- Sapersi mettere nei "panni" dell'altro per comprendere le sue richieste e i suoi bisogni è una capacità definita:   empatia

- Secondo Antonio Damasio:   Le emozioni svolgono una funzione di guida cognitiva

- Secondo Bandura l'autoefficacia è?   La fiducia che una persona ripone nella propria capacità di affrontare un compito specifico

- Secondo Bruner, il pensiero sintagmatico o narrativo ha come oggetto   le intenzioni della persona

- Secondo C. Rogers il ruolo del discente all'interno del contesto scolastico è:   attivo

- Secondo C. Rogers, il giovane:   è già di per sé motivato, l'ambiente è stimolante, ma troppo spesso la scuola scoraggia e affievolisce la sua motivazione interiore

- Secondo C. Rogers, le due caratteristiche richieste all'insegnante sono:   l'atteggiamento empatico e la fiducia nella possibilità di autosvilupparsi degli studenti

- Secondo Carl Rogers, due tra le caratteristiche richieste all'insegnante sono:   atteggiamento empatico e fiducia nella possibilità di autosvilupparsi degli studenti

- Secondo Carl Rogers, la capacità di utilizzare gli strumenti della comunicazione verbale e non verbale per mettersi nei panni dell'altro, identificandosi parzialmente nel suo mondo soggettivo, nel contesto di un'accettazione autentica e non giudicante, si chiama:   empatia

- Secondo Carl Rogers, lo scopo ultimo di una "terapia centrata sul cliente" è quello di:   farlo diventare, grazie all'empatia del terapeuta, capace di aiutare se stesso

- Secondo Christina Salmivalli, la carenza nei processi empatici di condivisione affettiva degli stati emotivi può portare i ragazzi:   a mettere in atto condotte aggressive, e a una ricerca di dominanza e affermazione di sé

- Secondo Cottini, le disfunzioni riguardanti la sfera emozionale sono tipiche dell'alunno:   impulsivo

- Secondo D. Goleman la struttura della competenza emotiva è composta da:   competenza personale e competenza sociale

- Secondo D. Goleman, l'"intelligenza emotiva" è la capacità:   di motivare se stessi, persistere nel perseguire un obiettivo nonostante le frustrazioni, controllare gli impulsi rimandandone la gratificazione, modulare i propri stati d'animo evitando che la sofferenza impedisca di pensare e di essere empatici e di sperare

- Secondo D. Goleman, la chiave per comprendere i sentimenti altrui risiede nella capacità di:   leggere i messaggi propri della comunicazione non verbale

- Secondo D. Goleman, la chiave per comprendere i sentimenti altrui risiede nella capacità di:   leggere dei messaggi che sono propri della comunicazione non verbale

- Secondo D. Goleman, la competenza sociale dell'intelligenza emotiva riguarda:   empatia ed abilità sociali

- Secondo D. Goleman, le competenze emotive alla base dell'intelligenza emotiva:   possono essere apprese ed allenate

- Secondo D. Goleman, l'empatia si basa:   sull'autoconsapevolezza

- Secondo D. Goleman, relativamente all'intelligenza emotiva, cosa riguarda la competenza della consapevolezza di sé?   La conoscenza dei propri stati interiori, cioè la capacità di riconoscere ed esprimere le proprie emozioni

- Secondo Daniel Goleman (1995) l'intelligenza emotiva ha a che fare con:   le abilità sociali dell'individuo e la regolazione delle emozioni

- Secondo Daniel Goleman l'intelligenza emotiva ha a che fare:   con le abilità sociali dell'individuo e la gestione delle emozioni

- Secondo Daniel Goleman, che rapporto esiste tra empatia e autoconsapevolezza emotiva?   Quanto più si è consapevoli delle proprie emozioni e aperti a esse, tanto più si avrà la capacità di essere empatici, leggendo i sentimenti degli altri

- Secondo Daniel Goleman, il motore interno che porta a mettere in atto comportamenti adeguati per il raggiungimento di un obiettivo è:   la motivazione

