- Parlando di Piaget e Vygotskij e delle loro teorie si può dire che   Entrambi gli autori rifiutano sia l'oggettivismo che il soggettivismo delle teorie psicologiche

- Per "aprire" la scuola e promuovere i diversi tipi di intelligenza, Gardner propone:   L'idea dell'apprendistato e quella del museo del bambino

- Per "assertività", in ambito comunicativo, si intende:   la capacità di esprimere in modo chiaro le proprie emozioni e opinioni senza prevaricare, né essere prevaricati

- Per "comunicazione non direttiva", Carl Rogers intende uno stile comunicativo fondato:   su empatia e ascolto

- Per "devianza minorile" si intende la condizione di:   giovani che sono a rischio di violazione della norma sociale

- Per "focalizzazione" si intende:   una tecnica volta a sviluppare la creatività, che consiste nel fissare volontariamente l'attenzione su qualcosa che in genere si trascura

- Per "principio di reciprocità complementare" si intende:   l'accettazione da parte del bambino dell'autorità unilaterale degli adulti e la fruizione dei vantaggi che si accompagnano a tale accettazione

- Per "rinforzo negativo", secondo la scuola di psicologia del comportamentismo, s'intende:   La rimozione di uno stimolo negativo per aumentare la frequenza di un comportamento

- Per "rinforzo positivo", secondo la scuola di psicologia del comportamentismo, si intende:   L'elargizione di un premio o una lode per aumentare la frequenza di un comportamento

- Per "rispecchiamento" Winnicott intende il fatto che:   Il bambino vede una rappresentazione di sé nello sguardo della madre

- Per A. Rivera, quali elementi vanno valutati nell'inclusione?   Gli elementi sociali e politici

- Per Anna Freud l'"intellettualizzazione" è la tendenza a:   teorizzare su un piano intellettuale ogni esperienza emotiva, per controllarla

- Per assertività si intende:   la capacità di esprimere in modo chiaro le proprie idee ed opinioni, senza prevaricare gli altri né essere prevaricati

- Per Ausubel l'apprendimento significativo si contrappone a quello   meccanico

- Per Bronfenbrenner lo sviluppo è composto:   Dalle interazioni del bambino in crescita con un contesto ecologico in mutamento

- Per Bruner l'intelligenza è:   L'insieme di procedure e strategie per risolvere i problemi

- Per Bruner lo sviluppo cognitivo può essere delineato mediante il concetto di:   Rappresentazione

- Per Bruner, l'azione creativa innesca una "sorpresa produttiva" e, in essa, un ruolo importante viene svolto dalla:   metacognizione

- Per C. Rogers la creatività è un processo intrinseco:   alla naturale tendenza all'attuazione del sé

- Per Charles Spearman l'intelligenza è composta da:   un fattore generale (g) e un fattore specifico (s)

- Per chi si utilizza solitamente il termine "etnico"?   Per coloro che sono considerati gli "altri"

- Per condizionamento operante si intende:   una procedura generale di modifica del comportamento di un organismo, ossia è una modalità attraverso la quale l'organismo "apprende". E' uno dei concetti fondamentali del comportamentismo

- Per condizionamento operante si intende:   Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti appresi modifichino l'ambiente e vengano mantenuti dalle risposte che ricevono

- Per contrastare il bullismo e il cyberbullismo è compito di ogni istituto scolastico (LEGGE 29 maggio 2017, n. 71) quello di   Individuare fra i docenti un referente con il compito di coordinare le iniziative di prevenzione e di contrasto del cyberbullismo

- Per costringe gli alunni a riconoscere i punti di vista altrui, fortificando l'empatia, è utile:   il lavoro di gruppo

- Per Crispiani e Giaconi, su quale tecnologia punta le terza generazione delle FAD?   tecnologie telematiche

- Per D. Goleman, che cosa sono "i temperamenti"?   la propensione a evocare una certa emozione o umore che rende le persone malinconiche, timide o allegre

