- L 'articolazione modulare del monte orario di ciascuna disciplina nella programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo, anche mediante l'articolazione del gruppo classe, da quale Legge viene prevista?   Dalla legge n.107 del 13 Luglio 2015

- L' educazione interculturale costituisce:   una finalità intrinseca all'azione di ogni scuola

- L 'Osservatorio nazionale per l'integrazione degli studenti stranieri e per l'intercultura ha promosso un importante documento. Quale?   Nel 2014 ha redatto il documento “Diversi da chi?Raccomandazioni per l'integrazione degli alunni stranieri e per l'intercultura”

- La Circolare Ministeriale dell'8 gennaio 2010 n. 2 “Indicazioni e raccomandazioni per l'integrazione di alunni con cittadinanza non italiana ” contiene alcune disposizioni volte a fronteggiare il problema dell'eventuale eccessiva presenza nella stessa classe di alunni stranieri, stabilendo un tetto che non può oltrepassare:   il 30%

- La Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 raccomanda che, agli alunni in possesso di una diagnosi di DSA rilasciata da una struttura privata, in attesa del rilascio della certificazione da parte di strutture sanitarie pubbliche o accreditate:   si adottino preventivamente le misure previste dalla legge 170/2010, qualora il Consiglio di classe riscontri carenze fondatamente riconducibili al disturbo

- La comunicazione via internet può essere di tipo asincrono o di tipo sincrono (Trentin 1996), quale delle seguenti modalità di comunicazione in rete è di tipo sincrono?   La videoconferenza

- La Costituzione della Repubblica italiana prevede la libertà di insegnamento?   Sì, all'articolo 33

- La declinazione dei risultati di apprendimento in conoscenze e abilità per il primo biennio degli istituti tecnici è contenuta:   nelle Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento degli Istituti Tecnici emanate con Direttiva Miur 15 luglio 2010, n.57

- La definizione di "abbandono scolastico" a quali tipologie di studenti è riferita?   a coloro che non hanno conseguito un titolo di studio di scuola secondaria superiore o una qualifica professionale di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età

- La didattica collaborativa può trovare applicazione in un'aula predisposta per una lezione frontale?   No, nell'apprendimento di tipo collaborativo i banchi devono essere predisposti in modo che gli alunni possano applicarsi in un'attività condivisa

- La didattica interculturale richiamata dalla Circolare Ministeriale del 22 luglio 1990 (La scuola dell'obbligo e gli alunni stranieri. L'educazione interculturale),quali obiettivi persegue?   L'educazione all'ascolto e al decentramento dei punti di vista

- La differenza tra un apprendimento collaborativo e un apprendimento cooperativo   Nella cooperazione ogni componente del gruppo esegue un compito specifico, mentre nella collaborazione ciascuno lavora a tutte le parti del compito complessivo

- La direttiva 27/12/2012 del MIUR comprende nell'area dei Bisogni Educativi Speciali:   disabilità; disturbi evolutivi specifici; svantaggio socioeconomico, linguistico, culturale

- La Direttiva Ministeriale del 27.12.2012 estende le misure previste dalla L.170/2010 a :   tutti gli studenti che presentano disturbi specifici di apprendimento, e/o disturbi evolutivi specifici e lo svantaggio socioeconomico, linguistico o culturale

- La Direzione Generale per gli ordinamenti scolastici e la valutazione del sistema nazionale di istruzione, ai sensi dell'art. 5, comma 5, lettera e), del D.P.C.M. n. 98 dell'11 febbraio 2014, svolge le funzioni e i compiti di spettanza del Ministero nel seguente ambito:   ordinamento dell'istruzione degli adulti nell'ambito dell'apprendimento permanente

- La documentazione, nella scuola primaria, si realizza attraverso:   la descrizione dell'attività dei bambini e dei loro processi di esperienza

- La Gazzetta Ufficiale del 16 maggio 2017 ha pubblicato i decreti legislativi che esercitano le deleghe previste dalla L.107/2015. Quanti sono tali decreti?   Otto

- La Giornata nazionale“ Il Mondo che non c'è” si riferisce a quanto realizzato dalle Istituzioni scolastiche per:   presentare e diffondere attività e azioni negli Istituti di pena per adulti e minori

