- A 11/12 anni un ragazzo impara a:   individuare diverse gradazioni di manifestazione di un'emozione

- A chi si deve la scoperta dei "neuroni specchio"?   Giacomo Rizzolati

- A chi si deve la scoperta dei neuroni specchio, considerati alla base dell'empatia?   Rizzolatti

- A cosa si riferisce l'intelligenza emotiva di Goleman?   Alla capacità di riconoscere i propri sentimenti e quelli degli altri, di motivare se stessi e di gestire positivamente le proprie emozioni

- A quale dei seguenti autori si fa riferimento relativamente al costrutto di "intelligenza emotiva"?   Daniel Goleman

- A quale età il bambino è in grado di riconoscere le espressioni emotive altrui, mostrando reazioni appropriate?   Già durante il primo anno di vita

- A quale scopo gli individui utilizzano i processi di attribuzione causale?   Per trovare delle spiegazioni sia al proprio che all'altrui comportamento

- A quale scopo gli individui utilizzano i processi di attribuzione causale?   Per trovare delle spiegazioni sia al proprio che all'altrui comportamento, inferendo e generalizzando le cause che sono alla base di specifiche azioni

- A quale tra i seguenti celebri psicologi si deve la formulazione del costrutto di "intelligenza emotiva"?   Daneil Goleman

- A quando risale la scoperta dei neuroni specchio?   Anni '90

- Adottare in classe la metodologia del "circle time" permette di facilitare:   la comunicazione e la conoscenza reciproca nei gruppi

- Aiutare, collaborare, condividere le risorse, nell'ambito delle ricerche su empatia e intelligenza emotiva, vengono definiti comportamenti:   prosociali

- Al fine di costruire una relazione educativa di tipo empatico con i propri alunni, è utile che l'insegnante:   sviluppi capacità di autoanalisi di sé e del proprio modo di porsi con gli allievi, di autovalutazione del proprio operato, di autoregolazione delle proprie istanze emotive

- Al fine di esplicitare lo sviluppo dell'intelligenza, i metacognitivisti s'ispirano ampiamente alle concezioni di Vygotsky, che assegna un posto centrale ai:   meccanismi di regolazione

- Atteggiamento empatico e fiducia nella possibilità di auto svilupparsi degli studenti sono due tra le caratteristiche richieste all'insegnante secondo:   C. Rogers

- Atteggiamento empatico e fiducia nella possibilità di autosvilupparsi degli studenti sono due tra le caratteristiche richieste all'insegnante secondo:   C. Rogers

- Attraverso la display rule del mascheramento:   È possibile sostituire la manifestazione, mimando l'espressione di una emozione che non si prova in quel momento

- Attraverso la display rule dell'inibizione:   È possibile sopprimere in modo deliberato l'espressione dell'emozione che si prova in quel momento