- Secondo Daniel Goleman, la consapevolezza di sé è una capacità:   delle competenze emotive

- Secondo Daniel Goleman, l'empatia:   consiste nel provare emozioni simili a quello che la persona sta percependo, sperimentando anche lo stesso stato corporeo

- Secondo Daniel Goleman, l'empatia:   consiste nel provare emozioni simili a quelle che la persona sta percependo, sperimentando anche lo stesso stato corporeo

- Secondo Daniel Goleman, l'intelligenza che ha che fare con le abilità sociali dell'individuo e la gestione delle emozioni si definisce:   emotiva

- Secondo Daniel Goleman, l'intelligenza emotiva è strettamente collegata a un altro tipo di intelligenza. Quale?   L'intelligenza sociale

- Secondo Daniel Goleman, l'intelligenza emotiva è un costrutto che racchiude i seguenti domini principali:   autoconsapevolezza - controllo delle emozioni - automotivazione - riconoscimento delle emozioni degli altri - gestione positiva delle relazioni interpersonali

- Secondo Daniel Goleman, l'intelligenza emotiva può essere distinta in due competenze, le competenze personali e:   le competenze sociali

- Secondo Daniel Goleman, quali sono i cardini su cui agire per sviluppare l'intelligenza emotiva?   Autoconsapevolezza, autocontrollo, empatia

- Secondo Edith Stein, l'esperienza empatica è:   un "pensare con il cuore"

- Secondo Ekman, l'Ansia è un'emozione primaria?   No, non lo è

- Secondo Fedeli, l'obiettivo "immaginare emozioni ipotetiche" è riconducibile a quale fase di lavoro dell'intervento educativo finalizzato a promuovere l'autoregolazione emozionale?   elaborare le emozioni

- Secondo Gardner la capacità di avere accesso ai propri sentimenti ed emozioni e di comprenderli qualifica l'intelligenza:   intrapersonale

- Secondo Giacomo Rizzolatti, svolge un ruolo essenziale nella capacità di essere empatici:   la presenza dei neuroni specchio

- Secondo gli studi di J. Gottman e collaboratori sull'intelligenza emotiva, di fronte al comportamento inopportuno di un bambino, qual è l'atteggiamento che un genitore deve assumere per aiutare il figlio nella comprensione delle emozioni?   Porre dei limiti al comportamento inopportuno e aiutarlo a trovare da solo la soluzione

- Secondo gli studi di Thomas Gordon, all'interno dell'ascolto attivo è possibile distinguere:   ascolto attivo e rimando empatico

- Secondo gli studi sulla comunicazione, il 90% di un messaggio emotivo viene comunicato attraverso canali non verbali. Tali messaggi vengono recepiti:   in modo inconscio, senza prestare attenzione alla natura del messaggio stesso

- Secondo gli studiosi Darley e Latanè, qual è uno dei fattori che può inibire il comportamento prosociale quando si è in presenza di altre persone?   La paura dell'imbarazzo

- Secondo gli studiosi del settore, il docente che sostiene l'alunno nel raggiungimento di un adeguato livello di autostima e nella gestione dei disagi si configura come:   facilitatore

- Secondo gli studiosi, l'empatia modera l'aggressività?   si pensa sia in grado di inibire le condotte aggressive fisiche e verbali, i comportamenti antisociali e criminali

- Secondo Goleman, le caratteristiche dell'intelligenza emotiva sono:   Consapevolezza di sé, dominio di sé, motivazione, empatia, abilità sociale

- Secondo Goleman, l'intelligenza emotiva riguarda:   La capacità di riconoscere, utilizzare, comprendere e gestire in modo consapevole le proprie emozioni e quelle degli altri

- Secondo Goleman, quali sono due importanti competenze sociali?   Autocontrollo ed empatia

- Secondo Gregory Bateson, quando si genera un vincolo di doppio legame?   Quando, all'interno di una comunicazione, vi sono messaggi discordanti

