- Negli asili nido del Comune di Roma promuovere, verificare e valutare i progetti elaborati dalla Consulta municipale compete al:   Direttore educativo

- Negli asili nido del Comune di Roma, chi convoca la prima riunione del Comitato di gestione?   Il Coordinatore educativo

- Negli asili nido del Comune di Roma, chi fissa l'entità della quota contributiva in relazione alle fasce di reddito ed al numero dei componenti il nucleo familiare e alle fasce orarie di fruizione del servizio?   Il Comune, acquisiti i pareri e le proposte dei Comitati di Gestione

- Negli asili nido del Comune di Roma, chi gestisce con il Coordinamento educativo un fondo per le piccole manutenzioni e per l'acquisto di materiale per le attività educative?   Il Comitato di gestione

- Negli asili nido del Comune di Roma, chi gestisce l'acquisto di materiale per le attività educativo - formative?   I coordinatori educativi in accordo con il Comitato di gestione

- Negli asili nido del Comune di Roma, l'Assemblea dei genitori:   Propone incontri e dibattiti sui problemi della prima infanzia

- Negli asili nido del Comune di Roma, l'Assemblea dei genitori:   É costituita dai genitori dei bambini iscritti al nido o da chi ne fa le veci

- Negli asili nido del Comune di Roma, l'Assemblea dei genitori:   Esprime pareri e formula proposte al Comitato di gestione in merito al progetto educativo e al funzionamento del nido

- Negli asili nido del Comune di Roma, le attività di sperimentazione che richiedono risorse economiche aggiuntive, vengono autorizzate:   Dal Dipartimento XI del Comune di Roma

- Nei confronti di bambini di differenti etnie gli educatori:   Devono predisporre attività comuni per favorirne l'integrazione

- Nei servizi educativi l'attenzione all'interculturalità:   É un fatto sociale che coinvolge tutti, nei pensieri e nelle azioni

- Nel caso dell'inserimento di un bambino straniero al nido, le informazioni raccolte dall'educatore durante il primo colloquio con i genitori devono successivamente essere condivise:   Dal gruppo di lavoro

- Nel caso di inserimento al nido di bambini stranieri con scarsa comprensione della lingua:   É utile informarsi sui termini stranieri usati comunemente dal bambino

- Nel caso d'inserimento di bambini stranieri nel nido, gli educatori mettono in atto un atteggiamento:   Decentrato

- Nel Comune di Roma "La Città Educativa" concretamente è:   Un centro multifunzionale con sale convegni, spazi espositivi, attrezzature per videoconferenze e laboratori

- Nel Comune di Roma è consentito presentare domanda di iscrizione ai nidi ubicati nel Municipio di residenza:   Dai nonni dell'aspirante al servizio

- Nel Comune di Roma il nido accoglie i bambini residenti nel Comune che...   Siano domiciliati nel territorio municipale di utenza del nido o abbiano un genitore che lavori nella stessa area

- Nel Comune di Roma, alle riunioni del Comitato di Gestione dell'asilo nido è sempre invitato:   Il Coordinatore educativo

- Nel Comune di Roma, gli educatori dell'asilo nido accolgono le nuove famiglie in un'assemblea che si tiene:   All'inizio del mese di settembre

- Nel Comune di Roma, gli interventi socio-sanitari per i nidi, per l'aspetto sanitario, sono affidati:   Al personale specializzato del Servizio Materno Infantile dell'Azienda Sanitaria Locale

- Nel Comune di Roma, il Direttore educativo municipale, tra le sue funzioni,:   Partecipa alle riunioni della Consulta

- Nel Comune di Roma, il pagamento della retta per la frequentazione dell'asilo nido:   Ha periodicità mensile

- Nel Comune di Roma, il servizio dell'asilo nido può essere attivato anche nella giornata di sabato:   Per specifiche esigenze lavorative dei genitori

