- Gli “artefatti culturali” possono essere sostanzialmente (L'agire didattico. Manuale per l'insegnante, Rivoltella e Rossi, 2012):   di tre tipi (materiali, concettuali e mediatori delle attività e delle interazioni sociali)

- Gli approcci didattici nella Media Education implicano frequentemente una qualche forma di produzione dei media (Media Education. Alfabetizzazione, apprendimento e cultura contemporanea, Buckingham, 2006). Cosa si può dire delle attività di produzione in tal senso?   Come per ogni altra forma di scrittura, l'abilità nella produzione dei media deve essere acquisita in modo strutturato e graduale

- Gli insegnanti assegnati alle attività di sostegno partecipano alle operazioni di valutazione periodiche e finali degli alunni della classe?   Si, in quanto contitolari delle classi in cui operano

- Gli investimenti per il "piano laboratori" di cui all'azione #7 del PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale) sono organizzati in quattro interventi; quali?   Creazione di "atelier creativi e laboratori per le competenze chiave"; rafforzamento in chiave digitale degli indirizzi professionalizzanti e caratterizzanti della scuola secondaria di secondo grado; creazione di "laboratori territoriali per l'occupabilità"; laboratori "school-friendly"

- Gli studenti con diagnosi di DSA hanno diritto a fruire di appositi provvedimenti dispensativi e compensativi di flessibilità didattica:   nel corso dei cicli di istruzione e formazione e negli studi universitari

- Gli studenti inseriti nei percorsi di alternanza scuola-lavoro sono tenuti alla formazione in materia di tutela e salute e sicurezza nei luoghi di lavoro?   Si, perché equiparati ai lavoratori