- La L. 170/2010 sancisce che gli studenti con diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento hanno diritto di fruire di appositi provvedimenti. Quali?   Misure dispensative e strumenti compensativi di flessibilità didattica

- La L. 517 del 1977 ha rappresentato, dal punto di vista giuridico, un momento di svolta per la scuola italiana. Per quale motivo?   Ha reso obbligatoria la presenza di alunni con disabilità nella scuola comune garantendo il diritto allo studio per tutti

- La L. cost. n. 3/2001 ha come oggetto:   modifiche al titolo V della parte seconda della Costituzione

- La L. n. 23/1996 detta le norme:   per l'edilizia scolastica

- La L. n.92/2012, nota come “Riforma Fornero” all.'art. 4 “ Ulteriori disposizioni in materia di mercato del lavoro” disciplina e definisce, secondo le indicazioni dell'Unione Europea:   i principi basilari dell'apprendimento permanente

- La L.118 del 1971, all'articolo 28, riconobbe agli alunni con disabilità il diritto all'educazione in classe comune. Quali soggetti rimasero esclusi da tale riconoscimento?   Quelli affetti da gravi deficienze intellettive o da menomazioni fisiche di tale gravità da impedire e/o rendere difficoltoso l'apprendimento e l'inserimento nelle classi normali

- La legge 104/1992 ammette che l'esercizio del diritto all'educazione possa essere impedito da difficoltà di apprendimento o da altre difficoltà derivanti dalle disabilità connesse all'handicap?   No, lo vieta

- La legge 107/2015 dedica al digitale e alla banda larga:   otto commi

- La legge 1859/1962 istituì:   la scuola media obbligatoria, triennale e gratuita

- La legge 296/2006 prevede che si assolva l'obbligo scolastico:   dopo almeno dieci anni di istruzione

- La legge 517/77, per la prima volta in Italia, introduce:   i presupposti, le condizioni, gli strumenti e le finalità dell'integrazione scolastica degli alunni con disabilità

- La legge 71/2017 “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del fenomeno del cyberbullismo” impone al dirigente scolastico che venga a conoscenza di atti di cyberbullismo di   informare tempestivamente i soggetti esercenti la responsabilità genitoriale ovvero i tutori dei minori coinvolti e attiva adeguate azioni di carattere educativo

- La legge 71/2017 prevede l'individuazione in ogni istituto scolastico fra i docenti di un referente per il contrasto e la prevenzione del bullismo e del cyberbullismo con compito di:   coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del cyberbullismo

- La legge n. 107/2015 dispone:   di rendere la tecnologia digitale uno degli strumenti didattici per la costruzione di competenze generali

- La legge quadro n. 104 del 1992 "per l'assistenza, l'integrazione e i diritti” delle persone con disabilità, dedica all'ambito scolastico quali articoli?   Dal 12 al 17

- La LIM predispone la classe a una didattica:   partecipata, collaborativa, esperienziale/laboratoriale

- La locuzione “ immigrati digitali”, coniata da Marc Prensky nella rivista “On the Horizon”, si riferisce a :   generazioni più anziane che hanno vissuto l'approccio alla tecnologia in età adulta, manifestando difficoltà nell'apprendere un linguaggio nuovo

- La metodologia del problem based learning:   indirizza lo studente a “imparare ad imparare”

- La nascita dei CTS ( centri territoriali di supporto), con l'accordo UU.SS.RR. e MIUR nel progetto “ Nuove tecnologie e disabilità”, prevede il supporto alle scuole in relazione agli ausili che sono consegnati in comodato d'uso agli studenti, ma anche essere acquistati dagli Istituti scolastici che:   possono chiedere al CTS di provare funzionalità ed efficacia di un ausilio, per un particolare studente, prima dell'acquisto definitivo

- La progettazione di una simulazione passa attraverso alcune fasi fondamentali. Quale, tra le seguenti, non è compresa in tali fasi:   gestione della dissonanza cognitiva

