>Concorsi
>Forum
>Bandi/G.U.
 
 
 
 
  Login |  Registrati 
Elenco in ordine alfabetico delle domande di Normativa

Seleziona l'iniziale:
A   B   C   D   E   F   G   H   I   J   K   L   M   N   O   P   Q   R   S   T   U   V   W   X   Y   Z  

> Clicca qui per scaricare l'elenco completo delle domande di questo argomento in formato Word!


I Bisogni Educativi Speciali (BES) nascono in maniera formale:   Con una Direttiva Ministeriale del 2012
I bisogni educativi speciali (BES) sono definiti:   macrocategoria
I collaboratori del dirigente scolastico sono nominati:   Dal Dirigente Scolastico
I Consigli di circolo o di istituto e la giunta esecutiva durano in carica per:   tre anni scolastici
I consigli di interclasse si riuniscono:   In ore non coincidenti con l'orario delle lezioni
I Disturbi legati a fattori socio-economici, linguistici, culturali:   Rientrano tra i Bisogni Educativi Speciali
I disturbi specifici di apprendimento (DSA):   sono riconosciuti come tali dalla legge 170 del 2010
I docenti delle istituzioni scolastiche, rispettando la natura e le caratteristiche di ogni grado di scuola, sono tenuti, così dispongono le Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati, a trasformare gli «obiettivi generali del processo formativo» e gli «obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli allievi» in Unità di Apprendimento, caratterizzate da:   obiettivi formativi
I docenti di sostegno, in base al d.lgs. 16/04/94, art.127, fanno parte integrante dell'organico di circolo ed in esso assumono la:   titolarità
I docenti di sostegno:   fanno parte del Consiglio di Classe e partecipano a pieno titolo alle operazioni di valutazione, con diritto di voto
I docenti di sostegno:   fanno parte del consiglio di classe e partecipano a pieno titolo alle operazioni di valutazione, con diritto di voto
I giovani di 15 anni possono assolvere l'ultimo anno di obbligo di istruzione anche attraverso il contratto di apprendistato, a condizione che:   Ci sia l'intesa tra Regioni, Ministero del lavoro, Ministero dell'istruzione e parti sociali (legge 183/2010)
I momenti concreti in cui si esercita il diritto all'istruzione e all'educazione dell'alunno con disabilità, in base alla legge 104/1992, sono:   il Piano educativo individualizzato e il Profilo dinamico funzionale
I percorsi in alternanza scuola-lavoro di cui al D.Lgs. 77/2005:   Sono stati di recente ridenominati (L. 30-12-2018 n. 145) "percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento"
I percorsi in alternanza scuola-lavoro di cui al D.Lgs. n. 77/2005:   Sono stati di recente ridenominati (L. n. 145/2018) «percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento»
I percorsi triennali e quadriennali di istruzione e formazione professionale (IFP) sono rivolti:   Ai giovani che hanno concluso il primo ciclo di istruzione
I piani di studio personalizzati:   considerano le esigenze di ogni singolo alunno
I traguardi per lo sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza e alle discipline sono fissati:   al termine della scuola dell'infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado
Il "Piano Annuale per l'Inclusività" viene indicato con l'acronimo:   PAI
Il "piano didattico personalizzato" è un piano di studio:   basato sulle esigenze dell'alunno con difficoltà di apprendimento
Il "riordino dei cicli scolastici" riguarda:   l'organizzazione generale degli ordini e gradi di scuola
Il bisogno educativo speciale (BES) è:   qualsiasi difficoltà, transitoria e permanente, di tipo psicologico, motoria, comportamentale, relazionale, relativa all'apprendimento o derivante da svantaggio socio-economico o culturale
Il collegio dei docenti è composto:   Dal personale docente di ruolo e non di ruolo in servizio nel circolo o nell'istituto, ed è presieduto dal dirigente scolastico; ne fanno altresì parte i docenti di sostegno che ai sensi del D.Lgs. n. 297/1994, art. 315, co. 5, assumono la contitolarità di classi del circolo o istituto
Il collegio dei docenti è composto:   Da tutti gli insegnanti in servizio nell'Istituto Scolastico ed è presieduto dal Dirigente scolastico
Il collegio dei docenti ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo o dell'istituto?   Si, lo prevede espressamente l'art. 7 del D.Lgs. n. 297/1994
Il collegio dei docenti si riunisce su richiesta:   Di almeno un terzo dei suoi componenti
Il collegio dei docenti si riunisce:   Ogni qualvolta il Dirigente scolastico ne ravvisi il bisogno
Il collegio dei docenti:   Si articola in dipartimenti disciplinari e interdisciplinari
Il collegio docenti è un organo collegiale composto da?   Tutto il personale docente e il dirigente
Il Comitato di valutazione individua specifici criteri di valutazione, quali:   qualità dell'insegnamento, potenziamento competenze alunni e innovazione didattica, coordinamento organizzativo e didattico
Il Comitato per la Valutazione dei Docenti è costituito:   tramite elezione da parte del collegio dei docenti
Il comitato per la valutazione dei docenti:   Esprime il proprio parere sul superamento del periodo di formazione e di prova per il personale docente
Il compito di stilare il regolamento interno d'istituto spetta al:   consiglio d'istituto
Il Consiglio di circolo/istituto ha potere deliberante (D.Lgs. n. 297/1994, art. 10):   Tra l'altro, in tutte le materie indicate nelle altre risposte
Il Consiglio di circolo/istituto ha potere deliberante (D.Lgs. n. 297/1994, art. 10):   Tra l'altro, in tutte le materie indicate nelle altre risposte
Il consiglio di classe nella scuola secondaria di secondo grado, come prevede l'articolo 5 del d.lgs. 297/1994, è composto da:   Dirigente Scolastico, docenti della classe, rappresentanti degli studenti e dei genitori della classe
Il consiglio di classe, secondo quanto previsto nel d.lgs. 297/1994, è un organo collegiale:   della scuola secondaria di primo e secondo grado
Il Consiglio di Istituto è stato istituito:   Dal D.P.R. 416/1974, rappresenta l'organo con poteri di indirizzo politico e di controllo che si occupa dell'assetto organizzativo e strutturale della scuola e dura in carica tre anni scolastici, come da art.5.
