- Un apprendimento a cui non segue necessariamente la prestazione, viene definito:   Latente

- Un approccio dinamico, di mutua fecondazione tra le culture, attraverso una ricerca di strategie metodologiche e didattiche che non siano dettate da visioni stereotipate delle stesse specificità culturali, ma che siano definite attraverso una conoscenza degli allievi e delle modalità che ognuno di essi mette in atto per apprendere abilità e competenze. A quale approccio fa riferimento questa definizione?   Interculturalità

- Un approccio educativo-didattico volto allo sviluppo di strategie di soluzione di problemi è il:   problem solving

- Un bambino che sembra non avere fiducia e sicurezza verso la madre e tende a mostrarsi distaccato dal caregiver e poco interessato ai contatti affettivi con lei/lui dimostra un attaccamento:   insicuro-evitante

- Un docente competente dal punto di vista docimologico:   distingue tra strumenti di verifica e funzioni della valutazione

- Un gruppo di lavoro formato dai membri di un'équipe educativa è costituito da persone:   impegnate attraverso scambi e reciprocità in merito alla progettazione educativa

- Un leader è definito "carismatico" quando:   ha un forte ascendente sugli altri membri del gruppo

- Un metodo didattico in cui gli studenti lavorano insieme in piccoli gruppi per raggiungere obiettivi comuni, cercando di migliorare reciprocamente il loro apprendimento. Ci si riferisce a quale metodologia d'insegnamento?   Al Cooperative Learning

- Un soggetto affetto da discalculia:   È incapace di eseguire calcoli matematici e di comprendere simboli numerici

- Un soggetto colpito dalla Afasia di Wernicke:   Parla fluentemente, ma senza capire cosa dice e cosa gli viene chiesto

- Una "classe virtuale" è composta da:   gruppi di allievi che comunicano tra loro con strumenti informatici

- Una delle caratteristiche del Cooperative Learning è:   l'insegnamento diretto delle competenze sociali

- Una delle caratteristiche principali degli studenti con D.S.A. è:   la persistenza degli errori nonostante le esercitazioni e le spiegazioni

- Una di queste affermazioni sui compiti autentici (Reeves, Herrington, Oliver, 2002) è errata in quanto contraria al costrutto di apprendimento significativo:   Rappresentano simulazioni totalmente differenti dal mondo reale

- Una dimensione asimmetrica, luogo di scambio e cooperazione tra educatore e allievo, permette una relazione educativa:   efficace

- Una gestione sufficientemente buona del gruppo, nell'accezione del termine "buona" usata da Winnicott, deve puntare:   sulla corretta spiegazione delle regole e sulla coerenza tra insegnanti

- Una metodologia inclusiva che permette una "costruzione comune" di "oggetti", procedure, concetti, e si concretizza in strategie collaborative finalizzate a un risultato, si definisce:   Cooperative learning

- Una modalità educativa permanente, un processo continuo lungo tutto l'arco di vita centrato sull'individuazione e sul potenziamento delle competenze della persona affinché possa inserirsi in modo creativo e critico nella società. A quale modalità educativa, ma tale compito spetta anche alla scuola, si riferisce questa descrizione?   Orientamento

- Una persona è competente se ...   in situazione, è in grado di fare, pensare e agire nell'unità della sua persona, risolvendo problemi reali, realizzando progetti, affrontando compiti in modo efficace

- Una popolazione scolastica è fondamentalmente caratterizzata:   Da un'elevata differenziazione di capacità e abilità

- Una pratica è il frutto di una negoziazione tra:   aspetti materiali e immateriali

- Una relazione educativa efficace è quella che si verifica all'interno di una dimensione:   asimmetrica, come luogo di scambio e cooperazione tra educatore e allievo

- Una relazione educativa si può realizzare:   all'interno di diversi contesti: a scuola, in famiglia, ma anche in contesti informali

- Una scala nominale permette di classificare:   in base all'appartenenza di singole variabili a determinate categorie qualitative

- Universal design for instruction - secondo il principio n. 2/uso equo:   sono da evitare i percorsi didattici individualizzati e differenziati, devono invece essere proposte soluzioni equivalenti

- Universal design for instruction - secondo il principio n. 4/percettibilità delle informazioni:   è necessario prestare attenzione alla possibilità di discriminare ciò che ha un'importanza centrale rispetto alle informazioni secondarie

- Universal design for learning - network neuronali: secondo gli studiosi il network di riconoscimento, il network strategico e il network affettivo:   sono intimamente interconnessi

- Uno degli elementi iniziali necessari alla realizzazione della programmazione didattica riguarda:   la verifica dei prerequisiti

- Uno degli strumenti più potenti da utilizzare per sviluppare nell'alunno un approccio metacognitivo consiste:   nell'uso di strategie autovalutative

- Utilizzando il cooperative learning, l'insegnante assume un ruolo:   di sostegno, aiuto e consiglio

- Utilizzando in classe il ciclo di apprendimento esperienziale enunciato da J. William Pfeiffer e John E. Jones, inizialmente si deve porre un problema:   aperto, sfidante, mai affrontato in precedenza in classe, che ammette molteplici soluzioni, ognuna delle quali presenta punti di forza e punti di debolezza

- Utilizzando la LIM (lavagna interattiva multimediale) è possibile usare:   immagini, audio e video