- La Ricerca Azione fu sviluppata negli Stati Uniti negli anni quaranta del Novecento per opera di Kurt Lewin (1890- 1947) con il termine “Action Research”. Se utilizzata all'interno di un contesto scolastico che cosa consente di migliorare ?   Consente di coniugare indagine scientifica e cambiamento sociale in un determinato contesto scolastico

- La ricerca scientifica ha evidenziato, per la scuola primaria, le strategie di potenziamento dell'intelligenza numerica. Quali processi queste devono riguardare?   Conteggio, lessicali, semantici, sintattici, calcolo a mente, calcolo scritto

- La ricerca-azione secondo l'impostazione di K. Lewin è una strategia di ricerca   partecipativa

- La seguente definizione: “Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro”, a quale delle otto competenze chiave da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria si riferisce ?   Imparare ad imparare

- La sperimentazione di cui al DM 935 del 11 dicembre 2015 consente la fruizione di percorsi di formazione a distanza per gli studenti-atleti di alto livello:   fino a un massimo del 25% del monte orario annuale personalizzato

- L'acronimo inglese C.A.S.T. si riferisce a una metodologia di :   sviluppo di storie “visuali” e/o digitali secondo “contenuto-pubblico-storia-narrazione”

- L'acronimo italiano PUA, all' interno del “decalogo “ sull' utilizzo della tecnologia e dei dispositivi mobili negli Istituti scolastici, presentato a Bologna a gennaio 2018, si riferisce :   al secondo punto del decalogo e riguarda l'adozione, in ciascuna scuola, di una “Politica di Uso Accettabile”delle tecnologie digitali

- L'Allegato A al D.P.R. n. 89/2010 contiene il Profilo educativo, culturale e professionale dei Licei, nel quale si prevede che: “La cultura liceale consente di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti”; in quante e quali aree?   In 5 aree: metodologica; logico argomentativa; linguistica e comunicativa; storico-umanistica; scientifica, matematica e tecnologica

- L'Allegato A al D.P.R. n. 89/2010 contiene:   il Profilo culturale, educativo e professionale dei licei

- L'allestimento di un percorso formativo di e-learning deve -nel complesso- prevedere:   la conoscenza delle finalità di formazione, la disponibilità del materiale didattico grezzo e la possibilità di raccogliere le informazioni di contesto

- L'ambiente di apprendimento prevede:   che il processo formativo abbandoni la logica dell'insegnamento a favore dell'apprendimento

- L'analisi dei contesti di sostenibilità e l'implementazione delle possibili soluzioni attraverso la scelta opportuna di fasi e strumenti utili alla analisi ed alla organizzazione dei dati è un aspetto rilevante :   del pensiero computazionale

- L'apprendimento per imitazione implica:   l'acquisizione di una conoscenza procedurale (know-how)

- L'approccio educativo dell'attivismo pedagogico, caratterizzato dai seguenti fondamenti: l'alunno al centro del processo di apprendimento, l'insegnante come guida, il legame insegnamento-vita, l'intelligenza operativa, a quale dei seguenti autori può essere riconducibile?   J. Dewey

- L'art. 1, comma 70, della Legge n. 107/2015 prevede la costituzione di:   reti tra istituzioni scolastiche del medesimo ambito territoriale

- L'art. 1, comma 9, della Legge n. 107/2015 prevede che, nei bandi delle gare d'appalto per l'affidamento e la gestione dei servizi di refezione scolastica, i soggetti appaltanti devono prevedere che sia garantita un'adeguata quota di:   prodotti agricoli, ittici ed agroalimentari provenienti da sistemi di filiera corta e biologica e comunque a ridotto impatto ambientale e di qualità

- L'art. 10, c. 4, del D.P.R. n. 81/2009 stabilisce che, nelle scuole e nelle sezioni staccate di scuola primaria funzionanti nei comuni montani, nelle piccole isole e nelle aree geografiche abitate da minoranze linguistiche possono essere costituite classi, per ciascun anno di corso, con un numero di alunni inferiore al numero minimo previsto al comma 1:   e comunque non inferiore a 10 alunni

- L'art. 278 del D.lgs. n. 297/1994, concernente la sperimentazione come ricerca e realizzazione di innovazioni degli ordinamenti e delle strutture, è stato abrogato da quale norma?   D.P.R. n. 275/1999