Il Consiglio d'interclasse:   estende e valorizza i rapporti tra docenti e genitori
Il cosiddetto "riordino dei cicli scolastici" riguarda:   l'organizzazione generale degli ordini e gradi di scuola
Il d.l. 98/2011 dispone che, a decorrere dall'anno scolastico 2011-2012 la scuola dell'infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado siano aggregate in istituti comprensivi per garantire:   un processo di continuità scolastica nell'ambito dello stesso ciclo d'istruzione
Il d.l. 98/2011 ha stabilito che, a decorrere dall'anno scolastico 2011-2012, la scuola dell'infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado sono aggregate in:   istituti comprensivi
Il d.lgs. 165/2001 ammette che il corso-concorso di reclutamento dei dirigenti scolastici preveda una sola prova scritta, oltre all'orale?   Sì, lo consente
Il D.Lgs. 66/2017 ha portato importanti novità per quanto riguarda le modalità di redazione del PEI, per il quale è previsto che nel futuro le scuole si dovranno avvalere del seguente documento:   Il Profilo di Funzionamento
Il d.P.R. 235/2007, prevede la presentazione agli studenti e alle studentesse della scuola secondaria del patto educativo di corresponsabilità:   nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche
Il d.P.R. 249/1998 afferma che la scuola è una comunità volta alla crescita della persona:   in tutte le sue dimensioni
Il d.P.R. 249/1998 afferma che la scuola sia luogo di formazione mediante l'acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della coscienza critica?   Sì, lo afferma
Il d.P.R. 249/1998 prevede che gli studenti abbiano il dovere:   di osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dai regolamenti dei singoli istituti
Il d.P.R. 249/1998 prevede che le procedure di sottoscrizione nonché di elaborazione e revisione condivisa del Patto educativo di corresponsabilità siano disciplinate:   dai singoli regolamenti di Istituto
Il d.P.R. 249/1998 qualifica la responsabilità disciplinare, in relazione ai doveri dello studente da esso indicati all'art. 3, come:   personale
Il d.P.R. 249/1998 riconosce agli studenti:   il diritto di associazione all'interno della scuola secondaria superiore
Il d.P.R. 275/1999 chiarifica che determinati interventi, operati dalle istituzioni scolastiche, debbano essere mirati alla domanda delle famiglie. Essi sono interventi di:   educazione, formazione e istruzione
Il d.P.R. 275/1999 definisce l'autonomia delle istituzioni scolastiche come garanzia di libertà:   d'insegnamento
Il d.P.R. 275/1999 definisce l'autonomia delle istituzioni scolastiche come garanzia di:   pluralismo culturale
Il d.P.R. 275/1999 impone alle istituzioni scolastiche, nell'esercizio della loro autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di curare tutti i seguenti aspetti, TRANNE:   l'elaborazione di progetti che vadano oltre la flessibilità curricolare
Il d.P.R. 275/1999 prescrive che, nell'organizzazione dell'orario del curricolo, il monte ore annuale debba comunque essere rispettato?   Sì, lo prescrive
il d.P.R. 275/1999 reca norme in materia di:   autonomia delle istituzioni scolastiche
Il d.P.R. 275/1999 stabilisce che, nell'esercizio dell'autonomia didattica, le istituzioni scolastiche debbano assicurare la realizzazione di determinate iniziative. Tra queste, NON cita esplicitamente:   le iniziative di volontariato
Il d.P.R. 567/1996 dispone che le scuole definiscano, promuovano e valutino iniziative iniziative complementari e integrative dell'iter formativo degli studenti. Devono tener conto delle esigenze rappresentate dagli studenti e dalle famiglie?   Sì, devono
Il d.P.R. 88/2010 reca norme concernenti:   il riordino degli istituti tecnici
Il D.P.R. n. 275/1999 e ss.mm.ii. prevede, all'art. 7, che le istituzioni scolastiche possono promuovere o aderire ad accordi di rete che abbiano ad oggetto:   attività didattiche, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, di formazione e aggiornamento; di amministrazione e contabilità; di acquisto di beni e servizi, di organizzazione e di altre attività coerenti con le finalità istituzionali
Il Decreto Interministeriale n. 182/2020 ha introdotto una novità nel sistema d'inclusione scolastica degli alunni e delle alunne con disabilità. Di cosa si tratta?   L'adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato
Il decreto legge 98/2011 ha stabilito che, al ricorrere di determinate condizioni, l'autonomia possa essere concessa agli istituti comprensivi che abbiano almeno:   500 alunni
Il Decreto Legislativo 13 aprile 2017, n. 59 "Riordino, adeguamento e semplificazione del sistema di formazione iniziale e di accesso nei ruoli di docente" rientra:   Nella riforma della "Buona scuola"
Il Decreto Legislativo n. 61/2017 (attuativo della Legge n. 107/2015) ha revisionato i percorsi:   dell'istruzione professionale
Il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi nella Scuola:   Sovrintende, con autonomia operativa, ai servizi generali amministrativo-contabili e ne cura l'organizzazione svolgendo funzioni di coordinamento, promozione delle attività e verifica dei risultati conseguiti, rispetto agli obiettivi assegnati ed agli indirizzi impartiti, al personale ATA, posto alle sue dirette dipendenze
Il dirigente scolastico di un istituto secondario di secondo grado:   procede alla formazione delle classi, all'assegnazione a esse dei singoli docenti
Il Dirigente Scolastico, nella formazione delle classi, ...   deve tenere presenti i criteri generali fissati dal Consiglio di istituto e le proposte avanzate dal Collegio dei Docenti
Il diritto all'educazione e all'istruzione delle persone disabili stabilito dalla legge 104/1992:   riguarda anche le sezioni della scuola dell'infanzia
Il dpR 249/1998 prescrive che i regolamenti delle singole istituzioni scolastiche secondarie individuino tutti i seguenti elementi, TRANNE:   le ammende pecuniarie sostitutive delle sanzioni conseguenti a mancanze disciplinari degli studenti
Il dpR 249/1998 vieta che nella scuola secondaria sia sanzionata la libera espressione di opinioni lesive dell'altrui personalità?   No, non lo vieta
Il DPR 275/1999 all'art. 4 affida alle istituzioni scolastiche autonome il compito di individuare:   Le modalità e i criteri per la valutazione periodica dei risultati conseguiti, rispetto agli obiettivi prefissati
Il dpR 416/1974 impone la convocazione del collegio dei docenti a scadenze determinate?   Sì, almeno una volta per ogni trimestre o quadrimestre
Il Gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI) dove svolge la propria attività?   Presso ogni istituzione scolastica
Il gruppo di lavoro per l'inclusione si occupa della redazione:   del PAI
Il Gruppo per l'Inclusione Territoriale (GIT) è nominato dal   Direttore generale dell'USR
Il libro unico di Stato venne introdotto:   durante il fascismo
Il logopedista:   È il professionista sanitario che svolge la propria attività nella prevenzione e nel trattamento riabilitativo dei disturbi del linguaggio
Il modulo nella programmazione modulare:   rappresenta un'unità d'insegnamento che sviluppa un argomento completo
Il P.E.I. piano educativo individualizzato viene elaborato:   dagli operatori della scuola e dei servizi sanitari e sociali in collaborazione con i familiari dell'alunno in situazione di handicap
