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Elenco in ordine alfabetico delle domande di Pedagogia e psicopedagogia

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J. Bruner, nei suoi studi sulla creatività, parla di pensiero:   paradigmatico e narrativo
J. P. Guilford chiama la capacità di produrre tante idee ai fini della soluzione di un problema o del miglioramento di una soluzione:   fluidità
J. P. Guilford ha individuato 120 capacità mentali, derivanti dalla combinazione di tre tipologie di fattori, tra cui "i prodotti", ovvero:   la forma assunta dall'informazione, dopo l'elaborazione
James Marcia individua quattro stadi dell'identità. Quali sono?   Acquisizione; chiusura; moratorium; diffusione
Janusz Korczak ha proposto tre diritti del bambino. Quali sono?   Il diritto alla morte, il diritto del bambino a essere quello che è, il diritto del bambino a vivere l'oggi
Jean Piaget chiama il primo stadio dello sviluppo cognitivo:   sensomotorio
Jean Piaget ha descritto:   Lo sviluppo cognitivo del bambino
Jean Piaget individua tre tipi di gioco, tra cui il "gioco di regole":   che caratterizza il periodo delle operazioni concrete ed è un tipo di gioco in cui i bambini mettono alla prova le proprie abilità, seguendo delle regole precise che tutti sono tenuti a rispettare
Jean-Jacques Rousseau è considerato uno dei padri della pedagogia moderna in primo luogo perché:   ha posto al centro della riflessione pedagogica l'educando
Jean-Jacques Rousseau è considerato uno dei padri della pedagogia moderna perché:   ha posto al centro della riflessione pedagogica l'educando
Jerome Bruner sostiene che lo sviluppo psicologico di un individuo:   non possa avvenire al di fuori di una cultura
Jerome Bruner, in merito alla creatività, sosteneva che la scuola tende a:   valorizzare le risposte corrette e penalizzare quelle sbagliate, disincentivando le risposte originali
John H. Flavell, nell'ambito dei suoi studi sulle abilità cognitive e la metamemoria, coniò il termine:   metacognizione
Joy Guilford, Graham Wallas e Alex Osborn hanno sviluppato approcci teorici differenti riguardanti:   la creatività
Joy Paul Guilford concepisce l'intelligenza come:   un insieme di più fattori, ovvero i contenuti, i prodotti e le operazioni da cui derivano diverse capacità distinte
Joy Paul Guilford distingue il pensiero divergente da quello:   convergente
Joy Paul Guilford ha distinto il pensiero in:   convergente e divergente
Joy Paul Guilford ha elaborato un modello dell'intelligenza definito:   multifattoriale
Joy Paul Guilford ha elaborato un modello dell'intelligenza:   multifattoriale
Joy Paul Guilford vede la creatività come un insieme:   di fluidità, novità e rapidità ideativa, sensibilità ai problemi, flessibilità della mente, abilità di riorganizzazione e di ridefinizione, complessità concettuale e di valutazione