- Secondo Howard Gardner l'essere umano possiede:   diverse tipologie differenziate di intelligenza

- Secondo Howard Gardner, che cos'è l'intelligenza cinestetica?   L'intelligenza stimolata mediante l'interazione fisica attiva con il proprio ambiente

- Secondo Howard Gardner, esistono varie intelligenze che:   sono relativamente indipendenti l'una dall'altra e possono essere plasmate e combinate da individui e culture in una varietà di modi adattivi

- Secondo i risultati delle neuroscienze i processi empatici sono regolati   dai neuroni-specchio

- Secondo il costrutto del «disimpegno morale» elaborato da Bandura, come si chiama il meccanismo che ridimensiona la dolorosità delle conseguenze attraverso una distorsione concettuale del vero significato dell'azione?   Etichettamento eufemistico

- Secondo il costrutto del «disimpegno morale» elaborato da Bandura, come si chiama il meccanismo per cui ci si convince che l'offesa arrecata alla vittima è da lei pienamente meritata?   Attribuzione di colpa

- Secondo il modello di Gordon, quale dei seguenti atteggiamenti è consigliato adottare ai fini di una comunicazione efficace all'interno del contesto classe?   Ascoltare le spiegazioni fornite del bambino

- Secondo il modello elaborato da Karla McLaren sui processi presenti nell'empatia, il «coinvolgimento intuitivo»:   Rappresenta il livello più alto di empatia ed indica la capacità di prendere decisioni intuitive, di rispondere in maniera funzionale ed efficace per gli altri

- Secondo il modello introdotto da Mayer, l'intelligenza emotiva comprende la capacità di   regolare le emozioni per promuovere la crescita personale

- Secondo Izard, lo sviluppo emotivo è:   in stretta relazione con lo sviluppo della coscienza

- Secondo J. Bruner, nelle esperienze formative le emozioni sono un fattore:   cruciale, perché possono agevolare oppure ostacolare l'apprendimento

- Secondo James H. Stronge, Pamela D. Tucker e Jennifer L. Hindman un "docente di qualità" possiede capacità di caring. Con questa espressione si intende che il docente:   possiede un atteggiamento di interesse, vicinanza, sollecitudine e recettività verso gli altri

- Secondo Jean Piaget, nello stadio operatorio concreto il bambino:   non è ancora in grado di formulare ipotesi

- Secondo Jerome Bruner, i fattori socioculturali:   svolgono un ruolo essenziale nella costruzione del sé e nella conoscenza e comprensione del mondo

- Secondo la prossemica:   La distanza relazionale tra le persone è correlata con la distanza fisica

- Secondo la teoria dei neuroni specchio, elaborata dal gruppo di Rizzolatti:   l'empatia nasce da un processo di simulazione incarnata che precede l'elaborazione cognitiva

- Secondo la teoria dell'attribuzione causale di Bernand Weiner, il locus of control esterno è tipico di un individuo:   orientato all'accettazione

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Gardner, è importante riconoscere e comprendere le emozioni degli alunni in quanto:   Le esperienze ricche di richiami emozionali favoriscono l'apprendimento delle conoscenze

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner la concentrazione mentale, l'essere memore e attento, il senso di sé, la coscienza spirituale, la metacognizione intesa come "pensare al pensare" sono indizi dell'intelligenza:   intrapersonale

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, l'intelligenza cinestetico- corporea è la capacità di:   risolvere problemi, apprendere e realizzare opere a partire dal proprio corpo e dalla propria manualità

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, l'intelligenza interpersonale è la capacità di:   saper cogliere le motivazioni, azioni e sentimenti degli altri individui, riuscendo a collaborare efficacemente con loro

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, l'intelligenza intrapersonale è la capacità di:   capire se stessi ed essere consapevoli dei propri limiti e motivazioni

- Secondo la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner, l'intelligenza musicale è la capacità di:   comunicare, apprendere e memorizzare attraverso l'ausilio della musica