Il P.T.O.F. viene elaborato e aggiornato di norma:   Ogni tre anni
Il PAI (Piano Annuale per l'Inclusione):   Va redatto da ciascuna istituzione scolastica, in riferimento a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali disabili compresi presenti nell'Istituto
Il Patto di Corresponsabilità Scuola-Famiglia:   Istituito col D.P.R. 24 giugno 1998, n. 249, modificato dal D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007 art. 5-bis, viene sottoscritto dai genitori affidatari e dal Dirigente Scolastico, rafforza il rapporto scuola-famiglia
Il PDP, Piano Didattico Personalizzato:   è lo strumento previsto in attuazione della L.170/2010 che prevede che gli studenti con diagnosi DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica nel corso degli studi
Il PEI - Piano Educativo Individualizzato descrive annualmente gli interventi educativi e didattici destinati all'alunno, definendo obiettivi, metodi e criteri di valutazione. Esso è redatto:   Congiuntamente dalla scuola e dai Servizi (Equipe Psico-Sociosanitaria) con la collaborazione della famiglia
Il PEI è:   il progetto educativo e didattico personalizzato riguardante la dimensione dell'apprendimento correlata agli aspetti riabilitativi e sociali
il Piano Annuale per l'Inclusività (PAI)   è riferito a tutte le alunne e a tutti gli alunni con BES
Il piano dell'offerta formativa è espressione:   dell'autonomia scolastica
Il Piano dell'Offerta formativa diviene triennale ma può essere rivisto entro il mese di:   ottobre di ogni anno
Il piano didattico personalizzato è:   un documento, uno strumento di lavoro con la funzione di definire, monitorare e documentare le strategie di intervento più idonee per ogni singolo alunno
Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) viene firmato:   dal dirigente scolastico (o da un docente da questi delegato), dai docenti e dalla famiglia
Il Piano Didattico Personalizzato (PDP) viene redatto:   dal consiglio di classe, una volta acquisita la diagnosi specialistica e dopo aver ascoltato la famiglia e se necessario gli specialisti
Il Piano d'inclusione è compreso nel   PTOF
Il Piano Educativo Individualizzato (PEI) è:   uno strumento di progettazione condivisa utile all'inclusione scolastica dell'alunno con disabilità
Il Piano Educativo Individualizzato viene specificato nelle sue funzioni:   Dall'Atto di Indirizzo e coordinamento del Dpr 24 febbraio 1994 relativo ai compiti delle unità sanitarie locali in materia di alunni portatori di handicap"
Il Piano Nazionale Scuola Digitale è stato:   Un pilastro della Riforma della "Buona scuola"
Il Piano per l'inclusione è inserito nel   PTOF
Il Piano per l'inclusione da chi è predisposto?   Da ciascuna Istituzione scolastica
Il piano triennale dell'offerta formativa   Contiene anche la programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e ausiliario
Il piano triennale dell'offerta formativa è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti:   Dal dirigente scolastico
Il Piano triennale dell'offerta formativa (D.P.R. n. 275/1999, art. 3):   È predisposto in ogni istituzione scolastica, con la partecipazione di tutte le sue componenti
Il Piano triennale dell'Offerta Formativa (PTOF) da chi viene approvato?   Dal Consiglio d'istituto
Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF) da chi viene elaborato?   Dal Colleggio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola definiti dal Dirigente scolastico
Il piano triennale dell'offerta formativa una volta predisposto è rivedibile?   Si, è rivedibile annualmente
Il Piano Triennale dell'Offerta Formativa, come previsto dall'articolo 3 del d.P.R. 275/1999:   riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell'offerta formativa
Il piano triennale dell'offerta formativa:   Può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre
Il potere disciplinare di una scuola è regolato da:   regolamento interno d'Istituto
Il primo ciclo di istruzione:   comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado
Il primo ciclo d'Istruzione, così come definito dal D.Lgs 59/2004, è costituito:   Dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado
Il primo ciclo d'Istruzione, così come definito dal d.lgs. 59/2004, è costituito:   dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado
Il principio secondo il quale per gli allievi in situazioni di handicap "l'istruzione dell'obbligo deve avvenire nelle classi normali della scuola pubblica" è stato sancito in Italia per la prima volta dalla legge:   118/71
Il Profilo di funzionamento, di cui tratta l'art. 12 legge 104/1992 (modificato dal D. Lgs. 96/2019), è redatto da una Unità di valutazione multidisciplinare, nell'ambito del SSN, composta da:   Uno specialista in neuropsichiatria infantile o un medico specialista, esperto nella patologia che connota lo stato di salute del minore; almeno due tra un esercente nell'area della riabilitazione, uno psicologo dell'età evolutiva, un assistente sociale o un pedagogista o un altro delegato, in possesso di specifica qualificazione professionale, in rappresentanza dell'Ente locale di competenza
Il Profilo dinamico funzionale, redatto dopo un primo periodo di inserimento scolastico, ai sensi della Legge 104/1992:   indica il prevedibile livello di sviluppo dell'alunno nei tempi brevi (sei mesi) e medi (due anni)
Il profilo dinamico-funzionale degli alunni disabili indica:   le caratteristiche fisiche, affettive, psichiche e sociali dell'alunno e pone in rilievo sia le difficoltà di apprendimento e le possibilità di recupero sia le capacità possedute
Il profilo dinamico-funzionale di un alunno disabile è aggiornato:   a conclusione della scuola d'infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado e durante il corso della scuola secondaria di secondo grado
Il profilo dinamico-funzionale di un alunno disabile, come dispone la Legge 104/1992:   è utilizzato ai fini della formulazione di un piano educativo individualizzato
Il programma annuale è approvato:   Dal Consiglio di Istituto
Il PTOF (Piano Triennale dell'Offerta Formativa) è:   Un documento programmatico (patto tra scuola, famiglie e territorio)
Il rappresentante legale di un istituto scolastico è:   Il dirigente scolastico
Il registro del sostegno è:   il registro che ha ogni insegnante di sostegno e che va consegnato al termine dell'anno scolastico
Il Regolamento di istituto è elaborato dal ...   Consiglio di Istituto
Il Regolamento di istituto è elaborato dal ...   Consiglio di Istituto
Il regolamento di istituto:   Stabilisce le modalità organizzative e gestionali della scuola volta a realizzare il PTOF secondo criteri di trasparenza e coerenza
Il regolamento recante le norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche è stato emanato con Decreto del Presidente della Repubblica numero:   275 del 1999
Il Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche è contenuto:   Nel D.P.R. n. 275/1999
Il Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche (art. 3, co. 1) lo definisce il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche:   PTOF
Il Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche riguarda anche le esperienze formative e le attività nella scuola dell'infanzia?   Si, riguarda tutte le diverse articolazioni del sistema scolastico
