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Elenco in ordine alfabetico delle domande di Empatia e intelligenza emotiva

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L'"assertività" è la capacità di:   esprimere in modo efficace le proprie emozioni e il proprio punto di vista, rispettando quello dell'altro
L'"empatia" è la capacità di:   immedesimarsi nell'altro
L.L. Thurstone ha elaborato la teoria:   dell'intelligenza multifattoriale
La "Batteria Fattoriale delle Attitudini Mentali Primarie" costituisce uno dei più diffusi test fondati sulla concezione multifattoriale dell'intelligenza; l'autore è:   L.L. Thurstone
La "qualità empatica" di un individuo implica:   la capacità di immedesimazione con i sentimenti e i pensieri di un'altra persona
La capacità dell'insegnante di riconoscere e interpretare le situazioni di disagio degli alunni rimanda alle competenze:   empatiche
La capacità dell'insegnante di sperimentare i sentimenti del bambino e di parteciparvi consapevolmente da un punto di vista emotivo/affettivo si definisce:   empatia
La capacità di affrontare, resistere e riorganizzare in maniera positiva la propria vita dopo aver subìto eventi particolarmente negativi e traumatici è detta:   resilienza
La capacità di comprendere e fare proprio ciò che sente un'altra persona è definita:   empatia
La capacità di comprendere lo stato d'animo altrui è tecnicamente denominata:   empatia
La capacità di esprimere in modo chiaro le proprie emozioni e opinioni si definisce:   assertività
La capacità di gestirsi, in un alunno della scuola secondaria di primo grado, comporta:   l'essere in grado di organizzare e definire un piano, per perseguire obiettivi scolastici o personali a breve termine
La capacità di gestirsi, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta:   l'essere in grado di identificare strategie per utilizzare le risorse della scuola e della comunità e superare ostacoli nel perseguire obiettivi a lungo termine
La capacità di identificare e riconoscere in maniera consapevole le proprie e altrui emozioni è detta:   intelligenza emotiva
La capacità di immedesimarsi nell'altro viene definita:   empatia
La capacità di negoziare rientra:   nelle capacità interpersonali
La capacità di sapersi mettere nei panni dell'altro, così da comprenderne sentimenti e bisogni, corrisponde alla definizione di:   empatia
La competenza emotiva si basa:   sull'espressione, la comprensione e la regolazione delle emozioni
La competenza sociale è utile a?   Sostenere e gestire un'interazione in coppia o in gruppo
La comprensione delle emozioni è la capacità di   attribuire significato a eventi emotivi propri e altrui
La comunicazione competente è quella in cui l'insegnante:   sostiene la relazione con l'alunno e con il genitore al fine di condividere la lettura del percorso scolastico in funzione di obiettivi di apprendimento e di relazione, utilizzando strumenti tecnici ed empatici
La consapevolezza da parte dei soggetti in età evolutiva della propria vita emotiva favorisce:   il raggiungimento degli obiettivi didattici o socio-educativi, l'elaborazione dei conflitti all'interno del gruppo dei pari e lo sviluppo della comprensione reciproca e della solidarietà
La consapevolezza di sé, in un bambino della scuola dell'infanzia e primaria, comporta:   la capacità di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità
La consapevolezza di sé, in un bambino della scuola primaria, comporta:   la capacità di riconoscere e nominare semplici emozioni come tristezza, rabbia, felicità
La consapevolezza di sé, secondo Daniel Goleman, è una competenza:   emotiva e sociale
La consapevolezza sociale, in un bambino della scuola dell'infanzia e primaria, dovrebbe renderlo capace di:   identificare indizi verbali, fisici e situazioni che indicano come gli altri si sentono
La consapevolezza sociale, in un ragazzo della scuola secondaria di secondo grado, comporta:   saper valutare la propria capacità di essere empatici
La cura, quale condizione dell'educare, si configura come:   stile di comportamento da parte degli insegnanti per sollecitarne di analoghi nei bambini
La disponibilità emotiva, elemento essenziale nel lavoro di un insegnante, è la capacità di:   saper riconoscere le emozioni, di sapervi rispondere in modo coerente e adeguato, permettendone l'espressione e svolgendo un'azione di contenimento emotivo
La disposizione cognitivo-affettiva che consente al soggetto di vivere lo stato emotivo di un'altra persona "come se" fosse il proprio è detta:   empatia
La emozioni "secondarie" sono:   quelle che richiedono operazioni cognitive e sono legate a processi di apprendimento
La logica della mente emozionale è?   Associativa
La mancanza di empatia è una caratteristica dei soggetti:   con disturbo narcisistico della personalità
La motivazione all'avvicinamento è:   una motivazione a sperimentare esiti positivi
La narrazione è uno strumento che favorisce lo sviluppo di competenze:   emotive, in quanto promuove le abilità di ascolto e di comunicazione, stimola la discussione in gruppo e l'attività di riflessione
