- L'"assertività" è la capacità di:   esprimere in modo efficace le proprie emozioni e il proprio punto di vista, rispettando quello dell'altro

- L'"empatia" è la capacità di:   immedesimarsi nell'altro

- L.L. Thurstone ha elaborato la teoria:   dell'intelligenza multifattoriale

- La "Batteria Fattoriale delle Attitudini Mentali Primarie" costituisce uno dei più diffusi test fondati sulla concezione multifattoriale dell'intelligenza; l'autore è:   L.L. Thurstone

- La "qualità empatica" di un individuo implica:   la capacità di immedesimazione con i sentimenti e i pensieri di un'altra persona

- La capacità dell'insegnante di riconoscere e interpretare le situazioni di disagio degli alunni rimanda alle competenze:   empatiche

- La capacità dell'insegnante di sperimentare i sentimenti del bambino e di parteciparvi consapevolmente da un punto di vista emotivo/affettivo si definisce:   empatia

- La capacità di affrontare, resistere e riorganizzare in maniera positiva la propria vita dopo aver subìto eventi particolarmente negativi e traumatici è detta:   resilienza

- La capacità di comprendere e fare proprio ciò che sente un'altra persona è definita:   empatia

- La capacità di comprendere lo stato d'animo altrui è tecnicamente denominata:   empatia

- La capacità di esprimere in modo chiaro le proprie emozioni e opinioni si definisce:   assertività

- La capacità di gestirsi, in un alunno della scuola secondaria di primo grado, comporta:   l'essere in grado di organizzare e definire un piano, per perseguire obiettivi scolastici o personali a breve termine

- La capacità di gestirsi, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta:   l'essere in grado di identificare strategie per utilizzare le risorse della scuola e della comunità e superare ostacoli nel perseguire obiettivi a lungo termine

- La capacità di identificare e riconoscere in maniera consapevole le proprie e altrui emozioni è detta:   intelligenza emotiva

- La capacità di immedesimarsi nell'altro viene definita:   empatia

- La capacità di negoziare rientra:   nelle capacità interpersonali

- La capacità di sapersi mettere nei panni dell'altro, così da comprenderne sentimenti e bisogni, corrisponde alla definizione di:   empatia

- La competenza emotiva si basa:   sull'espressione, la comprensione e la regolazione delle emozioni

- La competenza sociale è utile a?   Sostenere e gestire un'interazione in coppia o in gruppo

- La comprensione delle emozioni è la capacità di   attribuire significato a eventi emotivi propri e altrui

- La comunicazione competente è quella in cui l'insegnante:   sostiene la relazione con l'alunno e con il genitore al fine di condividere la lettura del percorso scolastico in funzione di obiettivi di apprendimento e di relazione, utilizzando strumenti tecnici ed empatici

- La consapevolezza da parte dei soggetti in età evolutiva della propria vita emotiva favorisce:   il raggiungimento degli obiettivi didattici o socio-educativi, l'elaborazione dei conflitti all'interno del gruppo dei pari e lo sviluppo della comprensione reciproca e della solidarietà

- La consapevolezza di sé, in un bambino della scuola dell'infanzia e primaria, comporta:   la capacità di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità

- La consapevolezza di sé, in un bambino della scuola primaria, comporta:   la capacità di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità

- La consapevolezza di sé, secondo Daniel Goleman, è una competenza:   emotiva e sociale

- La consapevolezza sociale, in un bambino della scuola dell'infanzia e primaria, dovrebbe renderlo capace di:   identificare indizi verbali, fisici e situazioni che indicano come gli altri si sentono

- La consapevolezza sociale, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta:   saper valutare la propria capacità di essere empatici

- La cura, quale condizione dell'educare, si configura come:   stile di comportamento da parte degli insegnanti per sollecitarne di analoghi nei bambini

- La disponibilità emotiva, elemento essenziale nel lavoro di un insegnante, è la capacità di:   saper riconoscere le emozioni, di sapervi rispondere in modo coerente e adeguato, permettendone l'espressione e svolgendo un'azione di contenimento emotivo

- La disposizione cognitivo-affettiva che consente al soggetto di vivere lo stato emotivo di un'altra persona "come se" fosse il proprio è detta:   empatia

- La emozioni "secondarie" sono:   quelle che richiedono operazioni cognitive e sono legate a processi di apprendimento

- La logica della mente emozionale è?   Associativa

- La mancanza di empatia è una caratteristica dei soggetti:   con disturbo narcisistico della personalità

- La motivazione all'avvicinamento è:   una motivazione a sperimentare esiti positivi

- La narrazione è uno strumento che favorisce lo sviluppo di competenze:   emotive, in quanto promuove le abilità di ascolto e di comunicazione, stimola la discussione in gruppo e l'attività di riflessione

- La neotenia è una caratteristica che contraddistingue ...   l'uomo dagli animali e riguarda il progressivo aumento della durata dell'infanzia

- La prospettiva cognitivista inserisce le emozioni in un sistema di comunicazione tra:   individuo e ambiente e le concepisce come informazioni da elaborare e da valutare

