- Salire i gradini e scavalcare oggetti sono attività fisiche che divengono possibili in un bambino:   Intorno ai 2 anni

- Se il bambino scarica sui giocattoli ansie, tensioni, paure riferite a persone o cose del suo ambiente, il suo gioco:   Assume un aspetto catartico

- Se l'adulto inserisce una matita o un dito nel palmo del neonato questo:   Lo afferrerà (riflesso di prensione)

- Se un bambino di un anno e mezzo chiede ai genitori "Cosa facete?":   Sta apprendendo le regole grammaticali sebbene NON riconosca ancora le eccezioni

- Se un bambino, a 15 mesi e oltre, ancora NON cammina:   Rientra nella normalità: molti bambini iniziano a camminare a quell'età

- Secondo Bandura un buon contesto educativo dovrebbe promuovere la self-efficacy ovvero la convinzione di:   Essere in grado di attuare un compito con successo

- Secondo Bruner la competenza cognitiva "destinazione ad uno scopo", prevede che, sin dai primi anni, il bambino:   Sappia organizzare una sequenza di azioni volte ad un risultato predefinito

- Secondo Bruner, mutui scambi prelinguistici che si svolgono nella coppia madre-bambino rappresentano:   I precursori del linguaggio

- Secondo Bruner, mutui scambi prelinguistici che si svolgono nella coppia madre-bambino rappresentano:   I precursori del linguaggio

- Secondo Bruner, sin dai primi anni di vita il bambino possiede la competenza cognitiva della "transazionalità", ovvero la capacità di:   Sintonizzarsi sulla comunicazione con un interlocutore

- Secondo Chomsky, il linguaggio del bambino è:   Un processo attivo e creativo

- Secondo Chomsky, la competenza linguistica è:   La conoscenza che il parlante o l'ascoltatore ha della sua lingua

- Secondo Chomsky, l'espressione vocale e poi verbale è un sistema complesso appreso tramite un dispositivo innato, definito:   Language acquisition device

- Secondo Daniel Stern lo "sguardo reciproco", che s'instaura tra madre e bambino intorno alla quarta settimana di vita, permette:   Lo sviluppo del mondo interno del bambino

- Secondo Daniel Stern, quando il bambino acquisisce l'uso dei pronomi personali e inizia la produzione linguistica, compare:   Il sé verbale

- Secondo Daniel Stern, quando un bambino utilizza la "lallazione" nell'interazione con la madre:   Cerca uno scambio comunicativo senza voler comunicare significati

- Secondo David Ausubel, l'educatore può favorire un "apprendimento significativo" attraverso una comunicazione verbale con il bambino, purché:   Sia garantita l'interazione tra i nuovi saperi e quelli già posseduti dal bambino

- Secondo Deborah Lowe Vandell, il rapporto tra fratelli:   Influenza l'acquisizione di alcune abilità da parte del bambino

- Secondo Donald Woods Winnicott la costruzione del "vero Sé" del bambino necessita che il rapporto precoce con la madre si basi sulla capacità:   Della madre di rispecchiare sufficientemente le emozioni interne del figlio

- Secondo Donald Woods Winnicott l'interazione precoce con la madre può condurre il bambino alla costruzione di un "falso Sé" quando:   La madre richiede al figlio di accondiscendere i propri bisogni come condizione per accettarlo

- Secondo Ellen Gagnè, quando un bambino è in grado di compiere un'operazione utilizzando delle conoscenze acquisite precedentemente, dimostra:   Di possedere una conoscenza procedurale

- Secondo Ellen Gagnè, un bambino dimostra di possedere una "conoscenza procedurale" quando:   É in grado di compiere delle operazioni utilizzando un sapere precedentemente acquisito

- Secondo Erik Erikson, nella prima infanzia, il bambino attraversa una "crisi emotiva" che:   Minaccia le sue spinte all'autonomia con il dubbio dell'insuccesso ed il senso di inadeguatezza

- Secondo George Herbert Mead, il gioco tra bambino e genitori nei primi tre anni di vita risulta fondamentale affinché il bambino possa:   Imparare a comprendere la prospettiva dei suoi compagni di gioco