- Nel Comune di Roma, l'inserimento nell'asilo nido di bambini portatori di handicap è progettato e concordato con:   Il Servizio Materno Infantile dell'Azienda Sanitaria Locale (Asl) e con l'équipe psicopedagogica del Municipio

- Nel Comune di Roma, per alcuni bambini portatori di handicap è possibile usufruire dell'asilo nido anche oltre il terzo anno di età, dietro autorizzazione:   Del Direttore educativo municipale

- Nel corso dei cambiamenti culturali degli anni Settanta, il nido viene visto come una struttura finalizzata a:   Soddisfare i bisogni fisici, cognitivi, affettivi e relazionali del bambino

- Nel creare un clima di accoglienza nell'ambiente educativo dei nidi nei confronti dei bambini e dei genitori, assumono particolare rilevanza:   I momenti del primo ingresso nel nido

- Nel fare documentazione all'asilo nido è importante:   Dare visibilità ai processi e NON solo ai prodotti

- Nel garantire la qualità della vita di tutti i suoi abitanti, una Città Educativa promuoverà:   L'educazione alla salute, attraverso buone pratiche di sviluppo sostenibile

- Nel nido i bambini stranieri devono essere:   Distribuiti in modo omogeneo tra i diversi gruppi

- Nel nido i canali privilegiati per l'intercultura sono:   I linguaggi NON verbali

- Nel nido la figura del mediatore linguistico per il sostegno del bambino proveniente da altre culture:   Può essere particolarmente adatta in particolare per facilitare il rapporto con le famiglie

- Nel nido la presenza di bambini provenienti da famiglie immigrate consente ai bambini del nido:   L'esplorazione di culture differenti

- Nel nido l'incoraggiamento al dialogo e al confronto passa necessariamente attraverso la:   Dimensione ludica

- Nel nido lo spazio (corridoi, stanze gioco, mensa, ecc):   Deve evidenziare la compresenza di culture, lingue, etnie differenti attraverso messaggi visivi di accoglienza

- Nel nido per educare il bambino alla diversità multiculturale:   Si può proporre la costruzione di storie che permettano di scoprire le somiglianze nella diversità

- Nel nido per i bambini stranieri da 1 a 2 anni accanto alla lingua italiana quotidiana è utile proporre:   Musiche - fiabe e canzoni della cultura d'origine

- Nel nido, il coinvolgimento dei genitori stranieri ha come scopo principale la valorizzazione:   Del sapere e del saper fare di tutti i genitori

- Nel nido, l'apertura verso il bambino proveniente da altra cultura è preziosa:   Per la costruzione della propria identità

- Nel nostro Paese la storia professionale dell'educatore è segnata da un profondo mutamento che si colloca nel corso degli anni settanta,....   Con il passaggio della gestione degli asili nido dall'ONMI ai comuni

- Nel nostro Paese la storia professionale dell'educatore è segnata da un profondo mutamento che si colloca....   Nel corso degli anni settanta

- Nel quaderno individuale del bambino al nido sono registrate una serie di annotazioni che:   Accompagnano il bambino dal momento dell'inserimento in poi

- Nel rispetto dei diritti di bambine e bambini e nella prospettiva della prevenzione di ogni forma di svantaggio e discriminazione, all'interno dei nidi:   Viene garantita la frequenza e l'integrazione dei bambini portatori di handicap

- Nella città di Roma, per "ente gestore" dell'asilo nido s'intende:   Il Municipio

- Nella Costituzione italiana l'arte e la scienza sono:   Libere e libero ne è l'insegnamento

- Nella Legge 285/1997 (art. 8) si prevede che il Dipartimento Affari Sociali della Presidenza del Consiglio dei Ministri attivi un servizio di informazione e monitoraggio su bambini e adolescenti, che è:   Il Centro nazionale di documentazione e di analisi per l'infanzia

- Nella legge quadro di riforma dell'assistenza (n. 328/2000), i servizi socio-educativi per la prima infanzia:   Sono chiamati a collaborare con gli interventi a sostegno della maternità e paternità responsabile

