- A 11/12 anni un ragazzo impara a:   individuare diverse gradazioni di manifestazione di un'emozione

- A chi si deve la definizione del concetto di «zona di sviluppo prossimale»?   Vygotskij

- A chi si deve la definizione di «pensiero divergente»?   Joy Paul Guilford

- A chi si deve la scoperta dei "neuroni specchio"?   Giacomo Rizzolati

- A chi si deve la scoperta dei neuroni specchio, considerati alla base dell'empatia?   Rizzolatti

- A cosa fanno riferimento i «contenuti» nel modello multifattoriale e creativo dell'intelligenza ideato da Guilford?   alla natura delle informazioni ricevute ed elaborate dalla mente

- A cosa mira la didattica generale?   ad attingere sia l'hardware strutturale delle singole istituzioni scolastiche sia il software curriculare

- A cosa si riferisce la distinzione fra «rinforzi primari» e «rinforzi secondari»?   Al tipo di bisogni su cui agiscono

- A cosa si riferisce l'intelligenza emotiva di Goleman?   Alla capacità di riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri, di motivare se stessi e di gestire positivamente le proprie emozioni

- A J.P. Guilford si deve la distinzione tra pensiero divergente e:   pensiero convergente

- A quale autore appartiene la teorizzazione del principio dell'educazione negativa?   Jean-Jacques Rousseau

- A quale autore fa riferimento William Heard Kilpatrick per la teorizzazione del metodo per progetti (method project)?   John Dewey

- A quale carattere del flusso creativo è connesso il numero di elementi che una persona è in grado di produrre?   Fluidità

- A quale concetto si avvicina maggiormente quello di "insight"?   Intuizione

- A quale corrente pedagogica viene solitamente iscritto John Dewey?   attivismo

- A quale dei seguenti autori si deve la distinzione tra "creatività ordinaria" e "creatività straordinaria"?   Arieti

- A quale dei seguenti autori si devono i principali contributi sul pensiero creativo?   Edward de Bono

- A quale dei seguenti autori si fa riferimento relativamente al costrutto di "intelligenza emotiva"?   Daniel Goleman

- A quale scopo gli individui utilizzano i processi di attribuzione causale?   Per trovare delle spiegazioni sia al proprio che all'altrui comportamento

- A quale stadio dello sviluppo corrispondono, secondo Piaget, queste attività? "Riuscire a formulare pensieri astratti"   Operatorio formale

- A quale stadio dello sviluppo corrispondono, secondo Piaget, queste attività? "Utilizzare i sensi e le abilità motorie per esplorare e relazionarsi con ciò che lo circonda, evolvendo gradualmente dal sottostadio dei meri riflessi e dell'egocentrismo radicale"   Senso-motorio

- A quale studio si dedicarono i primi psicologi sperimentali?   Dei processi sensoriali

- A quale tipo di pensiero corrisponderebbe, secondo la teoria elaborata da De Bono, il cappello blu?   Monitoraggio, controllo

- A quale tra i seguenti celebri psicologi si deve la formulazione del costrutto di "intelligenza emotiva"?   Daneil Goleman

- A quali alunni ci si riferisce con l'espressione " difficoltà di apprendimento"?   Ad alunni che incontrano un ostacolo o un rallentamento negli apprendimenti scolastici

- A quando risale la scoperta dei neuroni specchio?   Anni '90

- Abraham H. Maslow ha elaborato una scala gerarchica dei bisogni. Quali sono?   Bisogni fisiologici, di sicurezza, di appartenenza, di stima, di autorealizzazione

- Abraham H. Maslow ha elaborato una teoria basata sulla gerarchia dei bisogni dell'individuo, meglio nota come:   piramide dei bisogni

- Adottare in classe la metodologia del "circle time" permette di facilitare:   la comunicazione e la conoscenza reciproca nei gruppi

- Agli inizi degli anni '50, Benjamin Bloom propose una classificazione degli obiettivi basata sui criteri di valutazione meglio nota come:   tassonomia degli obiettivi educativi

- Ai fini di offrire un sostegno adeguato all'alunno disabile nel percorso scolastico:   è necessaria la collaborazione tra tutti gli insegnanti della classe nella programmazione e nell'attuazione delle attività didattiche

- Ai fini di una didattica interculturale, l'insegnante può proporre:   attività volte a superare i luoghi comuni, sviluppando capacità di analisi e di comprensione degli eventi

- Aiutare, collaborare, condividere le risorse, nell'ambito delle ricerche su empatia e intelligenza emotiva, vengono definiti comportamenti:   prosociali

- Al centro della teoria Freudiana sulla creatività è il concetto di:   sublimazione

- Al fine di costruire una relazione educativa di tipo empatico con i propri alunni, è utile che l'insegnante:   sviluppi capacità di autoanalisi di sé e del proprio modo di porsi con gli allievi, di autovalutazione del proprio operato, di autoregolazione delle proprie istanze emotive

- Al fine di esplicitare lo sviluppo dell'intelligenza, i metacognitivisti s'ispirano ampiamente alle concezioni di Vygotsky, che assegna un posto centrale ai:   meccanismi di regolazione

- Al fine di offrire un sostegno adeguato all'alunno disabile nel percorso scolastico:   è necessaria la collaborazione tra tutti gli insegnanti della classe nella programmazione e nell'attuazione delle attività didattiche

- Albert Bandura è noto anche per la sua teoria:   dell'apprendimento sociale

- Albert Bandura ha teorizzato il concetto di:   apprendimento sociale

- Alex Osborn inventa una tecnica che favorisce lo sviluppo di competenze creative, denominata:   Brainstorming

- Alfredo Giunti ha formulato la proposta didattica di una scuola come:   centro di ricerca

- All'interno della teoria della creatività, quale è considerato secondo Guilford il contrario del pensiero convergente, che invece è capace di uscire dagli schemi precostituiti?   Divergente

- All'interno della teoria sulla creatività, quale è considerato il contrario del pensiero progettante, secondo Dewey, capace di uscire dagli schemi precostituiti?   Il pensiero responsivo

- Andrea Gentile formula il concetto di:   intuizione creativa

- Atteggiamento empatico e fiducia nella possibilità di auto svilupparsi degli studenti sono due tra le caratteristiche richieste all'insegnante secondo:   C. Rogers

- Atteggiamento empatico e fiducia nella possibilità di autosvilupparsi degli studenti sono due tra le caratteristiche richieste all'insegnante secondo:   C. Rogers

- Attività didattiche stimolanti per la creatività e il pensiero divergente sono quelle   laboratoriali

- Attraverso la display rule del mascheramento:   È possibile sostituire la manifestazione, mimando l'espressione di una emozione che non si prova in quel momento

- Attraverso la display rule dell'inibizione:   È possibile sopprimere in modo deliberato l'espressione dell'emozione che si prova in quel momento

- Attraverso l'identificazione e la proiezione, il bambino riesce a elaborare l'aggressività. Ciò avviene tramite:   il gioco simbolico