Il Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche riguarda tutte le diverse articolazioni del sistema scolastico?   Si, riguarda tutte le diverse articolazioni del sistema scolastico
Il Regolamento sull'obbligo d'istruzione (D.M. n. 139 del 22 agosto 2007) prevede che nel primo biennio della scuola secondaria superiore le discipline vengano aggregate in:   assi culturali
Il riordino del secondo ciclo d'istruzione è avvenuto nel   2010
Il sistema dell'istruzione professionale, di cui all'articolo 1 del d.lgs. 61/2017, ha la finalità di formare gli studenti:   ad arti, mestieri e professioni strategici per l'economia del Paese
Il sistema educativo di istruzione e di formazione si articola in:   scuola dell'infanzia, un primo ciclo che comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado e un secondo ciclo che comprende la scuola secondaria di secondo grado
Il Sistema nazionale di valutazione (SNV):   Costituisce una risorsa strategica per orientare le politiche scolastiche e formative alla crescita culturale, economica e sociale del paese
Il termine "alternanza scuola-lavoro" in base alla legge 145/2018 è stato sostituito con una nuova definizione, quale è?   Percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento
Il termine CLIL:   È l'acronimo di Content and Language Integrated Learning e si riferisce all'apprendimento integrato di contenuti disciplinari in lingua straniera veicolare
Il testo legislativo che ha introdotto le reti di scuole è   il D.P.R. n. 275 dell'8 marzo 1999
In ambito scolastico, il termine "PEI" significa:   Piano Educativo Individualizzato
In ambito scolastico, l'acronimo "PDP" significa:   Piano Didattico Personalizzato
In base a quanto disposto dall'articolo 2 del d.lgs. 62/2017, i docenti incaricati dell'insegnamento della religione cattolica e delle attività alternative a tale insegnamento:   partecipano alla valutazione periodica e finale degli alunni che si avvalgono dei suddetti insegnamenti
In base a quanto disposto dall'articolo 3 del d.P.R. 275/1999, come riformulato dalla legge 107/2015, quale tra le seguenti alternative NON è un contenuto esplicitato nel Piano Triennale dell'Offerta Formativa?   La progettazione sociale
In base a quanto previsto dalla legge 145/2018, a partire dall'anno scolastico 2018/2019 i percorsi di alternanza scuola-lavoro sono stati ridenominati:   percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento
In base a quanto previsto dall'articolo 11 del d.lgs. 63/2017, prevede l'istituzione della:   Conferenza nazionale per il diritto allo studio
In base a quanto previsto dall'articolo 45 del d.P.R. 394/1999, sono iscritti con riserva:   i minori stranieri privi di documentazione anagrafica
In base al "Regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche" del 1999 la possibilità di organizzare in modo flessibile l'orario complessivo del curricolo e quello destinato alle singole discipline e attività è espressione dell'autonomia:   organizzativa
In base al D. Lgs. 297 del 1994, quale organo collegiale valuta periodicamente l'andamento complessivo dell'azione didattica per verificarne l'efficacia in rapporto agli orientamenti e agli obiettivi programmati, proponendo, ove necessario, opportune misure per il miglioramento dell'attività scolastica?   Il collegio dei docenti
In base al d.lgs. 22/2008, le azioni di orientamento delle opportunità formative offerte dai percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore interessano gli studenti:   dell'ultimo anno dell'istruzione secondaria di secondo grado
In base al d.lgs. 22/2008, nella scuola secondaria di secondo grado, programmare le attività relative alle azioni di orientamento delle opportunità formative offerte dai percorsi di istruzione e formazione tecnica superiore è compito:   del consiglio di classe
In base al d.lgs. 297/1994, il collegio dei docenti di un istituto scolastico:   ha potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo o dell'istituto
In base al d.lgs. 297/1994, il comitato per la valutazione dei docenti è istituito presso ogni istituzione scolastica ed educativa?   Sì, presso ogni istituzione scolastica ed educativa
In base al d.lgs. 297/1994, la libertà di insegnamento garantita ai docenti è intesa come autonomia:   didattica
In base al d.lgs. 297/1994, le attività didattiche si svolgono nel periodo compreso tra il:   1° settembre e il 30 giugno
In base al d.lgs. 297/1994, l'istituzione degli organi collegiali delle scuole ha il fine di realizzare:   la partecipazione alla gestione della scuola dando a essa il carattere di una comunità che interagisce con la più vasta comunità sociale e civica
In base al d.lgs. 297/1994, quanti rappresentanti degli studenti fanno parte del Comitato per la valutazione dei docenti nella scuola secondaria di secondo grado?   Uno
In base al d.lgs. 297/1994, tra i poteri del collegio dei docenti NON rientra:   promuovere i contatti con altre scuole o istituti al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze e di intraprendere eventuali iniziative di collaborazione
In base al d.lgs. 59/2004, il primo ciclo di istruzione:   è costituito dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado
In base al d.lgs. 62/2017, affinché lo studente ottenga l'ammissione all'esame di Stato conclusivo dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado, occorre una frequenza per almeno:   tre quarti del monte ore annuale personalizzato
In base al d.lgs. 62/2017, il punteggio per il credito scolastico maturato nel secondo biennio e nell'ultimo anno di corso è attribuito agli studenti degli istituti di istruzione secondaria di secondo grado:   dal Consiglio di classe in sede di scrutinio finale
In base al d.lgs. 62/2017, la seconda prova dell'esame di Stato conclusivo dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado può assumere diverse forme. Una delle seguenti NON è prevista. Quale?   Ginnica
In base al d.lgs. 66/2017, garantire agli studenti con disabilità l'accessibilità e la fruibilità fisica delle istituzioni scolastiche statali è compito:   degli Enti territoriali
In base al d.lgs. 66/2017, il Piano educativo individualizzato (PEI) è elaborato e approvato:   dal Gruppo di lavoro operativo per l'inclusione
In base al d.lgs. 66/2017, il Profilo di Funzionamento dello studente con disabilità viene redatto:   dal Servizio Sanitario Nazionale
In base al d.lgs. 66/2017, la domanda per l'accertamento della condizione di disabilità in età evolutiva, ai fini dell'inclusione scolastica, deve essere presentata:   all'INPS
In base al d.lgs. 66/2017, l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità operata dalle istituzioni scolastiche:   è oggetto di valutazione qualitativa, che è parte integrante del procedimento di valutazione delle istituzioni scolastiche
In base al d.lgs. 66/2017, nel garantire le prestazioni per l'inclusione scolastica occorre tenere conto del principio definito dall'articolo 2 della Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità, ossia quello:   di accomodamento ragionevole
In base al d.lgs. 66/2017, relativo all'inclusione scolastica degli studenti con disabilità, il Profilo di Funzionamento:   è aggiornato al passaggio di ogni grado di istruzione