La neotenia è una caratteristica che contraddistingue ...   l'uomo dagli animali e riguarda il progressivo aumento della durata dell'infanzia
La prospettiva cognitivista inserisce le emozioni in un sistema di comunicazione tra:   individuo e ambiente e le concepisce come informazioni da elaborare e da valutare
La rassegnazione è considerata un'emozione:   complessa
La rassegnazione è considerata un'emozione:   secondaria
La reazione di attacco/fuga provoca:   Aumento del battito cardiaco
La scuola delle emozioni è una scuola che educa:   a gestire le emozioni
La sindrome di Capgras è un disordine neurologico che consiste nel:   ritenere che i propri cari siano stati sostituiti da impostori
La socializzazione primaria si riferisce alla relazione tra:   madre e bambino
La studiosa N. Feshbach ha elaborato un modello a tre componenti in base al quale l'empatia è:   un costrutto complesso che coniuga componenti cognitivi ed affettivi
La suddivisione delle emozioni in amore, gioia, sorpresa, collera, tristezza, paura è presente nella teoria di   Shaver
La teoria del feedback periferico di James sosteneva che la causa dell'emozione è:   l'attivazione fisiologica
La teoria del pensiero di Vygotskij distingue due forme di funzionamento mentale:   i processi mentali elementari e i processi mentali superiori
La teoria della differenziazione emotiva di Sroufe prevede:   otto stadi di sviluppo delle emozioni
La teoria della motivazione di Abraham Maslow, conosciuta anche come "piramide di Maslow", riguarda:   una serie di bisogni organizzati in una scala gerarchica
La teoria della Struttura dell'Intelletto (SOI) di J.P. Guilford ipotizza:   non una struttura gerarchica dei fattori a cui l'intelligenza può essere ricondotta, ma una disposizione cubica
La teoria delle "intelligenze multiple" è attribuita a:   Howard Gardner
La teoria delle "intelligenze multiple" è stata elaborata da:   Howard Gardner
La teoria delle intelligenze multiple è stata messa a punto da:   Howard Gardner
La teoria delle intelligenze multiple di H. Gardner si propone ...   di individuare selettivamente intelligenze che affondino le loro radici nella biologia e che facciano riferimento ad operazioni neurali centrali identificabili
La teoria di Izard che cosa sostiene?   Che il bambino possiede sin dalla nascita un corredo emotivo di base
L'acronimo MSCEIT si riferisce a:   uno strumento psicologico che consente di misurare abilità dell'Intelligenza Emotiva
L'adesione indifferenziata all'emozione dell'altro, caratterizzata da uno stato di confusione tra il proprio vissuto emotivo e quello altrui, e tipica del bambino nei primi anni di vita è chiamata:   contagio emotivo
L'alfabetizzazione emotiva indica:   L'apprendimento del linguaggio delle emozioni e lo sviluppo della capacità di riconoscerle, modularle e distinguerle dalle azioni
L'alfabetizzazione emozionale è:   Una tipologia di intervento educativo volto a promuovere il benessere socio-emozionale dell'individuo, attraverso l'insegnamento delle abilità definite nel costrutto di competenza emotiva
L'ascolto attivo è un modello di comunicazione che implica:   l'ascolto e l'attenzione sulle emozioni dell'altro
L'assertività è:   uno stile relazionale e comunicativo, con cui si esprimono idee e sentimenti positivi e negativi in modo aperto, onesto e diretto
L'assertività è:   uno stile relazionale e comunicativo
L'atteggiamento empatico, in educazione, sta a significare che:   ci si può prefiggere di comprendere nel profondo le emozioni dei bambini con cui si lavora
L'attenzione selettiva è la capacità di:   prestare attenzione a uno stimolo tra molti stimoli, nel proprio ambiente
L'attività di ascolto chiama in causa le capacità di:   attenzione
L'aumento del battito cardiaco:   Aumenta nella felicità
L'Autore che ritiene l'empatia la capacità di utilizzare gli strumenti della comunicazione verbale e non verbale per mettersi nei panni dell'altro è   Rogers
Le "unità di azione", secondo Ekman e Friesen, sono:   movimenti muscolari caratteristici del volto umano
Le alterazioni a livello corporeo, cognitivo e comportamentale, quali reazioni a uno stimolo esterno, dipendono dal tipo e dal grado di   evento emotivo
Le competenze emotive possono essere annoverate tra:   le soft skills
Le competenze emotive sono:   Interdipendenti
Le emozioni che possono essere influenzate sia da condizionamenti culturali che da processi educativi vengono definite   secondarie
Le emozioni primarie sono:   Gioia, tristezza, sorpresa, paura, rabbia e disgusto
Le emozioni secondarie:   Originano dalla combinazione delle emozioni primarie e si sviluppano con la crescita dell'individuo e con l'interazione sociale
Le emozioni secondarie:   Originano dalla combinazione delle emozioni primarie e si sviluppano con la crescita dell'individuo e con l'interazione sociale
Le emozioni sono reazioni a uno stimolo ambientale più brevi rispetto ai sentimenti e provocano cambiamenti:   a tre livelli diversi: fisiologico, comportamentale e psicologico
Le emozioni:   hanno una componente fisiologica
Le emozioni:   fanno parte di un sistema di regolazione intrapersonale e interpersonale
