- Gli "obiettivi operativi" devono prevedere tempi:   Brevi

- Gli aspetti più importanti da tenere in considerazione con un bambino diversamente abile sono:   Le sue potenzialità

- Gli educatori che interagiscono con bambini in situazioni di disagio devono:   Avere una formazione che permetta loro di interpretarne le dinamiche

- Gli educatori della sezione nella quale è presente un bambino diversamente abile devono:   Interagire produttivamente tra di loro, evitando di prendere decisioni NON concordate collegialmente

- Gli educatori devono ascoltare e comprendere i bambini, diventando sensibili ai bisogni educativi "speciali", ovvero:   Possedere un congruente repertorio di conoscenze, competenze e abilità pedagogiche per promuovere lo sviluppo personale di ciascuno

- Gli educatori favoriscono nel bambino del nido sentimenti positivi verso la scuola dell'infanzia quando:   Mettono in atto strategie di familiarizzazione con lo "sconosciuto" (visite, attività in comune, racconto di storie, ecc.)

- Gli educatori nel progettare le azioni educative devono essere guidati :   Dal pensiero riflessivo

- Gli educatori, nei confronti dei bambini portatori di handicap,:   Devono avere sempre un'aspettativa positiva

- Gli handicap motori riducono:   Corretti movimenti - autonomia - coordinazione motoria

- Gli handicap sensoriali sono deficit che:   Richiedono interventi specifici

- Gli insegnanti della scuola dell'infanzia e gli educatori del nido lavorano per la continuità nido-scuola dell'infanzia in modo:   Collettivo e collegiale

- Gli insegnanti della scuola dell'infanzia e gli educatori del nido potrebbero approfondire le loro conoscenze in tema di continuità nido-scuola dell'infanzia attraverso:   La frequenza comune a corsi di formazione e di aggiornamento

- Gli insegnanti della scuola dell'infanzia, si incontrano con gli educatori del nido per:   Confrontarsi sui contenuti della programmazione, delle scelte educative, dei rapporti con le famiglie

- Gli Interventi Educativi Integrati, rivolti nei primi anni di vita a bambini con disturbi di tipo autistico, vanno svolti:   Nell'asilo nido, in famiglia e negli altri contesti di vita significativi del bambino

- Gli obiettivi definiti in fase di programmazione devono essere:   Definiti e condivisi dall'equipe educativa

- Gli obiettivi della programmazione al nido sono:   La cura, la socializzazione, l'apprendimento dei bambini

- Gli obiettivi didattici costituiscono:   Traguardi da raggiungere

- Gli obiettivi didattici devono essere:   Verificabili - comunicabili

- Gli obiettivi didattici sono:   Traguardi da raggiungere

- Gli obiettivi educativi si riferiscono:   Alla crescita della personalità nella sua interezza

- Gli obiettivi generali del nido sono costituiti:   Dalle finalità ipotizzate

- Gli obiettivi generali sono:   Le finalità del nido

- Gli strumenti che garantiscono un'attenzione individualizzata del percorso di crescita del singolo bambino sono:   L'osservazione