- L'"insegnamento creativo" si fonda:   su brainstorming, lavoro di gruppo e attività creativa individuale

- La "categorizzazione" è un esempio di pensiero:   convergente

- La "creatività" può essere definita come un modo di pensare:   che implica originalità e fluidità, introducendo qualcosa di nuovo

- La "creatività" può essere definita come un modo di pensare:   che implica originalità e fluidità e che rompe con gli schemi prestabiliti introducendo qualcosa di nuovo

- La "scuola-laboratorio" di John Dewey, oltre a una formazione integrata, favorisce anche:   l'intelligenza creativa, attraverso gli atelier con varie attività

- La capacità di esprimere un pensiero originale è denominata:   creatività

- La capacità di generare soluzioni molteplici e ingegnose per lo stesso problema è denominata   pensiero divergente

- La capacità di produrre una serie di possibili soluzioni alternative a una data questione è denominata:   pensiero divergente

- La consensual assessment technique è un metodo sviluppato da Teresa Amabile per valutare la creatività di un soggetto. Consiste nel chiedere al partecipante:   di creare un oggetto che sarà successivamente valutato individualmente da un gruppo di giudici

- La cosiddetta "scala Williams" è:   un protocollo di valutazione della creatività del bambino che può essere rivolto anche a genitori e/o insegnanti

- La creatività è la manifestazione della genialità degli artisti?   No

- La creatività è un pensiero a disposizione di tutti?   Sì

- La creatività è una forma di pensiero:   divergente

- La creatività è un'attitudine...:   presente in tutti gli esseri umani

- La creatività è uno stile di pensiero che si esprime in   processi mentali originali ed efficaci

- La creatività nasce da un atteggiamento:   di ricettività per le idee nuove

- La creatività può essere definita come:   la capacità di cogliere rapporti singolari tra le cose e di manifestarli in modo originale

- La creatività può essere definita:   la capacità di cogliere rapporti singolari tra le cose e di manifestarli in modo originale

- La creatività può essere definita:   la capacità di cogliere rapporti singolari tra le cose e di manifestarli in modo originale

- La creatività, applicata ai processi conoscitivi e intellettivi, consiste fondamentalmente nella capacità di:   trovare soluzioni alternative a un problema

- La dinamica di costruzione in comune delle risposte attraverso la messa in discussione, tra pari, dei rispettivi punti di vista è chiamata:   conflitto sociocognitivo

- La fluidità, secondo Guilford, è un indice del pensiero divergente:   basato sull'abbondanza delle idee prodotte

- La forma del pensiero laterale è:   una forma strutturata di creatività

- La mappa cognitiva è stata introdotta:   dai cognitivisti

- La possibilità di apprendere delle tecniche di pensiero creativo, ha preso il via nel 1960 grazie agli studi di Jerome Bruner, il quale sosteneva che i bambini:   debbono essere incoraggiati a trattare un compito come un problema per il quale si possa trovare una risposta alternativa ma corretta, piuttosto che trovarla in un libro o sulla lavagna

- La scala di valori di Allport, Vernon e Lindzey (1960) è stata uno tra gli strumenti più utilizzati per scoprire se gli individui creativi siano o meno diversi dagli individui che non sono creativi. Sulla base di tale scala, Csikszentmihalyi e Getzels (1973) si sono occupati di descrivere il profilo di valori che contraddistingue gli individui che tendono ad essere più creativi. Quale tra i seguenti non rientra in tale profilo di valori?   Valore conservativo (tradizione e consuetudine)

- La strategia educativa che sollecita gli alunni a mettere in discussione le conoscenze già elaborate, a cercare soluzioni originali, sviluppando il pensiero divergente è:   la problematizzazione

- La tecnica che consiste nella simulazione di comportamenti e atteggiamenti adottati generalmente nella vita reale è chiamata:   Role playing

- La tecnica del "concassage" consiste nel porre un problema a un gruppo e:   con una lista di domande sui vari elementi che lo compongono, analizzarlo da prospettive divergenti e insolite

- La tecnica della frantumazione che permette di vedere l'insolito "giocando con le idee", sollecitando i partecipanti a deformare l'idea iniziale cambiando di continuo il punto di vista è definita:   Concassage

- La tecnica della frantumazione che permette di vedere l'insolito "giocando con le idee", sollecitando i partecipanti a deformare l'idea iniziale cambiando di continuo il punto di vista è definita:   Concassage