Le life skill sono competenze sociali e relazionali, che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunità. La loro mancanza può causare:   l'instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta allo stress
Le life skills sono:   Abilita cognitive, emotive e relazionali
Le life skills sono:   abilità cognitive, emotive e relazionali
Le neuroscienze e la Psicologia hanno indubitabilmente riconosciuto almeno sei emozioni primarie, e sono:   Felicità, rabbia, paura, stupore, disgusto/disprezzo, tristezza
Le pratiche educative che favoriscono lo sviluppo dell'empatia:   sono fondate sulla enfatizzazione della prospettiva dell'altro
Le qualità empatiche dell'alunno comportano:   La capacità di decodificare e comprendere i pensieri, le emozioni, i comportamenti degli altri
Le regole di esibizione delle emozioni sono finalizzate a:   controllare le emozioni a seconda della circostanza sociale
L'educazione emotiva all'interno della scuola è una dimensione:   irrinunciabile dell'insegnamento, che vede protagonisti i bambini, le famiglie e gli educatori
L'emozione:   Non è fisiologicamente possibile impedire il suo sorgere
L'empatia è la capacità di:   immedesimarsi in un'altra persona fino a coglierne i pensieri e gli stati d'animo
L'empatia è la capacità di:   sapersi mettere nei "panni" dell'altro per comprendere le sue richieste e i suoi bisogni
L'empatia è qualificata prioritariamente ma non esclusivamente dall'attivazione della dimensione ...   emotivo-affettiva
L'empatia ha un ruolo positivo nello sviluppo di condotte:   prosociali
L'empatia implica tutte le seguenti caratteristiche TRANNE una. Quale?   Il giudizio
L'empatia nasce da uno sforzo intellettuale?   No, è parte del corredo genetico della specie
L'empatia può essere definita come   la capacità di comprendere lo stato d'animo di un'altra persona
L'empatia, dimensione essenziale dell'Intelligenza Emotiva:   richiede di entrare nel ruolo dell'altro
L'espressione intelligenza emotiva a cosa si riferisce?   Alla capacità di riconoscere i nostri sentimenti e quelli degli altri
L'Experiential Learning costituisce un modello di apprendimento basato sull'esperienza:   cognitiva, emotiva o sensoriale
L'importante libro di H. Gardner, uscito nel 1983, "Formae mentis", rappresentò il manifesto di chi criticava:   coloro che ritenevano l'intelligenza monolitica e misurabile tramite test standardizzati
L'importante libro di H. Gardner, uscito nel 1983, "Formae mentis", rappresentò il manifesto di chi criticava:   coloro che ritenevano l'intelligenza monolitica e misurabile tramite test standardizzati
L'incertezza è una caratteristica peculiare:   dell'età giovanile
L'insegnante dovrebbe essere un "leader emotivo" in grado di:   regolare la propria emotività e accogliere tutte le emozioni degli allievi, aiutandoli a riconoscerle e nominarle e guidando i comportamenti innescati da queste
L'insieme delle reazioni corporee, cognitive e comportamentali, attivate da eventi esterni o interni, prende il nome di:   emozione
L'intelligenza è:   la capacità di comprendere una spiegazione o una situazione, e di trovare la soluzione a un problema
L'intelligenza emotiva è intesa come capacità di   riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri
L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisione e nel gestirne e regolarne la manifestazione
L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisioni e nel gestirne e regolarne la manifestazione
L'intelligenza emotiva è intesa come l'abilità di:   identificare le emozioni proprie e altrui, usarle nella soluzione di problemi e nella presa di decisioni e nel gestirne e regolarne la manifestazione
L'intelligenza emotiva è la capacità di:   riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri, di gestire le proprie emozioni in modo positivo, sia interiormente sia nelle relazioni sociali
L'intelligenza emotiva secondo Goleman si basa su competenze:   Personali e sociali
L'intelligenza emotiva si basa su tre competenze fondamentali. Quali?   Autoconsapevolezza; autocontrollo; empatia
L'intelligenza intrapersonale è:   L'abilità di comprendere le proprie emozioni
L'ira è una emozione derivante da:   Rabbia
Lo psicologo H. Gardner sostiene che l'intelligenza deve essere, tra l'altro, "rispettosa" ovvero:   capace di vivere nella società interculturale e globalizzata
Lo shaping è una procedura tecnologica dell'istruzione che si fonda su programmi di:   rinforzamento sistematico
Lo stile di comportamento basato sul ragionamento e quello basato sull'empatia sono:   complementari, poiché il primo fa appello alla capacità di comprensione dell'altro sul piano cognitivo e il secondo su quello emozionale
Lo studioso americano Howard Gardner rappresenta un punto di svolta nello studio dell'intelligenza:   per la sua teoria delle intelligenze multiple
Lo studioso Charles Spearman elabora la teoria dell'intelligenza:   bifattoriale
Lo Studioso che pone l'empatia alla base della relazione d'aiuto è   Rogers
Lo studioso R. Bar-on è noto per aver misurato l'intelligenza emotiva attraverso:   il quoziente emotivo
L'umore rispetto all'emozione:   Altera la nostra capacità di interpretare il mondo