- Secondo la teoria dell'intelligenza emotiva di Goleman, l'umore e lo stato d'animo differiscono dalle emozioni in quanto:   L'umore e lo stato d'animo sono più attenuati e durevoli delle emozioni

- Secondo la teoria dell'intelligenza emotiva elaborata da Goleman, come si chiama la capacità di riconoscere un sentimento nel momento in cui esso si presenta?   Consapevolezza di sé

- Secondo la teoria dell'intelligenza emotiva elaborata da Goleman, come si chiama la capacità di saper adoperare i propri sentimenti per uno scopo?   Dominio di sè

- Secondo la teoria di Alan Sroufe, le emozioni:   da un iniziale stato di eccitazione indifferenziata si articolano, nel corso dello sviluppo, in specifiche e diverse emozioni

- Secondo la teoria di Alan Sroufe, le reazioni di insoddisfazione e delusione emergono in seguito dal sistema:   frustrazione-rabbia

- Secondo la teoria di Damasio le emozioni si distinguono in:   primarie e secondarie

- Secondo la teoria di Martin Hoffman, l'empatia è caratterizzata da tre componenti. Quali?   Affettiva, cognitiva, motivazionale

- Secondo la teoria di Martin Hoffman, l'empatia è caratterizzata da tre componenti:   affettiva, cognitiva, motivazionale

- Secondo la teoria triarchica delle intelligenze, elaborata dallo psicologo statunitense Robert Sternberg esistono tre:   tipi di intelligenze: analitica, pratica, creativa

- Secondo la teorizzazione di Goleman (1996), l'intelligenza emotiva può essere definita come:   La capacità di motivare se stessi e di persistere nel perseguire un obiettivo nonostante le frustrazioni

- Secondo l'approccio costruttivista, lo sviluppo cognitivo consiste:   in una serie di trasformazioni, ciascuna delle quali riflette un miglior equilibrio tra individuo e ambiente

- Secondo Laura Boella, è possibile empatizzare con una persona di cui non si condividono i valori?   Sì, in quanto l'empatia ha un tratto di ricettività imparziale e viene prima di un giudizio positivo o negativo

- Secondo le teorie di Daniel Goleman, un leader deve:   essere empatico, sintonizzandosi sull'impatto delle proprie parole e del modo in cui vengono pronunciate

- Secondo lo psicologo Daniel Goleman, empatia, valorizzazione degli altri, rispetto per le diversità, sono caratteristiche...:   dell'intelligenza emotiva sociale

- Secondo lo psicologo Daniel Goleman, la capacità di gestire e monitorare i propri sentimenti e quelli altrui al fine di raggiungere obiettivi è la definizione di:   intelligenza emotiva

- Secondo Lucio Cottini le emozioni secondarie possono essere condizionate:   dai processi culturali e educativi

- Secondo M. Hoffman, l'empatia si sviluppa in modo naturale a partire:   dall'infanzia

- Secondo M. L. Hoffman esiste un'importante connessione tra empatia e sviluppo:   morale

- Secondo M. Montessori, vi sono delle caratteristiche universali e innate bio-antropoevolutive definite dal figlio suo collaboratore, "tendenze umane"; quale tra le seguenti caratteristiche non è una tendenza umana?   Empatia

- Secondo Martin Hoffman a che età il bambino sviluppa un sentimento di "empatia per i sentimenti dell'altro"?   2-3 anni

- Secondo Martin Hoffman quali sono le componenti dell'empatia?   Affettiva, cognitiva e motivazionale

- Secondo Martin Hoffman si passa dall'empatia globale all'empatia egocentrica quando vi è la presenza:   della mediazione cognitiva

- Secondo Martin Hoffman, uno dei possibili bias dell'essere empatici si crea quando:   si incontra qualcuno di simile, o della cerchia familiare

- Secondo Mayer e Salovey, quale delle seguenti NON è una delle componenti dell'intelligenza emotiva?   La soppressione delle emozioni