- Secondo gli studi di Erikson, la completa acquisizione del linguaggio favorisce il raggiungimento dello stadio:   Dell'iniziativa

- Secondo gli studi di Erikson:   La personalità del bambino riceve forma dall'ambiente

- Secondo gli studi sullo sviluppo del Sé, i bambini tra i 12 ed i 18 mesi si riconoscono nelle videoregistrazioni e nelle foto chiamandosi per nome grazie:   Allo sviluppo del processo di auto-consapevolezza

- Secondo gli studiosi costruttivisti, con lo sviluppo del "linguaggio socializzato" il bambino inizia a comunicare per farsi comprendere dall'interlocutore. Ciò avviene solitamente:   Intorno all'età di 3 anni

- Secondo i recenti studi sullo sviluppo delle competenze comunicative del neonato, il sorriso è dato da:   Un riflesso innato in grado di esprimere una sensazione di piacere nella relazione

- Secondo il concetto di "libertà di apprendimento" espresso da Carl Rogers, l'educatore dovrebbe:   Fungere da facilitatore dell'apprendimento, con atteggiamenti di ascolto ed empatia

- Secondo il concetto gestaltico di "transfer" trattato da Jerome Seymour Bruner, la creatività di un bambino è data dall'essere in grado di:   Affrontare situazioni e problemi nuovi utilizzando in forma diversa esperienze precedenti

- Secondo il concetto gestaltico di "transfer" trattato da Jerome Seymour Bruner, si può affermare che un bambino possa:   Succhiare il latte dal biberon in analogia con quanto fa con il capezzolo materno

- Secondo il pensiero di Freud, lo sviluppo è caratterizzato da cambiamenti:   Nelle caratteristiche dell'investimento libidico

- Secondo Jean Piaget, la capacità di elaborare ragionamenti di tipo deduttivo è la caratteristica essenziale della maturazione, attraverso le seguenti tappe:   L'abbandono dell'egocentrismo, del pensiero NON reversibile e del realismo

- Secondo Jean Piaget, nel gioco infantile, quando gli oggetti NON vengono solo considerati per ciò che sono, ma servono per evocare situazioni o eventi immaginari, si realizza:   Il gioco simbolico

- Secondo John Bowlby intorno al terzo anno di età il bambino sviluppa una "relazione di reciprocità" con i genitori, ovvero:   Comincia a pensarli come persone separate con propri scopi e progetti e tenta di influenzarli

- Secondo John Bowlby lo sviluppo psichico del bambino può seguire percorsi diversi il cui esito è influenzato dall'interazione con l'ambiente. Egli definisce questa possibilità:   Attraverso il concetto di sviluppo epigenetico

- Secondo John Bowlby, il comportamento di "attaccamento" nel bambino è motivato:   Dal bisogno di ricercare un'interazione con un adulto di riferimento

- Secondo John Bowlby, l'attaccamento precoce alla madre è quello che s'instaura:   Subito dopo la nascita del bambino

- Secondo John Bowlby, una relazione di attaccamento:   Virtualmente è stabilita da tutti i bambini con la figura genitoriale fonte di sicurezza e di protezione

- Secondo la psicologia cognitiva, il primo sviluppo del concetto di Sé nel neonato inizia con la "differenziazione", ovvero:   L'acquisizione del senso di essere un'entità distinta e separata dalla madre e dagli altri

- Secondo la teoria cognitivista, NON si può intervenire direttamente sulla sfera affettiva ed emozionale di un bambino, ma attraverso:   La correzione e la trasformazione delle cognizioni che ne sono all'origine

- Secondo la teoria cognitivista, un evento sperimentato da un bambino diventa soggettivo grazie:   Al significato di piacevolezza o spiacevolezza con cui egli lo interpreta

- Secondo la teoria costruttivista, intorno al terzo anno d'età, il bambino inizia a sviluppare il "linguaggio socializzato", caratterizzato:   Dallo sforzo di farsi comprendere dall'interlocutore