- Per D. Goleman, quali tra le seguenti componenti non è un ambito dell'intelligenza emotiva?   Ricercare l'approvazione degli altri

- Per Daniel Goleman, l'autoconsapevolezza è la capacità di:   riconoscere un sentimento nel momento in cui esso si presenta

- Per definire la creatività (Galimberti, 1992) sono necessarie:   originalità e legalità

- Per definizione, il comportamento aggressivo ha come effetto quello di provocare ad altri:   un danno

- Per Edit Stein l'empatia è:   un co-sentire con l'altro

- Per Elio Damiano, i mediatori "attivi":   fanno ricorso all'esperienza diretta e sono prossimi alla realtà

- Per Elio Damiano, i mediatori "iconici":   utilizzano le rappresentazioni del linguaggio grafico e spaziale

- Per esaminare il tipo di attaccamento, è stato ideato un esperimento composto da sette fasi, che permette di osservare l'interazione/comportamento del caregiver e del bambino. Qual è il nome di questo compito/esperimento?   Esperimento della Strange Situation

- Per essere creativi è necessario allenare:   la curiosità e la versatilità

- Per Feuerstein i deficit cognitivi sono originati da una:   deprivazione culturale

- Per Friedrich Fröbel il bambino:   ha una componente "divina" in sé e bisogna permettergli di esprimersi, di creare e di giocare

- Per Goleman la capacità di veicolare in modo appropriato i propri stati emotivi in base alle situazioni è una componente dell'intelligenza emotiva. Quale?   Il controllo

- Per Goleman una componente importante per sviluppare l'intelligenza emotiva è:   l'attenzione

- Per Goleman, l'intelligenza emotiva è un costrutto che comprende i seguenti domini:   autoconsapevolezza, controllo delle emozioni, automotivazione, riconoscimento delle emozioni altrui, relazioni interpersonali

- Per HIP l'elaborazione dell'informazione avviene attraverso quattro fasi   Immissione dati (input) - abbandono o conservazione - elaborazione - generazione di risposte (output)

- Per HIP si intende:   Human Information Processing

- Per i bambini di origine straniera in Italia, l'ingresso nel sistema scolastico costituisce:   un decisivo momento di discontinuità rispetto alla trasmissione della cultura originaria

- Per i figli degli immigrati in Italia che frequentano le scuole, il bilinguismo:   potrebbe rappresentare un prezioso supporto a livello cognitivo ed emozionale

- Per J.P. Guilford come può essere rappresentata la mente?   Da un parallelepipedo di 120 cubetti (150 dal 1982) ed ogni cubetto è la corrispondente capacità mentale

- Per J.P. Guilford la mente può essere rappresentata da un parallelepipedo di 120 cubetti ed ogni cubetto è la corrispondente capacità mentale che deriva dalla combinazione:   di un'operazione, di un contenuto e di un prodotto

- Per la pedagogia gestaltica di Max Wertheimer, l'apprendimento equivale:   Alla capacità del bambino di risolvere i problemi

- Per la psicanalisi, la creatività rappresenta:   la cura di una ferita, il tentativo di risolvere un conflitto generato da pulsioni istintive biologiche non scaricate

- Per l'approccio HIP all'apprendimento sono centrali i processi di   Elaborazione dell'informazione e di memoria

- Per l'approccio organismico il concetto cardine della psicologia dello sviluppo è   Il cambiamento

- Per Max Weber, il potere è:   l'imposizione intenzionale della propria volontà ad altri

- Per memoria implicita si intende:   Una memoria inconsapevole di fatti ed esperienze basata su operazioni automatizzate

- Per metacognizione si intende:   la conoscenza e il controllo dei propri processi cognitivi

- Per Nussbaum le emozioni sono:   criterio valutativo e cognitivo

- Per Piaget l'intelligenza è:   La forma più elevata di adattamento biologico

- Per Piaget l'intelligenza del bambino è frutto di un modello di sintesi tra processi di:   Assimilazione e di accomodamento