- Secondo Mearns e Thorne (1988), il "processo di essere con l'altro" è denominato:   empatia

- Secondo N. Feshbach, a che età i bambini sono in grado di assumere il ruolo e la prospettiva dell'altro e di riconoscere le emozioni?   intorno ai sei anni

- Secondo Piaget, la fase del linguaggio "socializzato":   Si sviluppa quando il bambino scambia con altri il suo pensiero e tiene conto del punto di vista dell'altro

- Secondo quale autore l'empatia è caratterizzata da tre componenti (affettiva, cognitiva, motivazionale)?   Martin Hoffman

- Secondo quale autore l'intelligenza emotiva è strettamente collegata all'intelligenza sociale?   Daniel Goleman

- Secondo quale autore nelle esperienze formative le emozioni sono un fattore cruciale, perché possono agevolare oppure ostacolare l'apprendimento?   J. Bruner

- Secondo quale dei seguenti autori l'essere umano possiede molteplici intelligenze che vanno sostenute nel processo di apprendimento/insegnamento:   H. Gardner

- Secondo quale dei seguenti autori l'essere umano possiede molteplici intelligenze e l'insegnamento dovrebbe sostenerle anche con approcci didattici differenti (apprendimento basato su osservazione, imitazione)?   Gardner

- Secondo R. Selman la capacità del bambino di assumere il punto di vista dell'altro e di valutare ciò che un'altra persona vede e percepisce è la definizione di:   role taking

- Secondo Raymond Bernard Cattell, si definisce "intelligenza fluida" la capacità:   di adattarsi e affrontare nuove situazioni in modo flessibile, senza che l'apprendimento precedente rappresenti un aiuto determinante

- Secondo Raymond Bernard Cattell, si definisce intelligenza cristallizzata:   l'insieme di abilità, strategie e conoscenze che rappresentano il livello di sviluppo cognitivo raggiunto attraverso la storia dell'apprendimento del soggetto

- Secondo Robert Sternberg, quali sono le tipologie di intelligenza?   Analitica, creativa, pratica

- Secondo T. Hatch e H. Gardner, la capacità di organizzare i gruppi è un'abilità essenziale:   del leader

- Secondo una prospettiva attenta all'intelligenza emotiva del bambino e al suo sviluppo nell'ambito scolastico, quale o quali caratteristiche deve avere un'educazione che miri a estrinsecare pienamente tutte le potenzialità del bambino?   Attenzione e rispetto per i suoi diritti, tolleranza e sensibilità per i suoi sentimenti

- Si definisce primario un gruppo:   basato su legami affettivi ed emotivi

- Si identifichi la coppia ERRATA di binarietà emotiva.   Amore-affetto

- Si indichi quale tra le seguenti metodologie è più utile per promuovere e favorire l'espressione delle emozioni nel contesto scolastico.   Scrittura del diario

- Si indichi quale tra le seguenti metodologie è più utile per promuovere e favorire l'espressione delle emozioni nel contesto scolastico.   Scrittura del diario

- Si indichi quale, tra i seguenti, costituisce un valido atteggiamento empatico dell'insegnante in classe.   Propendere a favorire le discussioni condivise in classe

- Si indichi quale, tra i seguenti, costituisce un valido atteggiamento empatico dell'insegnante in classe.   Propendere a favorire le discussioni condivise in classe

- Si parla di "sequestro emozionale" quando:   non è più il soggetto a padroneggiare un'emozione, ma è l'emozione che si impadronisce del soggetto

- Si parla di "sequestro emozionale" quando:   non è più il soggetto a padroneggiare un'emozione, ma il soggetto è dominato dall'emozione

- Sono barriere per la comunicazione empatica:   rassicurare

- Sternberg ha individuato le seguenti forme di intelligenza:   analitica, pratica, creativa

- Su quale o quali canali del comportamento non verbale agiscono maggiormente l'influenza sociale e le regole di esibizione delle emozioni?   Sull'espressione facciale