- Cercare di scaglionare gli inserimenti dei bambini al nido in periodi diversi:   É un accorgimento che le educatrici devono avere in fase progettuale

- Che cosa indica il Profilo Dinamico Funzionale?   Il prevedibile sviluppo del bambino a breve (sei mesi) e a medio termine (due anni)

- Che cosa si intende con l'espressione "difficoltà relazionali"?   Difficoltà a livello emotivo, affettivo e sociale

- Che cosa si intende per "indicatori strutturali" in un PEP?   Le effettive condizioni in cui avviene/é avvenuto il processo di interazione del bambino disabile

- Che cosa sottolinea il termine "svantaggio socioculturale"?   L'importanza dell'ambiente nei processi di sviluppo del bambino

- Che cos'è la SVANI?   É una scala per la valutazione dell'asilo nido

- Chi deve concorrere alla stesura del Piano educativo personalizzato del bambino diversamente abile?   Educatori del nido, operatori socio-sanitari, famiglia stessa del bambino diversamente abile

- Chi progetta la continuità educativo-didattica fra asilo nido e scuola dell'infanzia?   Gli educatori dell'asilo nido e della scuola dell'infanzia raccordati dal Coordinatore Pedagogico

- Come si deve comportare l'educatore del nido nei confronti di un bambino di due-tre anni che tende a succhiarsi il pollice?   É necessario che gli dimostri affetto e comprensione e lo aiuti ad acquistare sicurezza evitando situazioni conflittuali sul piano affettivo

- Come si deve comportare l'educatore nei confronti di un bambino che si rosicchia le unghie?   É necessario offrigli la possibilità di esprimere i suoi disagi e aiutarlo a risolvere i suoi problemi in maniera più idonea

- Come si inserisce l'educatore del nido nel gioco guidato?   Attivamente

- Compito dell'educatore del nido, in relazione al bambino diversamente abile, è:   Scoprire, individuare, incoraggiare e motivare le forme di espressione del modo di essere del bambino

- Con i bambini che hanno difficoltà di comprensione l'educatore deve usare molto i cartelloni, le foto e il materiale illustrato:   Per favorire in loro la rappresentazione mentale di ciò che é stato letto/raccontato/cantato

- Con i bambini con handicap sensoriali è necessario:   Valorizzare e potenziare i sensi NON colpiti

- Con i bambini diversamente abili, l'educatore dovrebbe cercare di:   Controllare l'impulso di anticipare il bambino e di agire per lui

- Con l'affermazione "L'educatore deve avere un approccio da ricercatore" si sottolinea l'importanza:   Di adottare un metodo flessibile

- Con un bambino diversamente abile che ancora NON parla, un educatore del nido può:   Utilizzare un linguaggio alternativo a quello verbale, per entrare comunque in comunicazione

- Conoscere la storia (storia clinica, familiare...) del bambino diversamente abile, per l'attività dell'educatore:   É indispensabile per realizzare progetti educativi individualizzati

- Cosa sono gli obiettivi educativi?   Il quadro di valori da concretizzare nella vita del nido