- L' attuazione del Regolamento previsto dal DPR 89/09 prevede una durata non superiore a ...   tre anni

- La Carta di Nizza raggruppa i seguenti principi in materia di diritti   Dignità, libertà, giustizia, cittadinanza, solidarietà, uguaglianza

- La certificazione di fine studi secondari superiori in Francia viene rilasciato sulla base:   di prove finali esterne

- La Circolare Ministeriale n. 305 del 20 maggio 1997...   introduce importanti innovazioni organizzative e didattiche nell'impianto didattico ed organizzativo dei corsi serali

- La cittadinanza dell'Unione comporta il diritto:   di votare e di essere eletto alle elezioni comunali e a quelle del Parlamento europeo alle stesse condizioni dei cittadini dello Stato ospite

- La confluenza dei percorsi liceali dai precedenti ordinamenti all'ordinamento definito nel decreto del presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89 è avvenuta   a partire dalle classi prime funzionanti nell'anno scolastico 2010/2011, secondo quanto previsto dalla tabella contenuta nell'allegato I al predetto decreto.

- La confluenza dei percorsi liceali dai precedenti ordinamenti all'ordinamento definito nel decreto del presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89 è avvenuta   a partire dalle sole classi prime funzionanti nell'anno scolastico 2010/2011, mentre per le classi successive alla prima è stato previsto la prosecuzione ad esaurimento dei percorsi in atto.

- La Convenzione europea dei diritti umani è stata conclusa sotto gli auspici:   del Consiglio d'Europa.

- La Corte europea dei diritti dell'uomo   è una istituzione del Consiglio d'Europa

- La durata di un partenariato Comenius Regio   è biennale

- La formazione degli insegnanti nell'ambito di LLP è prevista   in "Comenius" e "Grundtvig"

- La formazione in servizio degli insegnanti è considerata "opzionale", ma necessaria se si vuole ottenere una promozione nella carriera, in uno dei seguenti Paesi europei. Di quale Paese si tratta?   Portogallo

- La L. n° 104/1992 NON contempla, fra coloro che provvedono alla elaborazione del Piano Educativo Individualizzato ...   l'assistente educatore

- La L. n°482/1999 prevede, nei territori abitati da minoranze linguistiche tutelate, l'uso anche della lingua della minoranza come strumento di insegnamento ....   nella scuola primaria e nella secondaria di 1° grado

- La legge 169/08 quale decreto legge converte?   DL 137/08

- La Legge 18 dicembre 1997, n. 440 disciplina...   l'istituzione di un Fondo per l'arricchimento e l'ampliamento dell'offerta formativa e per gli interventi perequativi con cui possono essere finanziate le attività di Istruzione degli Adulti

- La legge dell' 8 ottobre 2010 n. 170 si occupa di ...   disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico

- La Lettonia è entrata nell'UE   nel 2004

- La mobilità in "Leonardo da Vinci" può riguardare   persone in formazione professionale iniziale

- La mobilità individuale degli alunni delle scuole nell'ambito di Comenius può essere realizzata solo tra istituti   che abbiano già realizzato un partenariato Comenius

- La nota introduttiva alle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei   individua la lingua e la letteratura italiana, la lingua e la cultura straniera, la matematica, la storia e le scienze quali discipline cardine comuni con l'istruzione tecnica e professionale.

- La politica europea di vicinato riguarda   I rapporti con i paesi vicini per rafforzare la prosperità, la stabilità e la sicurezza di tutti

- La Polonia è entrata nell'UE   nel 2004

- La Presidenza di turno dell'Unione europea dura ?   sei mesi

- La prima attuazione del D.M. 31.07.2007 modifica gli Ordinamenti allora vigenti?   No. Il monte ore complessivo, i quadri orari delle discipline e le classi di concorso, rimangono disciplinati dalla normativa vigente

- La pubblicazione sistematica dei risultati della valutazione esterna delle scuole è una pratica piuttosto recente in Europa. Come si comporta in tal senso l'Ungheria?   I risultati della valutazione esterna delle singole scuole vengono pubblicati sistematicamente

- La relazione illustrativa al decreto del Presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 89   sottolinea come dato acquisito la pari dignità tra i percorsi del sistema dell'istruzione secondaria superiore (licei, istituti tecnici e istituti professionali) e del sistema dell'istruzione e formazione professionale.