- La teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner implica il riconoscimento:   dell'esistenza di una molteplicità di strutture di apprendimento e di elaborazione della conoscenza

- L'AC (apprendimento cooperativo) viene solitamente inteso come l'insieme delle strategie didattiche che si fondano sulla composizioni di gruppi e su specifiche richieste cognitive alle quali gli alunni devono rispondere come un insieme unico utilizzando anche tecniche di produzione di pensiero divergente. Quale, tra quelle indicate, conseguenza si produce negli allievi coinvolti in attività di tal genere?   si favorisce lo sviluppo della motivazione intrinseca

- L'acronimo «P.A.P.S.A.» con cui è conosciuto il metodo,per giungere a soluzioni originali, efficaci e realizzabili, elaborato da Hubert Jaoui sta per:   Percezione, Analisi, Produzione, Selezione, Applicazione

- L'affermazione "Il pensiero divergente è, per sua natura, alla base della creatività" è corretta?   Sì, la divergenza, infatti, si crea quando si abbandona ciò che viene in mente nell'immediato come prima soluzione ad un problema e si cerca di esplorare altri punti di vista e prospettive alternative

- L'approccio di Simonton allo studio del processo creativo rappresenta uno sviluppo della teoria di Campbell (1960), secondo cui il processo evolutivo è caratterizzato da due aspetti fondamentali. Il primo è quello di _______, vale a dire il processo tramite cui le alternative vengono esplorate senza sapere in anticipo quale delle opzioni produrrà l'effetto desiderato, il secondo, invece, è rappresentato dal processo di _______.   Variazione cieca - ecolocazione

- L'attenzione è:   la capacità di percepire un oggetto o una situazione in modo esclusivo, selezionando, tra tutti gli stimoli, quelli che colpiscono o interessano di più

- L'attenzione selettiva è la capacità di:   prestare attenzione ad uno stimolo tra molti stimoli

- Le categorie intellettive che compongono il modello multifattoriale e creativo dell'intelligenza ideato da Guilford sono:   Operazioni, prodotti, contenuti

- Le mappe creative sono un utile strumento per sviluppare il pensiero:   laterale

- Le opere di Joy Guilford, Robert Sternberg e Howard Gardner hanno in comune studi riguardanti:   creatività e intelligenza creativa

- Le strategie didattiche che danno spazio al pensiero divergente degli alunni:   rafforzano lo spirito critico

- L'efficacia della collaborazione tra coetanei può essere spiegata:   dalla co-costruzione collaborativa

- Leggendo il testo della Raccomandazione del Consiglio dell'U.E. del 22 maggio 2018 relativa alle competenze chiave per l'apprendimento permanente, quale delle seguenti affermazioni risulta FALSA?   La creatività è eminentemente legata all'acquisizione di nuove conoscenze ed alla capacità di collegarle

- L'errore di un bambino:   può diventare occasione di apprendimento per il bambino e il suo gruppo

- L'espressione della creatività:   si avvale di un approccio multi-logico

- L'espressione pensiero divergente è comparsa per la prima volta in un articolo pubblicato   nel 1950 da Guilford

- Lev S. Vygotskij si è occupato:   del rapporto tra pensiero e linguaggio

- L'intelligenza creativa si fonda su un pensiero:   Divergente

- L'intelligenza emotiva di Goleman pone l'accento sulla capacità di:   armonizzare pensiero e sentimento

- Lo psicologo E. De Bono e' l'autore di un innovativo metodo per abituarsi a pensare secondo sei diverse modalità. Come si chiama il metodo da lui ideato?   Sei cappelli per pensare

- Lo psicologo Ellis Paul Torrance ha indicato quattro criteri che definiscono il profilo creativo. Quale tra i seguenti NON rientra nel modello di Torrance?   L'efficienza

- Lo studioso Kohler elabora il concetto di "apprendimento per insight" con il quale indica:   la capacità di collegare in modo unitario, ristrutturandoli cognitivamente, elementi prima scollegati nell'ambiente

- L'originalità è uno degli indici indicati da Guilford per misurare il pensiero divergente; in che cosa consiste?   Nella capacità di trovare idee insolite

- L'osservazione intenzionale, che ha precisi schemi di riferimento e definisce il campo d'interesse si definisce:   sistematica

- L'osservazione sistematica si distingue da quella occasionale perché:   è intenzionale, ha precisi schemi di riferimento e definisce il campo d'interesse