- L'art. 3, comma 2, del D.P.R. n. 89/2010 prevede: “Alla riorganizzazione dei percorsi delle sezioni bilingue, delle sezioni ad opzione internazionale, di liceo classico europeo, di liceo linguistico europeo e ad indirizzo sportivo, si provvede con distinto regolamento”. A norma di tale articolo, il D.P.R. n. 52/2013 contiene:   il Regolamento di organizzazione dei percorsi della sezione ad indirizzo sportivo del sistema dei licei

- L'art. 6, c. 1 bis, del D.L. 104/2013, conv. in L. 128/2013, "I testi consigliati possono essere indicati dal collegio dei docenti solo se hanno carattere di approfondimento o monografico", quale prassi intende correggere?   Vuole evitare in maniera esplicita l'elusione del tetto di spesa

- L'art. 8, comma 1, del D.lgs. n. 63/2017 prevede uno stanziamento di euro 2,5 milioni annui a decorrere dal 2017 anche per garantire il diritto all'istruzione a:   studenti ricoverati in ospedale, case di cura e riabilitazione

- L'articolo 1, comma 153, della legge 107/2015 cosa prevede?   La costruzione di scuole innovative dal punto di vista architettonico, tecnologico, dell'efficienza energetica e della sicurezza strutturale e antisismica, caratterizzate dalla presenza di nuovi ambienti di apprendimento

- L'articolo 10, comma 1, lettera c), del D.P.R. n. 89/2010, in relazione alla quota dei piani di studio rimessa alle singole istituzioni scolastiche, fa espressamente divieto di:   sopprimere le discipline previste nell'ultimo anno di corso

- L'articolo 21 della legge 59/1997 ha previsto:   l'acquisto della personalità giuridica e dell'autonomia da parte delle singole istituzioni scolastiche

- L'articolo 3, comma 1, del D.P.R. n. 87/2010 prevede 4 indirizzi per gli istituti professionali per il settore dei servizi; quali?   Servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale; Servizi socio-sanitari; Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità alberghiera; Servizi commerciali

- L'articolo 4, comma 1, del D.P.R. n. 88/2010 elenca gli indirizzi degli istituti tecnici per il settore tecnologico; quale degli indirizzi sotto indicati appartiene, invece, al settore economico e non a quello tecnologico?   Amministrazione, finanza e marketing

- L'articolo 8, comma 2, lettera b), del D.P.R. n. 88/2010 prevede, per gli istituti tecnici, l'insegnamento di una disciplina non linguistica, compresa nell'area di indirizzo del quinto anno, esplicitamente in:   lingua inglese

- L'articolo 8, comma 6, del D.P.R. n. 87/2010 stabilisce che il passaggio al nuovo ordinamento degli istituti professionali:   è definito da linee guida a sostegno dell'autonomia organizzativa e didattica delle istituzioni scolastiche

- L'attività didattica in classe si può definire multimodale quando   si avvale di supporti diversi dal linguaggio orale del docente

- L'Azione #2 del PNSD è finalizzata alla realizzazione o al completamento dell'infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN nelle Istituzioni scolastiche per un utilizzo più efficace delle dotazioni digitali. Quali sono state le fonti di finanziamento più significative per questa azione del PNSD?   Fondi Strutturali Europei PON 2014-2020;

- Le adozioni dei testi scolastici sono deliberate in quale dei seguenti periodi?   Nella seconda decade di maggio

- Le attività di formazione in servizio dei docenti, ai sensi dell'art. 1, comma 124, della Legge n. 107/2015, devono essere coerenti con:   il piano triennale dell'offerta formativa e i risultati emersi dai piani di miglioramento, sulla base delle priorità indicate nel Piano nazionale di formazione

- Le classi a tempo pieno nella scuola primaria, secondo quanto previsto dall'art. 4, c. 7, del D.P.R. n. 89/2009, sono attivate a richiesta delle famiglie:   sulla base di specifico progetto formativo integrato e delle disponibilità di organico assegnate all'istituto, nonché in presenza delle necessarie strutture e servizi