- La relazione illustrativa al decreto del Presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 89   demanda alle istituzioni scolastiche, attraverso il Piano dell'offerta formativa, la ricerca progettuale e l'elaborazione di specifici progetti culturali chiamati a integrare i requisiti e le indicazioni previsti dallo Stato e a declinarli a seconda delle specificità del territorio, delle esperienze svolte e delle eccellenze presenti al loro interno.

- La relazione illustrativa al decreto del Presidente della repubblica 15 marzo 2010, n. 89 individua tra gli aspetti generali del riordino del sistema dei licei   il superamento della frammentazione dei percorsi di studio, delimitando un quadro orario atto all'approfondimento delle discipline e mirato al possesso di una solida cultura comune, costituita da alcuni pilastri (l'italiano, la matematica, le scienze, la filosofia, la storia dell'arte), su cui poggiano le materie più specificamente di indirizzo.

- La sezione musicale del liceo musicale e coreutico   assicura la continuità dei percorsi formativi per gli studenti provenienti dai corsi ad indirizzo musicale di cui all'articolo 11, comma 9, della legge 3 maggio 1999, n. 124, purché si sia superata una specifica prova preordinata alla verifica del possesso di specifiche competenze musicali.

- La Spagna è entrata nell'UE   nel 1986

- La teoria del Federalismo   Non è stata alla base dell'azione dei Padri fondatori dell'Europa

- La valutazione periodica e finale degli apprendimenti nei percorsi liceali   è effettuata secondo quanto previsto dall'articolo 13 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226 e successive modificazioni, dall'articolo 2 del decreto legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169 e dal decreto del Presidente della repubblica 22 giugno 2009, n. 122.

- L'acquisizione delle competenze linguistiche di lingua inglese di livello B2 previste dal "Quadro comune europeo di riferimento per le lingue" costituisce parte integrante dei percorsi formativi iniziali per l'insegnamento, ai sensi ...   del D.M. n° 249/2010

- L'Agenzia nazionale di sviluppo dell'autonomia scolastica   partecipa, con l'Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione, al costante monitoraggio dei percorsi liceali.

- L'Agenzia nazionale per l'Italia di "Comenius" è presso   Ansas/Indire

- L'Agenzia nazionale per l'Italia di "Leonardo da Vinci" è presso   ISFOL

- L'allegato 2 al DM n 139/07 riporta ...   le competenze chiave di cittadinanza da acquisire al termine dell'istruzione obbligatoria

- L'alternanza, secondo il Decreto legislativo 15 aprile 2005, n. 77, art. 1, comma 1, è indicata come una modalità di realizzazione dei corsi del secondo ciclo. In quale sistema può essere realizzata?   Sia nel sistema dei licei, sia nel sistema dell'istruzione e della formazione professionale.

- L'area di istruzione generale degli istituti professionali, secondo le indicazioni del PECUP (Allegato A del decreto del Presidente della Repubblica del 15 marzo 2010, n.87) ha l'obiettivo di:   fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l'obbligo di istruzione.

- L'armonizzazione fra le Indicazioni Nazionali (D.Lgs. n°59/2004) e le Indicazioni per il Curricolo (D.M.31.07.2007) è proposta ...   col Piano Programmatico del Ministro Gelmini (Art. 64 L.n°133/2008)

- L'art 1 della L169/08 prevede una sperimentazione nazionale in ordine a quale contenuti?   Cittadinanza e Costituzione

- L'articolo 13 della legge 2 aprile 2007, n. 40, stabilisce che gli istituti professionali fanno parte:   del sistema dell'istruzione secondaria superiore quale articolazione del secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione di cui all'articolo 1 del decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226.

- Le "Linee guida per l'Integrazione scolastica degli alunni con disabilità" , Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, 2009, affidano agli Uffici Scolastici Regionali il compito di   favorire la costituzione di reti territoriali per la realizzazione delle attività formative a favore dell' inclusione

- Le "Linee guida per l'Integrazione scolastica degli alunni con disabilità" , Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, 2009, confermano che il docente assegnato alle attività di sostegno ...   deve operare secondo la logica sistemica, affinché l'iter formativo dell'alunno possa continuare anche in sua assenza

- Le "Linee guida per l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità, Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca, 2009, fra le prassi didattiche volte a promuovere l'inclusione scolastica e sociale degli alunni con disabilità suggeriscono ...   l'apprendimento cooperativo

- Le aree di indirizzo degli istituti professionali, secondo le indicazioni del PECUP (Allegato A del decreto del Presidente della Repubblica del 15 marzo 2010, n.87) hanno l'obiettivo di?   far acquisire agli studenti competenze spendibili in vari contesti di vita e di lavoro, mettendo i diplomati in grado di assumere autonome responsabilità nei processi produttivi e di servizio e di collaborare costruttivamente alla soluzione di problemi.