In base al d.lgs. 66/2017, relativo all'inclusione scolastica degli studenti con disabilità, il Progetto Individuale è redatto:   dall'ente locale competente
In base al d.lgs. 66/2017, scegliere la risposta corretta ed esaustiva. L'inclusione scolastica riguarda:   le bambine, i bambini, le alunne, gli alunni, le studentesse e gli studenti
In base al d.lgs. 81/2008, cosa si intende per "formazione"?   Un processo educativo attraverso il quale trasferire ai lavoratori le conoscenze utili all'acquisizione di competenze per lo svolgimento in sicurezza dei rispettivi compiti in azienda e alla gestione dei rischi
In base al d.P.R. 249/1998 "Regolamento recante lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria" e s.m.i., una partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola è per lo studente:   un diritto
In base al d.P.R. 249/1998 articolo 4 comma 8, nei periodi, non superiori a quindici giorni, di allontanamento dello studente dalla scuola per sanzione disciplinare:   deve essere previsto un rapporto con lo studente e con i suoi genitori tale da preparare il rientro nella comunità scolastica
In base al d.P.R. 249/1998 e s.m.i. "Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria", lo studente ha diritto a una valutazione:   trasparente e tempestiva
In base al d.P.R. 249/1998, ciascuna istituzione scolastica pone in essere le iniziative più idonee per le opportune attività di accoglienza dei nuovi studenti:   nell'ambito delle prime due settimane di inizio delle attività didattiche
In base al d.P.R. 249/1998, contro le sanzioni disciplinari irrogate dalla scuola è ammesso ricorso?   Sì, è ammesso, a un apposito organo di garanzia interno
In base al d.P.R. 249/1998, i provvedimenti disciplinari hanno finalità:   educativa
In base al d.P.R. 249/1998, il "Patto educativo di corresponsabilità" è finalizzato:   a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie
In base al d.P.R. 249/1998, il "Patto educativo di corresponsabilità" deve essere rivisto:   secondo procedure definite dai regolamenti di istituto
In base al d.P.R. 249/1998, il Patto educativo di corresponsabilità definisce diritti e doveri nel rapporto:   tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie
In base al d.P.R. 249/1998, la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica da parte della scuola:   costituisce l'oggetto di uno degli impegni della scuola
In base al d.P.R. 249/1998, la disponibilità di un'adeguata strumentazione tecnologica da parte della scuola:   costituisce l'oggetto di un impegno della scuola
In base al d.P.R. 249/1998, le sanzioni disciplinari devono essere ispirate al principio:   di gradualità
In base al d.P.R. 249/1998, lo studente ha tutti i seguenti diritti, TRANNE uno. Quale?   Diritto al recupero delle situazioni di svantaggio
In base al d.P.R. 275/1999, gli ampliamenti dell'offerta formativa realizzati dalla scuola:   devono tener conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico delle realtà locali
In base al d.P.R. 275/1999, la definizione da parte delle scuole di unità di insegnamento non coincidenti con l'unità oraria della lezione è uno dei modi in cui si può esercitare:   l'autonomia didattica delle istituzioni scolastiche
In base al d.P.R. 275/1999, l'adozione di nuove scelte curricolari o la variazione di scelte già effettuate deve tener conto delle attese delle famiglie?   Sì, deve tenerne conto
In base al d.P.R. 275/1999, l'attivazione di percorsi didattici individualizzati, anche in relazione agli alunni con disabilità, è espressione dell'autonomia:   didattica delle scuole
In base al d.P.R. 275/1999, le istituzioni scolastiche possono stabilire adattamenti del calendario scolastico?   Sì, possono
In base al d.P.R. 275/1999, le istituzioni scolastiche provvedono:   alla definizione e alla realizzazione dell'offerta formativa
In base al d.P.R. 275/1999, le istituzioni scolastiche sono dotate di:   autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo
In base al d.P.R. 567/1996, il Forum nazionale delle associazioni dei genitori maggiormente rappresentative ha il fine di:   assicurare una sede stabile di consultazione delle famiglie sulle problematiche studentesche e scolastiche
In base al DPR 275/99, un accordo di rete deve essere depositato:   Presso le segreterie delle scuole
In base al regolamento recante norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, le istituzioni stesse:   esercitano l'autonomia di ricerca, sperimentazione e sviluppo
In base al Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione - Legge 297/1994 - il Collegio dei docenti:   promuove iniziative di aggiornamento dei docenti
In base al Testo Unico delle disposizioni legislative in materia di istruzione, Legge 297/1994, IL CONSIGLIO DI INTERCLASSE:   coordina la didattica e i rapporti interdisciplinari
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013 è possibile attivare percorsi individualizzati e personalizzati per alunni di origine straniera di recente immigrazione?   Sì, è possibile
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, i percorsi individualizzati e personalizzati per gli alunni che sperimentano difficoltà derivanti dalla NON conoscenza della lingua italiana devono essere messi in atto per:   il tempo strettamente necessario
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, il "Piano Didattico Personalizzato" deve essere inteso come:   lo strumento in cui si potranno includere progettazioni didattico-educative calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, il "Piano Didattico Personalizzato" deve essere inteso come:   lo strumento in cui si potranno definire, monitorare e documentare le strategie di intervento e i criteri di valutazione degli apprendimenti
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, la presentazione delle certificazioni per l'esercizio dei diritti conseguenti alle situazioni di disabilità e di DSA:   è un obbligo
In base alla Circolare ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013, per gli alunni che sperimentano difficoltà derivanti dalla NON conoscenza della lingua italiana dovranno essere privilegiate:   le strategie educative e didattiche
In base alla Circolare MIUR 8/2013, ai fini del monitoraggio del grado di inclusività della scuola si può utilizzare il modello ICF elaborato:   dall'OMS
In base alla Circolare MIUR 8/2013, le prassi di inclusione devono essere caratterizzate da:   trasversalità
In base alla Circolare MIUR n. 8/2013, gli interventi per gli studenti con BES derivanti da svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale devono:   essere messi in atto per il tempo strettamente necessario
In base alla Circolare MIUR n. 8/2013, i compiti del Gruppo di lavoro e di studio d'Istituto:   si estendono alle problematiche relative a tutti i BES senza alcuna eccezione
In base alla Circolare MIUR n. 8/2013, le singole istituzioni scolastiche possono costituire un CTI (Centro Territoriale per l'Inclusione)?   Sì, presentando la propria candidatura all'Ufficio Scolastico regionale competente per territorio
In base alla Circolare MIUR n. 8/2013, se NON è presente una certificazione clinica o una diagnosi relativa a studenti con BES:   nel PDP il Consiglio di classe o il team dei docenti motiveranno opportunamente, verbalizzandole, le decisioni assunte