- Le fasi di costruzione di una mappa concettuale sono generalmente:   Lettura di superficie del fenomeno; Evidenziazione dei concetti chiave; Gerarchizzazione dei concetti isolati; Trascrizione e organizzazione topologica dei concetti

- Le indicazioni contenute nei commi dedicati al digitale e alla banda larga relativi alla legge 107/2015 possono essere raggruppate in tre tipologie di interventi:   azioni il cui target è principalmente il singolo studente; azioni riguardanti le innovazioni delle singole istituzioni scolastiche; azioni sistemiche riguardanti gli Open data e il Portale Unico dei Dati della Scuola

- Le Indicazioni Nazionali per i Licei (adottate con D.M. n. 211 del 7 ottobre 2010) prevedono per ciascuna disciplina compresa nei piani di studio dei percorsi liceali:   Linee generali e competenze e Obiettivi specifici di apprendimento

- Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione sono volte a:   fissare gli obiettivi generali, gli obiettivi di apprendimento e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze per ciascuna disciplina o campo di esperienza

- Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola d'infanzia e per il primo ciclo di istruzione vigenti sono state emanate con:   decreto ministeriale n. 254/2012

- Le istituzioni scolastiche sono tenute a compilare il Piano di miglioramento (PdM). Quest'ultimo:   deve essere congruente con gli obiettivi di miglioramento già presenti nel Rapporto di autovalutazione (RAV)

- Le Linee guida del 2011 attuative della Legge n. 170 del 2010 sui DSA forniscono indicazioni sulla struttura essenziale del PDP che dovrà contenere almeno le seguenti voci:   dati anagrafici dell'alunno; tipologia di disturbo; attività didattiche individualizzate; attività didattiche personalizzate; strumenti compensativi utilizzati; misure dispensative adottate; forme di verifica e valutazione personalizzate

- Le Linee Guida dell'Agenzia per l'Italia Digitale del maggio 2014 individuano, tra altre, ” le competenze di e-leadership” declinate in 4 macro competenze, una delle quali, “soft skill”, riguarda anche:   il comunicare efficacemente; promuovere il cambiamento e far emergere il talento

- Le Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento del 2011, definiscono “individualizzata” un'azione didattica che:   pone obiettivi comuni per tutti i componenti del gruppo-classe e adatta le metodologie in funzione delle caratteristiche individuali dei discenti, con l'obiettivo di assicurare a tutti il conseguimento delle competenze fondamentali del curricolo

- Le Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento del 2011, definiscono “personalizzata” un'azione didattica che:   ha l'obiettivo di dare a ciascun alunno l'opportunità di sviluppare al meglio le proprie potenzialità, attraverso la definizione di obiettivi diversi per ciascuno

- Le Linee Guida per il passaggio al nuovo ordinamento degli Istituti Tecnici, emanate con Direttiva Miur 15 luglio 2010, n.57, prevedono una sezione dedicata alle “Azioni per il passaggio al nuovo ordinamento”. Tra quelle sotto elencate, quale azione non è prevista?   Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura letteraria, artistica, filosofica e religiosa europea

- Le Linee Guida UNESCO sull'Educazione Inclusiva del 2009 definiscono la "scuola inclusiva" come:   un processo di fortificazione delle capacità del sistema di istruzione di raggiungere tutti gli studenti

- Le metodologie didattiche adatte per i bambini con DSA sono:   valide per ogni bambino, e non viceversa

- Le otto competenze chiave per l'apprendimento permanente previste dalla Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 (2006/962/CE), in particolare nel relativo allegato, sono:   1) comunicazione nella madrelingua; 2) comunicazione nelle lingue straniere; 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4)competenza digitale; 5) imparare a imparare; 6) competenze sociali e civiche; 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8) consapevolezza ed espressione culturale

- Le sanzioni disciplinari per gli alunni frequentanti la scuola primaria sono disciplinate:   dal Regio decreto 1297/1928

- Le scuole secondarie di secondo grado, ai sensi dell'art. 1, comma 28, della legge n. 107 del 13 luglio 2015, introducono insegnamenti opzionali anche utilizzando la quota di autonomia e gli spazi di flessibilità:   nel secondo biennio e nell'ultimo anno