- La rassegnazione è considerata un'emozione:   secondaria

- La rassegnazione è considerata un'emozione:   complessa

- La reazione di attacco/fuga provoca:   Aumento del battito cardiaco

- La scuola delle emozioni è una scuola che educa:   a gestire le emozioni

- La sindrome di Capgras è un disordine neurologico che consiste nel:   ritenere che i propri cari siano stati sostituiti da impostori

- La socializzazione primaria si riferisce alla relazione tra:   madre e bambino

- La studiosa N. Feshbach ha elaborato un modello a tre componenti in base al quale l'empatia è:   un costrutto complesso che coniuga componenti cognitivi ed affettivi

- La suddivisione delle emozioni in amore, gioia, sorpresa, collera, tristezza, paura è presente nella teoria di   Shaver

- La teoria del feedback periferico di James sosteneva che la causa dell'emozione è:   l'attivazione fisiologica

- La teoria del pensiero di Vygotskij distingue due forme di funzionamento mentale:   i processi mentali elementari e i processi mentali superiori

- La teoria della differenziazione emotiva di Sroufe prevede:   otto stadi di sviluppo delle emozioni

- La teoria della motivazione di Abraham Maslow, conosciuta anche come "piramide di Maslow", riguarda:   una serie di bisogni organizzati in una scala gerarchica

- La teoria della Struttura dell'Intelletto (SOI) di J.P. Guilford ipotizza:   non una struttura gerarchica dei fattori a cui l'intelligenza può essere ricondotta, ma una disposizione cubica

- La teoria dell'attaccamento riguarda?   La costruzione del legame madre-bambino

- La teoria delle "intelligenze multiple" è attribuita a:   Howard Gardner

- La teoria delle "intelligenze multiple" è stata elaborata da:   Howard Gardner

- La teoria delle intelligenze multiple è stata messa a punto da:   Howard Gardner

- La teoria delle intelligenze multiple di H. Gardner si propone ...   di individuare selettivamente intelligenze che affondino le loro radici nella biologia e che facciano riferimento ad operazioni neurali centrali identificabili

- La teoria di Izard che cosa sostiene?   Che il bambino possiede sin dalla nascita un corredo emotivo di base

- L'acronimo MSCEIT si riferisce a:   uno strumento psicologico che consente di misurare abilità dell'Intelligenza Emotiva

- L'adesione indifferenziata all'emozione dell'altro, caratterizzata da uno stato di confusione tra il proprio vissuto emotivo e quello altrui, e tipica del bambino nei primi anni di vita è chiamata:   contagio emotivo

- L'alfabetizzazione emotiva indica:   L'apprendimento del linguaggio delle emozioni e lo sviluppo della capacità di riconoscerle, modularle e distinguerle dalle azioni

- L'alfabetizzazione emozionale è:   Una tipologia di intervento educativo volto a promuovere il benessere socio-emozionale dell'individuo, attraverso l'insegnamento delle abilità definite nel costrutto di competenza emotiva

- L'ascolto attivo è un modello di comunicazione che implica:   l'ascolto e l'attenzione sulle emozioni dell'altro

- L'assertività è:   uno stile relazionale e comunicativo, con cui si esprimono idee e sentimenti positivi e negativi in modo aperto, onesto e diretto

- L'assertività è:   uno stile relazionale e comunicativo

- L'atteggiamento empatico, in educazione, sta a significare che:   ci si può prefiggere di comprendere nel profondo le emozioni dei bambini con cui si lavora

- L'attenzione selettiva è la capacità di:   prestare attenzione a uno stimolo tra molti stimoli, nel proprio ambiente

- L'attività di ascolto chiama in causa le capacità di:   attenzione

- L'aumento del battito cardiaco:   Aumenta nella felicità

- L'Autore che ritiene l'empatia la capacità di utilizzare gli strumenti della comunicazione verbale e non verbale per mettersi nei panni dell'altro è   Rogers

- Le "unità di azione", secondo Ekman e Friesen, sono:   movimenti muscolari caratteristici del volto umano

- Le alterazioni a livello corporeo, cognitivo e comportamentale, quali reazioni a uno stimolo esterno, dipendono dal tipo e dal grado di   evento emotivo

- Le competenze emotive possono essere annoverate tra:   le soft skills

- Le competenze emotive sono:   Interdipendenti

- Le emozioni che possono essere influenzate sia da condizionamenti culturali che da processi educativi vengono definite   secondarie

- Le emozioni primarie sono:   Gioia, tristezza, sorpresa, paura, rabbia e disgusto

- Le emozioni secondarie:   Originano dalla combinazione delle emozioni primarie e si sviluppano con la crescita dell'individuo e con l'interazione sociale

- Le emozioni secondarie:   Originano dalla combinazione delle emozioni primarie e si sviluppano con la crescita dell'individuo e con l'interazione sociale

- Le emozioni sono reazioni a uno stimolo ambientale più brevi rispetto ai sentimenti e provocano cambiamenti:   a tre livelli diversi: fisiologico, comportamentale e psicologico

- Le emozioni:   fanno parte di un sistema di regolazione intrapersonale e interpersonale