- Per poter essere efficace, l'educazione deve agire:   sul livello cognitivo, formativo e informativo e su quello affettivo, delle rappresentazioni e delle percezioni

- Per poter superare un compito di credenza di I ordine quale capacità deve avere il bambino?   Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà e di rappresentarsi il contenuto della mente dell'altro come diverso dal proprio

- Per poter superare un compito di credenza di II ordine quale capacità deve avere il bambino?   Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà ed avere a disposizione un pensiero ricorsivo di tipo triadico

- Per promuovere intercultura è:   necessario favorire un decentramento da prospettive etnocentriche e decostruire pregiudizi

- Per promuovere l'intercultura:   è necessario favorire un decentramento da prospettive etnocentriche e decostruire pregiudizi

- Per quale autore il processo creativo si origina durante lo stadio simbolico e si esplicita nel periodo operatorio?   Jean Piaget

- Per quale autore l'apprendimento deve avvenire secondo una progressione ottimale?   Bruner

- Per quale ragione il transfert descritto da Freud viene definito "universale"?   È coinvolto in ogni attività e relazione umana

- Per ridurre il fenomeno dell'inerzia sociale (la riduzione dell'impegno di una persona quando si trova a svolgere un compito all'interno di un gruppo) è possibile:   rendere più identificabili gli sforzi individuali

- Per Rivera, quali altri elementi vanno valutati nell'inclusione?   Gli elementi sociali e politici

- Per Silvano Arieti che cos'è la "creatività straordinaria"?   La capacità d'inventare nuovi paradigmi e migliorare la vita di tutti contribuendo al progresso

- Per Silvano Arieti, la "creatività ordinaria" è:   la capacità di migliorare la vita di una persona rendendola più piena e soddisfacente

- Per stabilire un rapporto empatico, l'insegnante può utilizzare:   tutti i canali comunicativi

- Per stile cognitivo si intende:   Una predisposizione che porta a preferire certe modalità di apprendimento

- Per Vygotskij l'intelligenza è:   Il potenziale di apprendimento

- Perché Albert Bandura critica la concezione stadiale dello sviluppo morale?   Perché rischia di attribuire scarsa rilevanza al comportamento sociale

- Perché lo stadio di sviluppo così come è inteso nell'accezione di Piaget non può più essere considerato un approccio teorico valido ed utilizzabile?   Perché gli stadi sono strutture globali e dotate di coerenza interna

- Perché l'utilizzo della parola meno rappresenta un problema per il bambino fino ai 4 anni?   Perché a differenza del termine più il bambino deve prendere in considerare la presenza di una qualità e allo stesso tempo negarne la presenza

- Perché sono importanti le relazioni tra pari?   Per facilitare l'acquisizione di abilità quali cooperare, competere, intimità e condivisione

- Piaget definisce la capacità con la quale il bambino può riferirsi mentalmente ad oggetti non presenti nella sua esperienza, ma soltanto ipotetici, e ricavare da essi tutte le possibili conseguenze logiche:   pensiero ipotetico-deduttivo

- Piaget ha il grande pregio di aver elaborato   un modello integrale dello sviluppo del bambino

- Piaget nella sua teoria epistemologica afferma che l'egocentrismo intellettuale riguarda alcune caratteristiche del pensiero di quale stadio?   Nello stadio preoperatorio

- Pierre Janet psicologo e psichiatra, nell'ambito della psicologia dello sviluppo propose una tesi che poi venne ripresa da Piaget e Vygotskij. Qual è la tesi di Janet?   Le funzioni psichiche superiori derivano dall'interiorizzazione di rapporti interpersonali

- Preparazione, incubazione, illuminazione e realizzazione sono le fasi:   del pensiero creativo

- Proporre agli studenti problemi stimolanti, incoraggiando la ricerca autonoma di possibili soluzioni, è una strategia efficace soprattutto per lo sviluppo:   del pensiero divergente