- Secondo la teoria costruttivista, quando un bambino inizia a saper usare un oggetto per rappresentarne un altro:   Ha sviluppato la rappresentazione simbolica

- Secondo la teoria costruttivista, un bambino che ha sviluppato le "reazioni circolari terziarie" può:   Arrivare alla soluzione di un problema procedendo per prove ed errori

- Secondo la teoria costruttivista, un bambino che si trovi nel sottostadio della "rappresentazione simbolica", è in grado di:   Cominciare ad usare un oggetto per rappresentarne un altro

- Secondo la teoria costruttivista, un bambino dimostra di apprendere per "assimilazione" quando:   Adopera un oggetto nuovo per compiere un'attività nota senza modificarla

- Secondo la teoria dal costruttivismo, la capacità del bambino di imitare in modo generico un adulto presente nel suo ambiente, rappresenta:   Il passaggio alla fase pre-concettuale

- Secondo la teoria del costruttivismo, quando il bambino diviene capace di immaginare gli effetti di un'azione che si accinge a compiere, dimostra di:   Aver sviluppato la funzione simbolica

- Secondo la teoria del costruttivismo, quando un bambino è in grado di scoprire che, per esempio, toccando delle farfalle di carta sospese sulla sua culla, queste si muovono dimostra:   Di aver appreso l'utilizzo di reazioni circolari secondarie

- Secondo la teoria della Mahler, il bambino raggiunge l'individuazione quando percepisce se stesso come:   Dotato di una propria identità

- Secondo la teoria della Mahler, il processo di separazione-individuazione avviene:   Nei primi tre anni di vita

- Secondo la teoria dell'apprendimento sociale, i bambini apprendono tramite processi imitativi:   Anche in assenza di rinforzo

- Secondo la teoria dell'attaccamento di Bowlby, l'educatore dovrebbe favorire:   L'esplorazione dell'ambiente da parte del bambino

- Secondo la teoria di Bandura, quando il bambino rappresenta simbolicamente la relazione tra situazione, comportamento e risultato, comprende a livello cognitivo:   L'influenza dell'ambiente su azioni future ed azioni passate

- Secondo la teoria di Melanine Klein, il tentativo di porre rimedio ai fantasmi distruttivi che nella prima infanzia si riferiscono all'oggetto d'amore, si chiama:   Riparazione

- Secondo la teoria di separazione-individuazione della Mahler alla nascita il bambino si separa:   Fisicamente ma NON psicologicamente dalla madre

- Secondo la teoria di separazione-individuazione della Mahler, il fatto che il bambino attraversi una fase di sviluppo definita "simbiotica":   É parte del normale sviluppo

- Secondo la teoria di separazione-individuazione della Mahler, nei primi mesi di vita il neonato percepisce la madre:   Come parte di sè

- Secondo la teoria freudiana, il bambino nasce con qualche struttura psicologica?   Il bambino nasce con una sola struttura psicologica l'id o es

- Secondo la teoria psicoanalitica, i meccanismi inconsci di difesa vengono usati:   Da bambini e adulti

- Secondo la teoria psico-sessuale, la prima fase dello sviluppo è definibile "orale" perché:   Tramite la bocca il bambino riesce a soddisfare le proprie pulsioni

- Secondo le recenti teorie dello sviluppo (per esempio secondo i lavori di Stern) il bambino:   Ha già nei primi mesi una serie di competenze cognitivo-sociali

- Secondo le ricerche di Lev Vygotskij, i genitori e gli educatori dovrebbero sostenere le funzioni cognitive NON ancora mature nel bambino, che egli definisce:   Zone prossimali di sviluppo

- Secondo le teorie classiche dello sviluppo, l'angoscia dell'estraneo compare attorno:   All'ottavo mese di vita del bambino

- Secondo lo psicologo Robbie Case, il bambino è dotato dalla nascita di alcuni desideri e di conoscenze procedurali per soddisfarli. Egli chiama queste ultime:   Strutture di controllo esecutivo