- Le emozioni:   hanno una componente fisiologica

- Le life skill sono competenze sociali e relazionali, che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunità. La loro mancanza può causare:   l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta allo stress

- Le life skills sono:   Abilita cognitive, emotive e relazionali

- Le life skills sono:   abilità cognitive, emotive e relazionali

- Le neuroscienze e la Psicologia hanno indubitabilmente riconosciuto almeno sei emozioni primarie, e sono:   Felicità, rabbia, paura, stupore, disgusto/disprezzo, tristezza

- Le pratiche educative che favoriscono lo sviluppo dell'empatia:   sono fondate sulla enfatizzazione della prospettiva dell'altro

- Le qualità empatiche dell'alunno comportano:   La capacità di decodificare e comprendere i pensieri, le emozioni, i comportamenti degli altri

- Le regole di esibizione delle emozioni sono finalizzate a:   controllare le emozioni a seconda della circostanza sociale

- L'educazione emotiva all'interno della scuola è una dimensione:   irrinunciabile dell'insegnamento, che vede protagonisti i bambini, le famiglie e gli educatori

- L'emozione:   Non è fisiologicamente possibile impedire il suo sorgere

- L'empatia è la capacità di:   immedesimarsi in un'altra persona fino a coglierne i pensieri e gli stati d'animo

- L'empatia è la capacità di:   sapersi mettere nei "panni" dell'altro per comprendere le sue richieste e i suoi bisogni

- L'empatia è qualificata prioritariamente ma non esclusivamente dall'attivazione della dimensione ...   emotivo-affettiva

- L'empatia ha un ruolo positivo nello sviluppo di condotte:   prosociali

- L'empatia implica tutte le seguenti caratteristiche TRANNE una. Quale?   Il giudizio

- L'empatia nasce da uno sforzo intellettuale?   No, è parte del corredo genetico della specie

- L'empatia può essere definita come   la capacità di comprendere lo stato d'animo di un'altra persona

- L'empatia, dimensione essenziale dell'Intelligenza Emotiva:   richiede di entrare nel ruolo dell'altro

- L'espressione intelligenza emotiva a cosa si riferisce?   Alla capacità di riconoscere i nostri sentimenti e quelli degli altri

- L'Experiential Learning costituisce un modello di apprendimento basato sull'esperienza:   cognitiva, emotiva o sensoriale

- L'importante libro di H. Gardner, uscito nel 1983, "Formae mentis", rappresentò il manifesto di chi criticava:   coloro che ritenevano l'intelligenza monolitica e misurabile tramite test standardizzati

- L'importante libro di H. Gardner, uscito nel 1983, "Formae mentis", rappresentò il manifesto di chi criticava:   coloro che ritenevano l'intelligenza monolitica e misurabile tramite test standardizzati

- L'incertezza è una caratteristica peculiare:   dell'età giovanile

- L'insegnante dovrebbe essere un "leader emotivo" in grado di:   regolare la propria emotività e accogliere tutte le emozioni degli allievi, aiutandoli a riconoscerle e nominarle e guidando i comportamenti innescati da queste

- L'insieme delle reazioni corporee, cognitive e comportamentali, attivate da eventi esterni o interni, prende il nome di:   emozione

- L'intelligenza è:   la capacità di comprendere una spiegazione o una situazione, e di trovare la soluzione a un problema

- L'intelligenza emotiva è intesa come capacità di   riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri

- L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisione e nel gestirne e regolarne la manifestazione

- L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisioni e nel gestirne e regolarne la manifestazione

- L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisioni e nel gestirne e regolarne la manifestazione

- L'intelligenza emotiva è la capacità di:   riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri, di gestire le proprie emozioni in modo positivo, sia interiormente sia nelle relazioni sociali

- L'intelligenza emotiva secondo Goleman si basa su competenze:   Personali e sociali

- L'intelligenza emotiva si basa su tre competenze fondamentali. Quali?   Autoconsapevolezza; autocontrollo; empatia

- L'intelligenza intrapersonale è:   L'abilità di comprendere le proprie emozioni

- L'ira è una emozione derivante da:   Rabbia

- Lo psicologo H. Gardner sostiene che l'intelligenza deve essere, tra l'altro, "rispettosa" ovvero:   capace di vivere nella società interculturale e globalizzata

- Lo shaping è una procedura tecnologica dell'istruzione che si fonda su programmi di:   rinforzamento sistematico

- Lo stile di comportamento basato sul ragionamento e quello basato sull'empatia sono:   complementari, poiché il primo fa appello alla capacità di comprensione dell'altro sul piano cognitivo e il secondo su quello emozionale

- Lo studioso americano Howard Gardner rappresenta un punto di svolta nello studio dell'intelligenza:   per la sua teoria delle intelligenze multiple

- Lo studioso Charles Spearman elabora la teoria dell'intelligenza:   bifattoriale

- Lo Studioso che pone l'empatia alla base della relazione d'aiuto è   Rogers

- Lo studioso R. Bar-on è noto per aver misurato l'intelligenza emotiva attraverso:   il quoziente emotivo

- L'umore rispetto all'emozione:   Altera la nostra capacità di interpretare il mondo