- Le articolazioni dell'orario scolastico per la scuola primaria, previste dal DPR 89/09 nei limiti delle risorse dell'organico assegnato, sono:   24-27-30 ore settimanali

- Le attività e gli insegnamenti relativi a "Cittadinanza e Costituzione", presso i percorsi liceali,   si sviluppano nell'ambito delle aree storico-geografica e storico-sociale e nel monte ore complessivo in esse previsto, con riferimento all'insegnamento di "Diritto ed economia" o, in mancanza di quest'ultimo, all'insegnamento di "Storia e Geografia" e "Storia".

- Le competenze acquisite dagli studenti in alternanza costituiscono credito ?   Sì, costituiscono crediti sia ai fini della prosecuzione del percorso scolastico o formativo per il conseguimento del diploma o della qualifica, sia per gli eventuali passaggi tra i sistemi ivi compresa l'eventuale transizione nei percorsi di apprendistato.

- Le convenzioni, in relazione al progetto formativo, regolano gli aspetti relativi alla tutela della salute e della sicurezza dei partecipanti ai percorsi di alternanza ?   Sì.

- Le esperienze di scuola-lavoro sono soggette all'applicazione del decreto legislativo 9 aprile 2008, n. 81 e successive modifiche?   Si.

- Le figure relative ai corsi realizzati dagli Istituti Tecnici Superiori (ITS), secondo quanto indicato nel Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri (DPCM) 25/01/2008, fanno riferimento a:   6 aree tecnologiche indicate nel Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri (DPCM) 25/01/2008

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali   sono state adottate attraverso un decreto ministeriale

- Le indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento concernenti le attività e gli insegnamenti compresi nei piani degli studi previsti per i percorsi liceali   contemplano una nota introduttiva generale e gli obiettivi specifici di apprendimento di ciascun percorso liceale

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei   sono vincolanti. Le istituzioni scolastiche e gli insegnanti sono chiamati a integrarle e arricchirle, ma non possono prescinderne.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per ciascuna disciplina   prevedono delle linee generali che comprendono una descrizione delle competenze attese alla fine del percorso e gli obiettivi specifici di apprendimento relativi a ciascun biennio e all'ultimo anno.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la disciplina Filosofia   prevedono che alla fine del percorso lo studente sia in grado di utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina. E' raccomandata la lettura e l'analisi di testi filosofici.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la disciplina Fisica   sottolineano l'importanza del raccordo con gli altri insegnamenti (in particolare con quelli di matematica, scienze naturali, storia e filosofi e della collaborazione con le istituzioni scientifiche (università, musei, enti di ricerca, imprese).

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la disciplina Scienze naturali   sottolineano, quale tratto comune tra biologia, chimica, scienze della Terra, la stessa strategia di indagine che fa riferimento alla dimensione di "osservazione e sperimentazione" e per tale motivo invitano a svolgere esperienze in laboratorio.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la lingua e la cultura straniera   hanno adottato il Quadro comune di riferimento europeo per le lingue, fissando al livello B2 il livello di padronanza minimo da acquisire nella Lingua e cultura straniera 1 per tutti i percorsi.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la lingua e letteratura italiana   prevedono nel primo biennio anche lo studio di testi di autori greci e latini e, alla fine del primo biennio, lo studio delle prime espressioni della letteratura italiana.

- Le Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento per i licei, per quanto riguarda la lingua e letteratura italiana   sottolineano l'importanza di acquisire gli strumenti di analisi del testo letterario, tra cui l'analisi linguistica, stilistica, retorica.