- Secondo Mary Ainsworth, quale comportamento manifestato dal bambino al ritorno della madre descrive uno stile di attaccamento "insicuro-ambivalente"?   Cercare il contatto fisico ravvicinato mostrando anche rabbia e resistenza

- Secondo Mary Ainsworth, quando il bambino riesce a sviluppare la curiosità di esplorare l'ambiente circostante, si può affermare che:   La relazione con la madre ha le caratteristiche di una base sicura

- Secondo Nicholas Blurton Jones, il gioco di lotta tra fratelli ("rough-and-tumble play"):   In molti casi ha il significato di vicinanza e di comunicazione

- Secondo Piaget è importante che l'ambiente attraverso il gioco aiuti il bambino ad introiettare le regole, il rispetto dei coetanei e promuova il confronto, così da prepararlo ad acquisire in futuro:   Capacità di riflessione e di logica

- Secondo Piaget i sistemi psicologici di azione:   Mantengono un equilibrio dinamico

- Secondo Piaget la personalità del bambino nello stadio senso-motorio (0-2 anni) è caratterizzata:   Dall'egocentrismo

- Secondo Piaget, l'uso dei simboli caratterizza la fase:   Preconcettuale

- Secondo quale modello si può considerare l'apprendimento come "esecuzione"?   Comportamentista

- Secondo quale pedagogista il gioco NON può prescindere dallo sviluppo dell'intelligenza infantile?   Piaget

- Secondo René Spitz il primo "organizzatore" della vita psichica del bambino è:   Il sorriso sociale del terzo mese

- Secondo Schilder in un bambino si ha l'interrogazione dello schema corporeo:   Quando può valutare in ogni momento la posizione del corpo e delle sue parti

- Secondo Sigmund Freud, le forze istintive sono regolate dai principi:   Del piacere e della realtà

- Secondo Vygotskij il bambino, quando gioca:   Mostra NON solo le capacità acquisite ma anche quelle in via di sviluppo

- Secondo Vygotskij la "zona di sviluppo prossimale di un bambino" è:   L'insieme delle abilità ancora latenti, che egli può raggiungere con il supporto di un adulto competente

- Secondo Vygotskij, il linguaggio del bambino che serve soprattutto a comunicare è definito:   Linguaggio socializzato

- Secondo Vygotskij, il linguaggio del bambino che serve soprattutto a comunicare è definito:   Linguaggio socializzato

- Secondo Vygotskij, nel corso dello sviluppo infantile le funzioni psichiche superiori appaiono inizialmente come:   Attività collettiva

- Secondo Werner e Kaplan "l'uso del gesto di indicare" segna nel bambino un'importante tappa dello sviluppo:   Simbolico

- Si chiama "coordinazione segmentaria" quella che, in un bambino:   Coinvolge uno o più segmenti corporei

- Si chiama "fissazione" il processo per cui un bambino:   Rimane legato a un oggetto adeguato a un precedente stadio di sviluppo

- Si definisce comportamentismo la teoria secondo la quale, nel bambino:   Nulla è innato, ma tutto è determinato dall'ambiente

- Si definisce meccanica un'attività intellettuale:   Puramente mnemonica

- Si dice che un bambino è normodotato per intendere che si tratta di un soggetto:   Con sviluppo intellettivo nella norma

- Solitamente i bambini di tre anni d'età sono in grado di fare confronti tra sé e gli altri rispetto a caratteristiche fisiche e abilità intellettive; ciò indica che:   Hanno sviluppato la cosiddetta autoriflessività

- Solitamente, un bambino riesce a stabilire i rapporti tra lo spazio e il tempo in cui avviene un evento:   Dal quarto anno d'età

- Stern, con gioco a due, intende la capacità:   Di adulti e bambini di "leggersi" reciprocamente

- Studi recenti sulla comunicazione del neonato, rilevano che le principali valenze espressive del pianto riguardano:   Rabbia, fame, disperazione

- Sul versante linguistico il passaggio dal primo al secondo anno di vita è caratterizzato:   Dalla comparsa di sequenze foniche portatrici di significato