- Nella prassi educativa, multiculturalità significa:   Promuovere l'incontro tra persone di culture diverse e svilupparne la capacità di convivenza ed interazione

- Nella pratica dell'osservazione al nido l'educatore deve fare molta attenzione a rilevare:   I comportamenti nel loro complesso facendo attenzione a NON selezionare solo quelli che riesce ad interpretare

- Nella Premessa della "Carta delle città educative" viene enunciato che la città rappresenta un agente educativo permanente,:   Capace di contrastare i fattori diseducativi

- Nella Regione Lazio i membri del Comitato di gestione di un asilo nido:   Durano in carica 3 anni e possono essere riconfermati

- Nella Regione Lazio, il Comitato di gestione del nido:   Può esprimere all'ente gestore proposte in riferimento al calendario annuale, all'orario settimanale e giornaliero del servizio

- Nella Regione Lazio, la richiesta di autorizzazione all'apertura e al funzionamento di un asilo nido privato va presentata:   All'Unità Organizzativa Scuola, Educazione, Cultura e Sport (UOSECS)

- Nell'art. 1 della Carta delle città educative, si prevede che la città promuova:   L'educazione alla diversità

- Nell'asilo nido, gli addetti ai servizi educativi cooperano con gli educatori:   Nelle iniziative sussidiarie alle attività educative

- Nell'asilo nido, la definizione del progetto educativo si attua:   Attraverso il lavoro collegiale

- Nell'asilo nido, la vigilanza sulla sicurezza dei bambini è compito primario:   Degli educatori

- Nelle griglie di osservazione che si utilizzano al nido:   É presente l'insieme dei comportamenti che saranno oggetto di osservazione

- Nell'esame di eventuali ricorsi relativi alla graduatoria di ammissione ad un asilo nido del Comune di Roma, il Direttore educativo deve acquisire il parere:   Del Presidente del Comitato di Gestione

- Nell'espletamento dei suoi compiti, il Direttore educativo si avvale, tra l'altro,:   Della collaborazione di pedagogisti

- Nell'inserimento del bambino straniero la gestualità e la mimica:   Sono aspetti da non trascurare in quanto favoriscono la comunicazione tra educatore-bambino straniero

- Nello scegliere l'approccio ecologico in uun'attività di osservazione non bisogna che:   Quando si osserva "qualcuno" o "qualcosa" un processo di scelta è inevitabile

- Nell'osservazione al nido è importante rilevare:   In maniera programmata i comportamenti in relazione ad un contesto definito

- Nell'osservazione al nido è utile che l'educatore abbia un rapporto con la logica istituzionale tale che:   NON sia condizionato dai bisogni e dalla richieste dell'Istituzione

- Nell'osservazione al nido è utile che l'educatore pratichi un distanziamento dai propri modelli culturali, al fine di:   Essere critico nei confronti dei suoi giudizi e delle sue idee

- Nell'osservazione al nido è utile che l'educatore pratichi un distanziamento dal bambino:   Senza confondere i propri bisogni con quelli del bambino

- Nell'osservazione al nido operare un'analisi quantitativa significa:   Rilevare la frequenza con cui i comportamenti oggetto di rilevazione si manifestano

- Nell'osservazione al nido si possono verificare errori "tecnici" di procedura causati:   Dalla NON idoneità delle tecniche di osservazione scelte

- Nell'osservazione al nido si possono verificare errori "umani" di procedura causati da:   Pregiudizi, proiezioni, aspettative ed idee dell'educatore

- Nell'osservazione al nido si può operare un'analisi funzionale ovvero:   Rilevare ciò che accade prima e ciò che accade dopo l'emissione del comportamento

- Nell'utilizzare l'osservazione come metodo per raccogliere informazioni sulla sezione, l'educatore deve prendere coscienza di come guardiamo e osserviamo perché:   Tendiamo a vedere soprattutto ciò che conosciamo