In base alla L. 107 del 2015, articolo 1 comma 5, al fine di dare piena attuazione al processo di realizzazione dell'autonomia e di riorganizzazione dell'intero sistema di istruzione, che cosa viene istituito per l'intera istituzione scolastica, o istituto comprensivo, e per tutti gli indirizzi degli istituti secondari di secondo grado afferenti alla medesima istituzione scolastica?   L'organico dell'autonomia
In base alla L. 170/2010 a cosa si fa riferimento con questa definizione: "disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere, in particolare nella decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità della lettura" ?   Dislessia
In base alla legge 104/1992, agli studenti con disabilità deve essere garantita la continuità educativa:   Sì, fra i diversi gradi di scuola
In base alla legge 104/1992, ai minori con handicap soggetti all'obbligo scolastico, temporaneamente impediti per motivi di salute a frequentare la scuola:   sono comunque garantite l'educazione e l'istruzione scolastica
In base alla legge 104/1992, alla definizione del profilo dinamico-funzionale della persona disabile, ai fini della formulazione di un piano educativo individualizzato, provvedono congiuntamente:   gli operatori delle aziende sanitarie locali e, per ciascun grado di scuola, personale insegnante specializzato della scuola, con la partecipazione dell'insegnante operatore psico-pedagogico e con la collaborazione dei genitori del disabile
In base alla legge 104/1992, alla persona con handicap deve essere consentito il completamento della scuola dell'obbligo:   anche sino al compimento del diciottesimo anno d'età
In base alla legge 104/1992, gli accertamenti relativi all'handicap di persone in età evolutiva sono effettuati:   dalle Unità Sanitarie Locali
In base alla legge 104/1992, gli insegnanti di sostegno delle persone disabili:   partecipano alla programmazione educativa e didattica e all'elaborazione e verifica delle attività di competenza dei Consigli di interclasse, dei Consigli di classe e dei Collegi dei docenti
In base alla legge 104/1992, il GIT (Gruppo per l'Inclusione Territoriale) è composto da:   personale docente esperto nell'ambito dell'inclusione
In base alla legge 104/1992, il GLI è istituito a livello:   di istituzione scolastica
In base alla legge 107/2015, è prevista la verifica che il piano triennale dell'offerta formativa rispetti il limite dell'organico assegnato a ciascuna istituzione scolastica?   Sì, da parte dell'Ufficio Scolastico Regionale
In base alla legge 107/2015, al fine di promuovere azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti nel piano nazionale per la scuola digitale, le istituzioni scolastiche:   possono individuare, nell'ambito dell'organico dell'autonomia, docenti cui affidare il coordinamento di tali attività, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica
In base alla legge 107/2015, entro quale mese dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento le istituzioni scolastiche predispongono il Piano Triennale dell'Offerta Formativa?   Ottobre
In base alla legge 107/2015, il piano nazionale per la scuola digitale è adottato:   dal Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
In base alla legge 107/2015, il Piano Nazionale per la Scuola Digitale persegue determinati obiettivi. Uno dei seguenti NON rientra tra essi. Quale?   Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche degli studenti
In base alla legge 107/2015, il Piano Nazionale per la Scuola Digitale persegue determinati obiettivi. Uno dei seguenti NON rientra tra essi. Quale?   Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche della lingua inglese degli studenti
In base alla legge 107/2015, il piano triennale dell'offerta formativa viene predisposto dalle istituzioni scolastiche entro il mese di:   ottobre dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento
In base alla legge 107/2015, la verifica che il Piano Triennale dell'Offerta Formativa rispetti il limite dell'organico assegnato a ciascuna istituzione scolastica spetta:   all'Ufficio Scolastico Regionale
In base alla legge 107/2015, le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell'offerta formativa entro il:   mese di ottobre dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento
In base alla legge 107/2015, le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell'offerta formativa entro:   il mese di ottobre dell'anno scolastico precedente al triennio di riferimento
In base alla legge 107/2015, le scuole secondarie di secondo grado devono introdurre insegnamenti opzionali?   Sì, nel secondo biennio e nell'ultimo anno
In base alla Legge 107/2015, le scuole secondarie di secondo grado possono utilizzare le loro quote di autonomia e gli spazi di flessibilità per introdurre insegnamenti opzionali, nel secondo biennio e nell'ultimo anno del quinquennio (individuare l'affermazione corretta):   È consentito introdurre modifiche solo in relazione agli spazi di flessibilità
In base alla legge 107/2015, l'insegnamento delle materie scolastiche agli studenti con disabilità può essere assicurato attraverso il riconoscimento delle differenti modalità di comunicazione?   Sì, senza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica
In base alla legge 107/2015, l'organico dell'autonomia è determinato con cadenza:   triennale e su base regionale
In base alla legge 107/2015, nei periodi di sospensione dell'attività didattica, presso gli edifici scolastici possono essere svolte attività di vario genere, tra le quali però NON figurano le attività:   religiose
In base alla legge 107/2015, quale dei seguenti NON è un obiettivo del Piano nazionale per la scuola digitale?   Orientamento della didattica e della formazione ai settori strategici del made in Italy
In base alla legge 107/2015, quale dei seguenti NON è un obiettivo del Piano nazionale per la scuola digitale?   Realizzazione delle rilevazioni nazionali degli apprendimenti
In base alla legge 170/2010 relativa ai disturbi specifici dell'apprendimento (DSA), quale delle seguenti alternative è corretta?   La norma menzionata ha il fine di favorire il successo scolastico per le persone con DSA
In base alla legge 170/2010, i familiari fino al primo grado di studenti del primo ciclo dell'istruzione con DSA, impegnati nell'assistenza alle attività scolastiche a casa hanno diritto:   di usufruire di orari di lavoro flessibili
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53 i licei e le istituzioni formative del sistema dell'istruzione e della formazione professionale sono tenuti a stabilire modalità per l'approfondimento delle conoscenze e delle abilità richieste per l'accesso ai percorsi dell'istruzione e formazione tecnica superiore?   Sì, la legge lo prevede espressamente
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53 l'ammissione al quinto anno dei licei dà accesso all'istruzione e formazione tecnica superiore?   Sì, dà accesso
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53, i titoli e le qualifiche conseguiti al termine dei percorsi del sistema dell'istruzione e della formazione professionale:   consentono di sostenere l'esame di Stato, se di durata almeno quadriennale
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53, i titoli e le qualifiche rilasciati dal sistema dell'istruzione e della formazione professionale costituiscono condizione:   per l'accesso all'istruzione e formazione tecnica superiore
