tra attaccamento e sviluppo cognitivo 369. Quali bambini vengono accolti al Nido ( da Regolamento) 370. La teoria di Bruner perchè è strutturalista 371. Quali giochi proporre a bambini dai 13 ai 18 mesi 372. Differenza tra consiglieri e assessori 373. Perchè secondo Piaget gli stadi di sviluppo sono universali 374. Perchè le regole 375. Gli atti amministrativi 376. Ammissione del bambino al nido da Regolamento 377. Gli schemi innati in Piaget 378. in che modo l'educatrice cerca di relazionarsi con il genitore 379. perchè Piaget si può definire costruzionista 380. differenza tra consiglieri e assessori 381. criteri per ammissione al nido 382. importanza della figura di riferimento 383. difensore civico 384. il gioco per Bruner 385. Autostima nel bambino 386. Percezione degli altri nella sviluppo della personalitĂ del bambino 387. Dewey 388. Testo unico ed enti locali (T.U.E.L) 389. rapporto gruppo educativo â€" coordina ore 390. socializzazione primaria 391. continuitĂ educativa 392. le fasi del linguaggio un vigotsky 393. che fai con un bambino di 9 mesi che piange 394. organi di partecipazione sociale 395. assemblea dei genitori e compiti 396. funzione simbolica di piaget 397. materiali e ambienti per bambini diversamente abili 398. gardner 399. il sonno 400. le funzioni del comune 401. aggiornamento e formazione nel regolamento 402. come l'adulto può favorire l'interazione dei bambini nel gioco 403. la prima esperienza ludica del b. (sorrisi vocalizzi e contatto corporeo con la madre - scambio di carezze, il toccare il corpo dell'altro) 404. la funzione del nido come viene considerato oggi (regolamento asili nido) 405. la "diversitĂ " nell'asilo nido 406. lo stattuo comunale e provinciale 407. Winnicott 408. Com'è strutturato l'ambiente al nido 409. Bruner , perchĂ© la teoria è applicata al nido 410. Funzione del regolamento al nido e del regolamento in generale 411. Se i materiali sono messi a disposizione del bambino 412. Quale attivitĂ bisogna fare per aiutare il bambino a travasare 413. La continuitĂ tra nido e scuola dellìinfanzia 414. Come la teoria di skinner si applica al nido 415. gardner e le intelligenze nel nido 416. Consiglio comunale e la giunta 417. Il gruppo dei pari come influisce sull'apprendimento 418. L'importanza della figura dell adulto per un bambino di pochi mesi 419. Gli atti amministrativi sono pubblici? 420. Onmi 421. Gattonamento 422. Osservazione 423. Tempi e spazi 424. Nido comunale, nido aziendale e nido privato 425. Come si comporta l'educatrice durante l'iserimento 426. La giunta e il consiglio municipale 427. La prima riunione con i genitori 428. Il linguaggio a tre anni 429. il gattona mento 430. il progetto educativo e il lavoro collegiale nel regolamento 431. il nascondiglio tana 432. Consiglio comunale 433. Vjgotskij 434. Comitato di gestione 435. Rapporto con la famiglia se il genitore arriva in ritardo come ci si comporta 436. Cosa significa il momento del pranzo per l'educatrice ed il bambino 437. Montessori, pedagogia innovativa 438. Che tipo di travaso proponi ai bambini dai 24 ai 36 mesi 439. Come il bambino grande aiuta il bambino piccolo (osservazione) 440. T.U.E.L. 441. La finalitĂ del regolamento e da chi è emanato 442. I bisogni dei bambini diversamente abili 443. Winnicott , Holding 444. Coordinatore educativo 445. MulticulturalitĂ (non ho ben caopito la domanda) 446. Orietazione di Bruner 447. Dewey 448. La routine del cambio 449. Nello Statuto il diritto delle bambine e dei bambini 450. I bambini diversamente abili Come ssi svolgono le attivita (anche qui non so la domanda precisamente) 451. Regolamento come sono organizzati gli asili nido 452. Il condizionamento condizionante di Skinner 453. L'assemblea dei genitori 454. Il conflitto tra bambini 455. Perchè un genitore fa fatica a staccarsi dal bambino e cosa deve fare l'educatore 456. Come socializzano i bambini piccoli (sezione piccoli) 457. Quale è l'organo di funzione del comyune di Roma 458. Bruner (era riferita all'interazione con la madre come competenza comunicativa,prima del linguaggio) 459. Per il titolo V: è una legge costituzionale che modifica l'articolo v della costituzione italiana dando pari dignitĂ costituzionale a Stato Regioni Provincia 460. Comuni CittĂ metropolitane .e opera un decentramento legislativo dei poteri dello stato.(legislazione esclusiva e concorrente) 461. piaget e gli stadi evolutivi 462. il ruolo dell'educatore nei confronti dell'ordine e della chiarezza nel bambino..(che io ho tradotto in routine...) 463. il sindaco ruolo funzioni e durata in carica | |