- Le Indicazioni per il Curricolo definiscono ...   le finalità che ogni scuola deve rispettare

- Le Indicazioni per il Curricolo fissano gli obiettivi di apprendimento al termine ...   del terzo e del quinto anno della scuola primaria e del terzo anno della scuola secondaria di primo grado

- Le Indicazioni per il Curricolo nella scuola primaria affidano gli insegnamenti ...   ai diversi docenti, con riferimento alle professionalità e alle inclinazioni

- Le Indicazioni per il Curricolo sono allegate ...   al D.M. 31.07.2007

- Le istituzioni scolastiche, in base alla loro autonomia e alle richieste delle famiglie, adeguano i diversi modelli orario previsti dal DPR 89/09 a ...   gli obiettivi formativi e i piani di studio previsti dal Dlgs 59/04 come aggiornati dal DM 31 agosto 2007

- Le linee guida concernenti la realizzazione di organici raccordi tra i percorsi quinquennali degli Istituti professionali e i percorsi di istruzione e formazione professionale sono stati adottati:   con Decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca del 18 gennaio 2011, n.4

- Le linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento degli istituti professionali, emanate con la Direttiva del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca del 28 luglio 2010, n. 65, precisano che le opzioni sono:   indicate da un elenco nazionale contenente anche le classi di concorso dei docenti che possono essere utilizzate per gli insegnamenti previsti.

- Le linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento degli istituti tecnici precisano che le opzioni sono:   indicate da un elenco nazionale contenente anche le classi di concorso dei docenti che possono essere utilizzate per gli insegnamenti previsti.

- Le raccomandazioni possono essere emanate   dalla Commissione, dal Consiglio e dal Parlamento

- Le Repubbliche Baltiche sono:   Estonia, Lettonia, Lituania.

- Le scuole inglesi possono, in completa autonomia, decidere di ampliare l'offerta curricolare prevista dal National Curriculum?   Sì, le scuole, a loro discrezione, hanno la possibilità di ampliare l'offerta curricolare per rispondere ai particolari bisogni locali

- Le scuole inglesi sono ispezionate periodicamente dagli ispettori dell'OfSTED (Office for Standards in Education). Come viene diffuso il rapporto con i risultati dell'ispezione?   Viene pubblicato in versione integrale sul sito dell'OfSTED ed è disponibile a chiunque

- Le tecnologie informatiche, all'interno della Legge n 170/10, sono ritenute strumenti ...   compensativi

- L'insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL) nei percorsi liceali   può essere impartito in qualunque lingua straniera.

- L'insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL) nei percorsi liceali   sarà regolato attraverso apposito decreto, emanato dal Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, contenente le relative linee guida e i requisiti specifici richiesti per impartire il predetto insegnamento.

- L'Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e formazione, ai sensi del decreto del presidente della Repubblica 15 marzo 2010, n. 89,   sottopone a valutazione periodica il raggiungimento, da parte degli studenti, degli obiettivi specifici di apprendimento previsti dalle Indicazioni nazionali per i licei.

- L'istituzione di sezioni di liceo musicale, in prima attivazione,   è subordinata alla stipula di apposita convenzione con i conservatori di musica e gli istituti musicali pareggiati ai sensi dell'articolo 2, comma 8, lettera g), della legge 21 dicembre 1999 n. 508.

- L'istruzione obbligatoria in Germania prevede un "ciclo di orientamento" all'interno dei diversi tipi di scuola. Di norma, a quale età l'alunno frequenta tale ciclo?   dai 10 ai 12 anni

- L'istruzione obbligatoria in Spagna ha la durata complessiva di   10 anni

- L'obbligo di istruzione in Spagna:   Copre i livelli primario e secondario inferiore

- L'opzione "economico sociale" del liceo delle scienze umane   può essere attivata nel rispetto della programmazione regionale dell'offerta formativa presso qualsiasi istituzione scolastica.

- L'opzione "economico sociale" del liceo delle scienze umane   è finalizzata a fornire allo studente competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze giuridiche, economiche e sociali.

- L'opzione scienze applicate del liceo scientifico   può essere attivata nel rispetto della programmazione regionale dell'offerta formativa presso qualsiasi istituzione scolastica.

- L'Ordinanza del Ministro della pubblica istruzione del 29 luglio 1997, n. 455 istituisce e disciplina...   i Centri Territoriali Permanenti

- L'Ordinanza del Ministro dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca del 3.12.2004, n.87 disciplina...   il passaggio dal sistema della formazione professionale e dall'apprendistato al sistema dell'istruzione

- L'organizzazione delle scuole secondarie superiori sul territorio è stabilita:   dalle singole Regioni, nell'esercizio delle loro competenze esclusive in materia di programmazione dell'offerta formativa.

- L'Unione europea   Agisce nel settore dell'istruzione

- L'Unione europea ufficialmente nasce   il 7 febbraio 1992

- L'Unione monetaria è stata attuata nel   2002