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53, la realizzazione del percorso formativo nella modalità dell'alternanza scuola-lavoro viene progettata, attuata e valutata:   dall'istituzione scolastica e formativa
In base alla legge 28 marzo 2003, n. 53, nell'ambito dell'alternanza scuola-lavoro i piani di studio progettati d'intesa fra i due sistemi del secondo ciclo devono essere realizzati con il concorso degli operatori di ambedue i sistemi?   Sì, con il concorso di operatori di entrambi
In base alla legge 296/2006, l'istruzione obbligatoria può essere finalizzata a consentire il conseguimento di una qualifica professionale di durata almeno triennale entro:   il diciottesimo anno di età
In base alla legge 53/2003, è assicurato a tutti il diritto all'istruzione e alla formazione per almeno:   dodici anni
In base alla legge 53/2003, il diritto all'istruzione e alla formazione è assicurato a tutti per almeno:   12 anni
In base alla legge 53/2003:   è promosso l'apprendimento in tutto l'arco della vita
In base alla legge 71/2017, se il minore ha subito atti di cyberbullismo su un social media, potrà inoltrare personalmente al gestore del social un'istanza per l'oscuramento, la rimozione o il blocco di qualsiasi dato personale?   Sì, se ultraquattordicenne
In base alla legge 71/2017, se il minore ha subito atti di cyberbullismo su un social media, potrà inoltrare personalmente al gestore del social un'istanza per l'oscuramento, la rimozione o il blocco di qualsiasi dato personale?   Sì, se ultraquattordicenne
In base alla legge 8 ottobre 2010 n. 170, la famiglia è tenuta a comunicare alla scuola di appartenenza dello studente la diagnosi dei DSA?   Sì, è tenuta
In base alla legge 8 ottobre 2010, n. 170 i disturbi DSA si manifestano:   in assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali
In base alla legge 8 ottobre 2010, n. 170 le scuole devono attivare interventi tempestivi, idonei a individuare i casi sospetti di DSA degli studenti?   Sì, devono
In base alla legge 8 ottobre 2010, n. 170 per gli studenti con DSA è ammessa la possibilità dell'esonero dall'insegnamento delle lingue straniere?   Sì, ove risulti utile
In base alla legge 92/2019, l'insegnamento dell'educazione civica nelle scuole è:   trasversale
In base alla legge 92/2019, l'insegnamento dell'educazione civica nelle scuole del secondo ciclo di istruzione è affidato ai docenti abilitati all'insegnamento:   delle discipline giuridiche ed economiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia
In base alla legge 92/2019, l'orario di insegnamento dell'educazione civica nelle scuole del primo e del secondo ciclo di istruzione NON può essere inferiore a:   33 ore annue
In base alla legge L. 104/92 art. 12, l'integrazione scolastica ha come obiettivo:   lo sviluppo delle potenzialità della persona handicappata nell'apprendimento, nella comunicazione, nelle relazioni e nella socializzazione
In base alla normativa vigente, sostengono le prove standardizzate a carattere nazionale gli alunni:   delle classi seconde e quinte di scuola primaria, delle classi terze di scuola secondaria di primo grado, del secondo e dell'ultimo anno di corso di scuola secondaria di secondo grado
In base all'art. 2 del d.lgs. 62/2017, la valutazione del comportamento dell'alunna e dell'alunno viene espressa:   collegialmente dai docenti attraverso un giudizio sintetico
In base all'art. 2, comma 2, del d.P.R. 89/2010, i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti ... per una comprensione approfondita della realtà.   culturali e metodologici
In base all'art. 7, comma 1, del d.P.R. 275/1999, le istituzioni scolastiche possono promuovere accordi di rete o aderire a essi per il raggiungimento:   delle proprie finalità istituzionali
In base all'art. 9 del d.P.R. 275/1999, i curricoli obbligatori devono necessariamente essere arricchiti con discipline e attività facoltative?   No, non necessariamente
In base all'art. 9 del d.P.R. 275/1999, i curricoli obbligatori devono necessariamente essere arricchiti con discipline e attività facoltative?   No, non necessariamente
In base all'articolo 1 comma 2 del d.P.R. 275/1999, l'autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di:   pluralismo culturale
In base all'articolo 1, comma 10, della legge 107/2015, nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado sono realizzate iniziative di formazione rivolte agli studenti:   per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso
In base all'articolo 12 del d.lgs. 297/1994, hanno diritto a riunirsi in assemblea i genitori degli alunni   delle scuole di ogni ordine e grado
In base all'articolo 13 del d.lgs. 297/1994, l'assemblea di classe degli studenti:   non può svolgersi sempre lo stesso giorno della settimana
In base all'articolo 13 della legge 104/1992, gli insegnanti di sostegno:   assumono la contitolarità delle sezioni e delle classi in cui operano
In base all'articolo 4 del d.P.R. 122/2009, in sede di scrutinio finale il consiglio di classe di scuola secondaria di secondo grado può sospendere il giudizio sugli studenti se:   non hanno conseguito la sufficienza in una o più discipline, senza riportare immediatamente un giudizio di non promozione
In base all'articolo 4 della legge 71/2017, ogni istituto scolastico, nell'ambito della propria autonomia, individua fra i docenti un referente con il compito di:   coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del cyberbullismo
In base all'articolo 5 del d.P.R. 249/1998, nella scuola secondaria di secondo grado, l'organo di garanzia interno alla scuola di norma comprende:   il Dirigente Scolastico che lo presiede, un docente designato dal consiglio di istituto, un rappresentante eletto dai genitori e un rappresentante eletto dagli studenti
In base all'articolo 8 del d.lgs. 297/1994, gli studenti che non hanno raggiunto la maggiore età eletti nel consiglio di istituto:   non hanno voto deliberativo sulle materie contabili
In base all'articolo quattro del decreto legislativo 77/2005, nella scuola secondaria di secondo grado i periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro sono parte integrante dei percorsi formativi personalizzati?   Sì, ne fanno parte
In base all'articolo quattro del decreto legislativo 77/2005, nella scuola secondaria di secondo grado i periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro sono parte integrante dei percorsi formativi personalizzati?   Sì, ne fanno parte
In base alle "Linee Guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento" del MIUR (allegate al Decreto n. 5669 del 21 luglio 2011, attuativo della legge 170 del 2010), il ruolo della scuola dell'infanzia nei confronti di questi alunni è:   di prevenzione del disturbo e di avvio di un corretto e armonioso sviluppo nell'ambito della letto-scrittura
In base alle definizioni date dalla legge 8 ottobre 2010, n. 170, effettuare gli abbinamenti corretti tra numeri e lettere.
1. disgrafia; 2. dislessia; 3. disortografia;
A. disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell'imparare a leggere; B. disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica; C. disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di transcodifica.