- Le Tecnologie della comunicazione e dell'informazione ( ICT) nella prospettiva inclusiva:   amplificano le capacità di apprendimento di tutti i soggetti

- Le vaccinazioni indicate nell'art. 1, commi 1 e 1-bis, del D.L. n. 73/2017, convertito con modificazioni dalla L. n. 119/2017, sono obbligatorie e gratuite per i minori di età compresa:   tra zero e sedici anni e per tutti i minori stranieri non accompagnati

- L'esperienza di alternanza scuola-lavoro costituisce per lo studente un rapporto individuale di lavoro?   No, l'alternanza è una metodologia didattica

- L'e-tutor (il tutor per corsi di formazione a distanza) svolge compiti che vanno oltre la tradizionale dimensione dell'insegnamento-accompagnamento. Quale, tra i seguenti, non è compreso tra questi:   Supporto contabile

- L'ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health) permette di classificare un soggetto secondo i seguenti domini:   strutture corporee, funzioni corporee, attività e partecipazione, fattori ambientali

- L'INDIRE è l'unità nazionale di eTwinning che lavora a stretto contatto con la rete delle Unità Nazionali dei Paesi aderenti all'azione: quanti sono questi Paesi?   36

- L'insegnamento della lingua inglese e l'insegnamento della religione cattolica nella scuola primaria:   sono svolti da altri docenti che ne abbiano i titoli o i requisiti, qualora il docente di ruolo non ne sia in possesso

- L'insegnante ricercatore per L.Stenhouse ( 1975) è colui che   è impegnato in un' interrogazione costante della sua pratica

- L'intuizione secondo cui lo sviluppo dell'allievo avviene in un contesto sociale e collaborativo, formulata da Dewey all'inizio del secolo scorso, si afferma nella scuola italiana, nelle forme concrete didattiche, negli anni Sessanta-Settanta. Che cosa includono gli Apprendimenti di gruppo?   Le forme di apprendimento cooperativo / collaborativo; quelle di sostegno e reciprocità sotto forma di insegnamento reciproco e tutoraggio tra pari

- L'Invalsi adotta un Piano triennale delle attività ai sensi del:   D.lgs. n. 218/2016

- L'ipertesto è costituito da:   una rete di documenti collegati tra loro mediante un processo non sequenziale

- Lo studente con dislessia, da quale delle seguenti azioni è dispensato?   Lettura a voce alta in classe

- Lo studio di caso secondo R. Stake ( 1994) è una strategia di ricerca che studia un fenomeno visto   nella sua singolarità e originalità

- L'orientamento, quale attività istituzionale delle scuole di ogni ordine e grado, costituisce parte integrante dei curricoli di studio e, più in generale, del processo educativo e formativo. In che cosa si esplica?   In attività che mirano a formare e a potenziare le capacità degli studenti di conoscere se stessi e le offerte formative, affinché possano essere protagonisti di un personale progetto di vita

- L'Osservatorio Nazionale per integrazione per gli studenti stranieri e per l'intercultura, costituito presso il MIUR nel 2014, a quali funzioni assolve?   Consultive, di monitoraggio, di redazione di documenti e di promozione di politiche integrative rivolte agli alunni con cittadinanza non italiana presenti nel sistema scolastico nazionale

- L'usabilità può essere definita come 'la capacità di un sistema di essere utilizzato facilmente ed efficacemente da una determinata categoria di utenti per svolgere compiti individuati, all'interno di specifici scenari'. Stante questa definizione, quali delle seguenti affermazioni è errata:   L'usabilità è valutabile in relazione alla densità semantica contenuta in un sistema

- L'utilizzazione della quota di autonomia negli istituti tecnici è normata dal D.P.R. n. 88/2010, articolo 5, comma 3. In relazione a tale quota di autonomia, quale delle seguenti affermazioni è falsa?   La quota di autonomia può essere impiegata per articolare in opzioni le aree di indirizzo, in deroga ai limiti del contingente di organico assegnato

- L'utilizzazione in posti di sostegno di docenti privi dei prescritti titoli di specializzazione   è consentita unicamente qualora manchino docenti di ruolo o non di ruolo specializzati