| Da: Angela C. | 27/03/2009 11:36:33 |
| Scusate la domanda sulla SVAlSI non è uscita lo aggiunta io per ripassarla | |
| Da: per Angela C | 27/03/2009 12:05:26 |
| scusa ma ho letto che avrai l'esame il 22!!! ma ti è arrivata la raccomandata?? io non riesco a sapere quando toccherà a me inizio per D puoi aiutarmi?? grazie | |
| Da: x angela c | 27/03/2009 12:06:20 |
| le domande su stern e spitz sn uscite o no? | |
| Da: tiziana | 27/03/2009 14:24:13 |
| io ho fatto l'orale il 25, le domande erano: l'egocentrismo per Piaget nello sviluppo cognitivo; l'educatore nello sviluppo dell'autostima del bambino; il progetto educativo nei Regolamenti dell'asilo nido; spero di esservi un pò di aiuto..in bocca al lupo | |
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| Da: x tiziana | 27/03/2009 14:30:51 |
| per quanto riguarda l'educatore nello sviluppo dell'autostima di cosa gli hai parlato?come è la commissione esaminatrice?tu con chi sei capitata?grazie.. | |
| Da: tiziana | 27/03/2009 15:00:31 |
| riguardo l'autostima ho parlato di come l'ed. deve contenere tutti gli aspetti attegiamenti del bambino accoglierli , anche quelli negativi e rinforzare quelli positivi, in modo che il piccolo sia compreso e accettato. sono capitata nella commissione con l'uomo, sono stati molto puntigliosi e cercavano di andare sempre ad approfondire. | |
| Da: grazie! | 27/03/2009 15:07:00 |
| tiziana,molto gentile!!!! | |
| Da: ... | 27/03/2009 16:12:59 |
| scusate ma x organo di funzione cosa intendono?? | |
| Da: anna | 27/03/2009 17:14:17 |
| io inizio x DE...e ce l'avrò il 23 aprile...racc. arrivata! | |
| Da: per anna | 27/03/2009 17:23:59 |
| allora credo anche io il 23 ma niente raccomandata!! inizio per DI!!! quando ho fatto lo scritto non mi era proprio arrivata la racc. forse anche questa è andata persa!! cmq grazie mille | |
| Da: Barbara | 27/03/2009 17:34:22 |
| Ma i fogli da consegnare erano solo per chi doveva dichiarare figli o altro si potevano anche non riconsegnare no? Io non avendo niente da dichiarare non li ho consegnati dopo 15 giorni | |
| Da: help | 27/03/2009 20:48:16 |
| scusate mi sapete dire quali sono gli organi di funzione...?è uscita una domanda ieri ... gli organi di governo sn il sindaco,la giunta e il consiglio...e gli organi di funzione?scusate ma la parte legislativa per me è indecifrabile...grazie a tutte o a chi vorrà aiutarmi!!!!fra | |
| Da: da Lory | 28/03/2009 08:11:09 |
| Ma non sarà ke hanno chiesto le funzioni degli organi? O le funzioni degli enti locali? Sull'altro forum ho inserito un inserto sullo SVALSi, scaricato da internet. non è uscita come domanda ma ki vuole può dare una letta x sommi capi nella parte centrale | |
| Da: x rdb | 28/03/2009 10:22:48 |
| ciao puoi aggiornarci sulle novitĂ ??? possiamo organizzare un giro di info su assunzione e incarichi dipartimentali ed eventualmente in azioni dimostrtive... potremo incatenarci al campidoglio, iniziare scioperi della fame...insomma qualunque cosa, ma dev'essere pubblicizzata su giornali e tv... | |
| Da: ma | 28/03/2009 19:30:53 |
| quale è l'organo di funzione del comune di roma?è uscita una domanda...angela c l'ha riportata nella lista delle domande uscite!!!helpppppp!!! | |
| Da: ... | 29/03/2009 11:22:48 |
| x ma anch'io mi chiedo la stessa cosa..ho provato a fare anche una ricerca su internet ma niente | |
| Da: nessuno | 29/03/2009 12:27:00 |
| ci puo' aiutare??!!! | |
| Da: sara | 29/03/2009 12:58:59 |
| ragazze avete notizie sugli incarichi dipartimentali??? noi idonee e vincitrici d concorso , possiamo contarci da settembre??? help sindacato help sindacato | |
| Da: caterina rdb | 29/03/2009 19:14:42 |