   1 B; 2 A; 3 C
In base alle Indicazioni nazionali per il curricolo, la presenza di istituti comprensivi:   consente la progettazione di un unico curricolo verticale
In base alle legge 170/2010 in materia di disturbi specifici dell'apprendimento, la dislessia riguarda la difficoltà:   nell'imparare a leggere
In base alle previsioni dell'articolo 1, comma 28, della legge 107/2015, le scuole secondarie di secondo grado introducono insegnamenti opzionali:   nel secondo biennio e nell'ultimo anno
In base alle raccomandazioni europee del 2018 per life skills (competenze chiave) si intende:   Competenze che consentono di partecipare pienamente alla società e di gestire con successo le transizioni nel mercato del lavoro
In genere con l'espressione "riordino dei cicli scolastici" si intende:   la riforma dell'organizzazione generale degli ordini e gradi di scuola
In Italia la libertà di insegnamento:   è un principio affermato dalla Costituzione
In Italia, la libertà d'insegnamento è garantita:   Dall'art. 33 della Costituzione
In merito ai diritti degli alunni disabili, la legge 517/1977 è essenziale perché:   stabilisce presupposti e condizioni, strumenti e finalità per l'integrazione scolastica
In merito ai disturbi specifici di apprendimento (DSA) disciplinati con legge 170/2010, la disgrafia riguarda:   il controllo degli aspetti grafici e formali della scrittura manuale
In merito al collegio dei docenti di una scuola secondaria di secondo grado, in base alle disposizioni del d.lgs. 297/1994 è corretto affermare che:   è presieduto dal dirigente scolastico
In merito al diritto all'educazione e all'istruzione della persona handicappata, la legge 104/1992 prevede che:   Tale diritto non può essere impedito da difficoltà di apprendimento né da altre difficoltà derivanti dalle disabilità connesse all'handicap
In merito alla corresponsabilità educativa e formativa dei docenti:   la valutazione dell'alunno disabile dovrà essere sempre considerata come valutazione dei processi e non solo come valutazione della performance
In merito alla partecipazione della famiglia dell'alunno con disabilità al processo di integrazione scolastica, essa:   rappresenta un punto di riferimento essenziale per la corretta inclusione scolastica dell'alunno disabile
In merito alle misure educative e didattiche di supporto previste dalla legge 170/2010, agli studenti con disturbi specifici dell'apprendimento (DSA) si garantisce:   l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata
In merito all'insegnamento dell'educazione civica, previsto dalla legge 92/2019, per ciascuna classe è individuato, tra gli insegnanti a cui è affidata la docenza:   un docente con compiti di coordinamento
In presenza di BES i bambini hanno diritto al:   Piano Didattico Personalizzato
In presenza di un allievo con difficoltà di apprendimento, se si decide di costruire un percorso didattico a lui dedicato che comporti il raggiungimento di obiettivi diversi da quelli del gruppo classe, siamo in presenza di un percorso didattico propriamente detto:   Personalizzato
In quale anno fu introdotto l'obbligo scolastico in Italia?   Nel 1859, con la legge Casati
In quale anno l' UNESCO ha adottato la convenzione sulla lotta contro la discriminazione nell'insegnamento?   1960
In quale anno la riforma Gentile portò l'obbligo scolastico sino al 14° anno di età?   Nel 1923
In quale anno la riforma Gentile portò l'obbligo scolastico sino al 14° anno di età?   Nel 1923
In quale delle seguenti aree svolge funzioni il Dipartimento per Il sistema educativo di istruzione e formazione, a norma del d.P.C.M. 98/2014?   Definizione di interventi a sostegno delle aree depresse per il riequilibrio territoriale della qualità del servizio scolastico ed educativo
In quale documento vengono indicate le caratteristiche fisiche, psichiche, sociali e affettive di un alunno disabile, le difficoltà di apprendimento conseguenti alla situazione di handicap e le possibilità di recupero?   Nel profilo dinamico-funzionale
In quale momento, secondo le Indicazioni nazionali del curricolo, viene introdotto lo studio della seconda lingua comunitaria?   Nel primo anno della scuola secondaria di primo grado
In relazione all'autonomia delle istituzioni scolastiche:   Tutte le risposte proposte sono corrette
In riferimento al D.P.R. n. 249/1998 e ss.mm.ii., il "Patto educativo di corresponsabilità" è:   uno strumento attraverso cui declinare i rapporti, i diritti e i doveri che intercorrono tra l'istituzione scolastica e le famiglie
In sostituzione delle unità didattiche i decreti legislativi conseguenti alla Legge 53/2003, altrimenti nota come "Riforma Moratti", hanno introdotto sul piano normativo le:   unità di apprendimento
In tema di istruzione, la Convenzione ONU per i diritti delle persone con disabilità stabilisce che:   gli Stati Parti garantiscono un sistema di istruzione inclusivo a tutti i livelli e un apprendimento continuo lungo tutto l'arco della vita
In tema di organizzazione dell'orario delle singole discipline, il d.P.R. 275/1999:   consente una programmazione plurisettimanale
In un'istituzione scolastica gli organi collegiali che prevedono la presenza di rappresentanti dei genitori degli alunni sono soltanto:   Il consiglio di intersezione, di interclasse e di classe e il consiglio di istituto
In virtù dell'autonomia organizzativa le scuole possono:   organizzare in modo flessibile l'orario complessivo del curricolo
Indicare a quale documento corrisponde la seguente definizione: "è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia".   Piano dell'offerta formativa
Indicare a quale termine rimanda la seguente definizione desunta dalle Raccomandazioni del Parlamento Europeo (2008) con l'espressione: "Uso del pensiero logico, intuitivo e creativo".   Abilità cognitiva
Indicare quale, tra le affermazioni proposte, non è corretta in riferimento all'integrazione scolastica degli alunni con disabilità.   L'inclusione degli alunni con disabilità è perseguita con impegno dalla scuola italiana attraverso interventi che prevedono unicamente l'impiego di professionalità specializzate interne all'istituzione
Indicare tra quelle indicate la caratteristica tipica del piano di miglioramento della singola istituzione scolastica:   i risultati attesi richiedono di essere espressi in termini misurabili e controllabili, facendo riferimento ad indicatori
Indicare, alla luce della legge 53/2003, il completamento ERRATO. Il secondo ciclo di istruzione è finalizzato alla crescita educativa, culturale e professionale dei giovani attraverso:   il competere
Indicare, in base, in particolare, alla legge 104/1992, il gruppo di inclusione scolastica che opera a livello provinciale o di Città Metropolitana.   GIT
Indicare, in base, in particolare, alla legge 104/1992, il gruppo di inclusione scolastica che opera a livello regionale.   GLIR
Individuare il completamento ERRATO. Per affermare il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza, la legge 107/2015 dispone che l'organizzazione delle istituzioni scolastiche sia orientata alla massima ... del servizio scolastico.   esaustività
Introducendo l'insegnamento scolastico dell'educazione civica, la legge 92/2019 prescrive che, al fine di promuovere la conoscenza del pluralismo istituzionale:   siano adottate iniziative per lo studio degli statuti delle Regioni ad autonomia ordinaria e speciale