| se domani riesco ad avere in mano il bilancio firmato venerdì, provo a darvi notizie certe sull'assunzione delle 150 (bisogna vedere se effettivamente hanno confermato il 2001 come data di assunzione o se hanno modificato qualcosa) il 26 in assemblea abbiamo posto il problema al vice presidente della commissione scuola. abbiamo incontrato (prima della riunione) l'asssessore Cavallari e gli è stato sottoposto anche il problema del punteggio delle ragazze della preselezione Per quanto riguarda il corso concorso, qualcuno ha mandato in giro il 12 maggio come data certa di inizio del corso e non so in base a cosa. anche questo è da verificare. intanto vi informo sulle cose dettte dal direttore Colaiacono e la dott.ssa Pensato sentiti lunedì scorso, che si occupano di organizzare formazione. Sono naturalmente notizie non ancora ufficializzate che però possono servirvi ad avere un quadro un po' più chiaro -le domande sono + di 1000 ( per l'esattezza 1125) - le lettere non sono ancora state lavorate tutte, anzi sembra che siano abbastanza indietro - se gli uffici non daranno i dati definitivi sul numero delle persone in possesso dei requisiti, il corso partirà su tutti coloro che hanno presentato la domanda -stanno lavorando per fare un bando interno per reperire i formatori - hanno individuato il luogo dove svolgere il corso.concorso cioè la scuola dei vigili urbani che si trova all'interno del municipio X a piazza di cinecittà - il corso inizierà a giugno (se è poi è veritiera la data del 12 maggio tanto meglio) - si svolgerà di pomeriggio x due settimane con gruppi formati da circa 180 persone - ogni gruppo avrà due settimane di lezione che significa un impegno dal lunedì al venerdì per un totale di 10 giorni il corso così strutturato potrebbe andare avanti fino a metà luglio, poi interruzione pausa estiva, riprende a settembre per poi concludersi entro ottobre Va da se che se organizzassero il corso solo per le persone che hanno i requisitii si avrebbero vari vantaggi,ridurre i costi, accorciare i tempi ed ultima ma non meno importante cosa, non creare false aspettative a chi non ha i requisiti. non sempre riesco a visitare il forum però tante di voi hanno i miei recapiti e possono contattarmi. se veramente avete voglia di organizzarvi, rdb è naturalmente disponibile anche se ci tengo a sottolineare che è un sindacato di base che non prende deleghe e si muove esclusivamente attraverso i lavortatori/trici organizzate che in prima persona , sostenute dal sindacato,portano avanti le loro istanze Un caro saluto Caterina | |
| Da: anna | 29/03/2009 20:48:43 |
| scusate ma sapete dirmi gli orari dell'orale e i giorni?? chi lo sa??? grazieeeeee | |
| Da: zia tonia | 29/03/2009 20:53:14 |
| auguri | |
| Da: x caterina rdb | 29/03/2009 20:59:17 |
| Grazie x tutte le info.. Scusate ragazze approfitto del forum x chiedere a Caterina se vi sono notizie x ciò che concerne il concorso per funzionari educativi (coordinatori). La situazione è abbastanza critica e allora xchè non si decino a bandirlo? Nel caso in cui si decidessero c'è sempre la possibilità di farlo da interna? In tal caso quali sarebbero i criteri richiesti? Un'ultima info.:è vero che i cuochi comunali passeranno in fascia C e noi educatrici in fascia D? Di nuovo grazie. Un saluto P. | |
| Da: aiuto!!! | 30/03/2009 15:39:15 |
| mi è arrivata la raccomandata il mio cognome inizia con DI e ce l 'ho il 23 oddiooo mi sembra di non sapere niente una confusione in testa aiutooo ce la farò o l' ansia avrà il sopravvento bo si vedrà | |
| Da: sara | 30/03/2009 16:24:22 |
| nn x fare polemica ma mi sembra alquanto ingiusto lamentarsi perchè hai l'orale il 23, pensa a quelle che l'orale l'hanno fatto il 15 gennaio..sicuramente loro avevano in testa + confusione di te e molta + ansia dato che nn sapevano neanche quello che le aspettava | |
| Da: Due | 30/03/2009 16:26:40 |
| Concordo pienamente con Sara, dal 15 gennaio che hanno iniziato giunti ad Aprile (alla faccia delle pari opportonitĂ ) un piccolo dubbio che stava arrivando il tuo momento no? | |
| Da: Silvia | 30/03/2009 16:44:17 |
| Scusate un'informazione pratica: Da garbatella si arriva a piedi a via capitan bavastro? è molto lontano? | |
| Da: Silvia | 30/03/2009 16:48:41 |
| Ah, anche io sono agitata, mamma mia che cosa grave!!! | |
| Da: Silvia | 30/03/2009 16:48:43 |
| Ah, anche io sono agitata, mamma mia che cosa grave!!! | |
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